淺談非智力因素在兒童聲樂教學(xué)中的開發(fā)

摘要聲樂學(xué)習(xí)過程是一個智力因素與非智力因素相互影響、而又以非智力因素起決定作用的過程。非智力因素強調(diào)堅強的意志、正確的動機、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此，在聲樂教學(xué)中，不僅要重視兒童的智力因素的發(fā)展，還要特別重視非智力因紊的發(fā)展。這是提高兒童聲樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)健。

關(guān)鍵詞非智力因素兒童聲樂教學(xué)作用

中圖分類號:G61文獻標(biāo)識碼:A

兒童的聲樂學(xué)習(xí)與成才過程，是一個智力因素與非智力因素相互影響、而又以非智力因素起決定作用的過程。因此，在聲樂教學(xué)中，不僅要重視兒童的智力因素的開發(fā)，還要特別重視非智力因素的開發(fā)。

1 明確目的，端正學(xué)習(xí)動機

聲樂課是一門極其復(fù)雜的教學(xué)活動，需要學(xué)生注意力的高度集中。根據(jù)兒童心理發(fā)展的規(guī)律，他們在最初開始學(xué)習(xí)時大都無明確的目的。兒童學(xué)習(xí)聲樂的始發(fā)因素有的是因為天生嗓音條件比較好，具有良好的音樂素養(yǎng)，這樣的兒童學(xué)習(xí)聲樂的動機是自發(fā)的，是由內(nèi)因產(chǎn)生的;有的學(xué)習(xí)動機則是外因作用產(chǎn)生的，它們是由外界某事物的刺激而引起，如喜歡上某首歌而產(chǎn)生一定要學(xué)習(xí)這首歌的強烈愿望。要把這種學(xué)習(xí)動機貫穿于兒童聲樂教學(xué)的始終，需要教師的合理引導(dǎo)。教師應(yīng)了解兒童的心理特點及其學(xué)習(xí)聲樂的動機，制定科學(xué)靈活的教學(xué)方法，始終保持良好的聲樂教學(xué)課堂環(huán)境，取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，通過內(nèi)因加外因促進兒童學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的方法很多，譬如教師聲情并茂的范唱、生動有趣的講解、美好動聽的鋼琴伴奏、明快的打擊樂器、都能夠刺激其學(xué)習(xí)欲望的萌發(fā);通過及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果、開展適度競賽激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。

2 重視實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是積極探求某種事物或進行某種活動的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生動機的源泉，在聲樂教學(xué)的課堂內(nèi)外都應(yīng)給予重視。在兒童聲樂教學(xué)中按常規(guī)聲樂教學(xué)模式，會讓學(xué)生感到枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這就需要兒童聲樂教師多花心思，采用新鮮的教學(xué)方法向同學(xué)們傳授。在兒童聲樂教學(xué)中，要選擇與被教兒童的年齡特征和現(xiàn)有的聲樂水平相符合的教材，做到因材施教，由易到難，由淺到深。如果學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生高度的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)成、學(xué)好的強烈欲望，就會產(chǎn)生積極的情感體驗。

3 全心投入，調(diào)動情感因素

情感是人才對客觀事物的一種態(tài)度，是人對事物的一種好惡的傾向。為了讓學(xué)生對聲樂這門課程產(chǎn)生熾熱的情感，就必須重視對學(xué)生情感因素的培養(yǎng)。聲樂教育對培養(yǎng)人的道德有著得天獨厚的優(yōu)越條件，調(diào)動情感因素，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對聲樂教學(xué)的諸多方面都是有一定裨益的。絕大多數(shù)少年兒童思想單純，富于熱情，朝氣蓬勃、樂觀向上，雄壯有力，悲壯豪邁的作品對于他們情感的發(fā)揮起到積極的作用，而旋律低沉，萎靡，歌詞并無深刻含義的作品則對他們產(chǎn)生消極的作用。所以教師要認真選擇教材。另外，還可通過熟悉曲調(diào)旋律、感受節(jié)奏對比、加強對歌詞的情感體驗來培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情感。

4 以情促意，鞏固意志行為

意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自已的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理活動。在學(xué)習(xí)聲樂時決不會一帆風(fēng)順，這就要求學(xué)生具有堅強的意志。在兒童聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)可以從以下幾個方面來著手:首先，明確其學(xué)習(xí)的目的性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性。兒童不善于提出自己行動的目的，他們的行動依靠外部影響，依靠教師家長的言語指令來調(diào)節(jié)，那么作為一名兒童聲樂教師就要充當(dāng)外部動因的角色，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)啟發(fā)，使他們明確學(xué)習(xí)聲樂的目的，自己制定目標(biāo)，自覺投入到學(xué)習(xí)之中。其次，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力是鍛煉意志力的主要途徑。聲樂學(xué)習(xí)是一個教師不斷啟發(fā)、糾正錯誤，學(xué)生不斷尋找感覺的過程。這就要求聲樂教師在教學(xué)中要培養(yǎng)兒童堅持練習(xí)的習(xí)慣，如堅持要求他們做發(fā)聲練習(xí)，識譜練習(xí)，堅持要求他們多聽，多看等等。

5 因人制宜，塑造優(yōu)良性格

性格是個性中的核心因素，它反映著一個人整個的精神面貌，是非智力因素中的重要組成部分。性格在學(xué)生的學(xué)習(xí)中所起的作用是不容忽視的，優(yōu)良的性格特征常常是一個人走向成功的保證。了解每一位學(xué)生的性格特點并加以正確的培養(yǎng)，是聲樂教學(xué)的必要前提。對不同的學(xué)生，要在教學(xué)任務(wù)的原則規(guī)定下提出不同的要求，以便學(xué)生能從自身條件出發(fā)使其聲樂技能充分發(fā)展和長進。在整個教學(xué)活動中，愛護學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)其自信心和自我教育的能力，增強意志，對鞏固教學(xué)成果、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)頗為重要。同時，注意幫助兒童克服緊張情緒，建立良好的心理素質(zhì)。總之，在教學(xué)中一方面要看到性格的穩(wěn)定性，按照學(xué)生的性格特點因勢利導(dǎo);另一方面，還應(yīng)看到性格的可塑性，對某些學(xué)生的性格缺陷進行必要的改造，即教書又育人，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格與性格。