淺談交際教學(xué)法在普通高等院校商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要自從我國加入世界貿(mào)易組織后，商務(wù)英語教學(xué)越來越受到重視。本文闡述了交際教學(xué)法的內(nèi)涵、原則和優(yōu)點(diǎn)，分析了交際教學(xué)法在普通高等院校商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用的理論，并提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞交際教學(xué)法商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào):G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 交際教學(xué)法在普通高等院校商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

1.1 有關(guān)交際教學(xué)法內(nèi)涵

交際教學(xué)法(Communicative Approach)，就是以教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間英語語言的交際活動(dòng)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生英語語言的交際能力為目的的教學(xué)方法。交際法旨在發(fā)展學(xué)生的交際能力，其特點(diǎn)是將語言的結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來進(jìn)行交際教學(xué)。這樣商務(wù)英語教學(xué)的過程就是學(xué)生英語語言交際能力的習(xí)得過程，學(xué)生在交際中不斷地掌握語言技能、語言知識(shí)及其背景文化的特點(diǎn)。簡單地說，交際教學(xué)法就是使學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)交際的方法。

1.2 交際教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

(1)它更易于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。教師一直以來都是重聽輕說，重寫輕讀，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣了“啞巴英語”的學(xué)習(xí)。這本身就脫離了英語教學(xué)的軌道，所以需要進(jìn)行改革。(2)它給了英語學(xué)習(xí)者更多運(yùn)用英語表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。語言是用來進(jìn)行交流的，能用地道的英語熟練地表達(dá)自己的意圖才使“學(xué)好”英語的表現(xiàn)。(3) 它更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)英語，不止是記單詞、背課文，而是可以張開嘴巴說出一口流利的英語，可以與外國人交談自如。教師可以創(chuàng)建合適的教學(xué)背景，設(shè)計(jì)交際活動(dòng)，模擬場景，這就要求教師把握以下幾點(diǎn):牢記設(shè)計(jì)活動(dòng)的交際目的;激起學(xué)生的交際欲望;把注意力放在交際內(nèi)容而非形式上;教師最好不要隨便打斷學(xué)生。(4)從長遠(yuǎn)來看，由于它是建立在真實(shí)語境中的交際能力的培養(yǎng)，更能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在運(yùn)用交際教學(xué)法的過程中，提高的不只是運(yùn)用語言的能力，還有關(guān)于英語的各方面的知識(shí)也都得到了拓展，提高的是學(xué)生的綜合能力。

2 交際教學(xué)法在普通高等院校商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用

商務(wù)英語最主要的用途就是交流，因?yàn)樯虅?wù)英語是與國際貿(mào)易緊密相連的，所以很多非英語母語的外國人在研究商務(wù)英語時(shí)的目的就是和美國、英國等講英語的國家做買賣，或者是在本國的外國公司打交道。而交際法認(rèn)為，交際不僅是商務(wù)英語教學(xué)的目的，也是商務(wù)英語教學(xué)的內(nèi)容和方法。它主張商務(wù)英語教學(xué)不應(yīng)像語法翻譯法那樣，以語法為綱;也不要象視聽法那樣，以結(jié)構(gòu)為綱。交際法以語言的表意功能為綱，克服了傳統(tǒng)教學(xué)法在教學(xué)中只偏重語言形式，而忽視了交際功能的模式，提倡以學(xué)生為中心，通過執(zhí)行各種學(xué)習(xí)任務(wù)、交際活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

交際法注重培養(yǎng)學(xué)生外語的交際能力，即要培養(yǎng)他們懂得在一定的社會(huì)環(huán)境中恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言的能力。因而，在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)活動(dòng)是為真實(shí)交際做準(zhǔn)備而設(shè)計(jì)。高職院校商務(wù)英語教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語實(shí)際應(yīng)用的專項(xiàng)人才的地方，它的要求與目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速地適應(yīng)社會(huì)工作的需要。這種培養(yǎng)目標(biāo)就決定了對(duì)學(xué)生的教育要著重于對(duì)商務(wù)英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)與鍛煉上。

3 交際教學(xué)法在普通高等院校商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用策略

3.1 教師應(yīng)正確處理語言知識(shí)與言語交際活動(dòng)能力的關(guān)系

英語教學(xué)的任務(wù)就是精講語言知識(shí)，使學(xué)生正確使用英語，從而逐步發(fā)展用英語進(jìn)行日常交際活動(dòng)的能力。在結(jié)構(gòu)性練習(xí)和前交際性活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)是必不可少的。但在接近真實(shí)性情景的交際活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能地少干預(yù)，應(yīng)注意觀察、記錄，作為以后學(xué)習(xí)中補(bǔ)課的依據(jù)。

3.2 改善教學(xué)模式，發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)能力

教師作為交際過程的促進(jìn)者(組織和向?qū)?、參加者，并是一個(gè)研究者和學(xué)習(xí)者，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。學(xué)生是課堂活動(dòng)的參與者、活動(dòng)者，教師從旁指導(dǎo)，充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者的角色。這樣學(xué)生就有較多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，就會(huì)主動(dòng)而更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而給課堂教學(xué)帶來生機(jī)，形成教學(xué)的良性循環(huán)。

3.3 優(yōu)化教學(xué)過程，采取多樣化教學(xué)活動(dòng)

教師與學(xué)生在建立了良好的師生合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)盡可能多的組織學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)。在這些交際活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)巡查，監(jiān)督，以確保每個(gè)學(xué)生都最大限度地參與交際活動(dòng)。教師亦可有意識(shí)地參與或指導(dǎo)一些活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓沉默的學(xué)生開口。對(duì)于學(xué)生表達(dá)時(shí)犯的語言錯(cuò)誤，不要立刻打斷學(xué)生進(jìn)行糾正，可在最后的總評(píng)階段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。