材料類《水泥工藝學》教學創(chuàng)新與實踐

摘要本文對不同的《水泥工藝學》教材進行了分析比較，通過改革課程教學內容，更新教學方法和手段，加強課程論文與改革考試方法，提高了學生學習積極性，促進了學生的全面發(fā)展，取得了良好的教學效果。

關鍵詞水泥工藝學教學改革教學內容教學方法

中圖分類號:G427文獻標識碼:A

《水泥工藝學》是河南理工大學為材料類專業(yè)學生開設的一門專業(yè)必修課，目的在于拓寬學生專業(yè)知識面，使學生了解水泥的生產(chǎn)種類，生產(chǎn)工藝。鑒于專業(yè)課時有限，該校在教材選擇、教學內容、教學手段和課程考試上進行了有益的探索。

1 教材的選擇與教學內容的思考

一本優(yōu)秀的教材，是進行教學的基本條件，也是教學質量的保障。①國內供材料類專業(yè)選用的兩本教材均為武漢理工大學編寫的水泥工藝學教材，②③內容覆蓋了水泥工藝學的主干內容，其中李堅利編寫的教材為中等專業(yè)學校用教材，內容多、理論推導多，適合于較多學時的教學，而沈威編寫的教材條理清晰、重點突出、推導較少，適合于工科院校少學時教學。我校材料專業(yè)目前《水泥工藝學》課時較短，僅有32學時。因此我們選用教材為沈威編寫的教材;目前水泥領域不論在理論研究還是生產(chǎn)實踐等方面都有不少新的進展，而且各校教育改革的深入也提供了更多有益的經(jīng)驗。沈威編寫的《水泥工藝學》，其教材引用了最新頒布的國家標準，介紹最新水泥生產(chǎn)工藝、水化研究、水泥品種，并且其教材更好地注意了與“硅酸鹽物理化學”、“水泥熱工基礎與設備”以及“水泥工廠工藝設備設計概論”等課程的銜接與分工，避免不必要的重復，同時還保持必要的系統(tǒng)性。

針對專業(yè)課教學學時較少的情況，在教學內容上我校進行了有效的選擇，重點介紹硅酸鹽水泥的組成、煅燒、粉磨、質量控制;簡單介紹水化、硬化的內容，為進一步掌握工藝要求、改善性能、研制新品種水泥提供必要的基礎。對火山灰質水泥、礦渣水泥和粉煤灰水泥著重介紹工藝和性能方面的特點;而對于水泥制品混凝土因有專門的專業(yè)課《混凝土學》，所以混凝土就不再講了。

2 改革教學方法與手段

高校教學工作有兩個主體。一個是教師，一個是學生，教學效果的好壞取決于教師和學生的積極性與否。教師要積極探索靈活多樣的教學方法，確立教師和學生雙重主體地位，注重教學活動的雙向交流，啟發(fā)學生學習的主動性，才能取得良好的教學效果。我們在教學實踐中，采取了多樣靈活的手段以提高教學質量:

2.1 現(xiàn)場參觀法

專業(yè)課課時少，學生對水泥工藝認識有限，因此，安排2學時到學校附近水泥廠參觀，使學生對水泥工藝有直觀的認識。

2.2 對比法

通過對最新生產(chǎn)工藝和舊的生產(chǎn)工藝的對比，使學生充分認識到最新生產(chǎn)工藝優(yōu)點，對環(huán)境更加環(huán)保，生產(chǎn)效率更高，提高了學生學習的積極性，對新工藝的探索。

2.3 制作工藝動畫

針對教學內容和時間安排，開發(fā)了一套生動形象的多媒體課件，并針對一些因實踐條件和學時限制無法完成的實踐項目，制作成工藝動畫，增強了教學效果，提高學生的學習興趣。

3 課程考試改革，綜合評定學生的成績

3.1 加強課程論文的訓練

課程論文是新型建筑材料教學不可缺少的環(huán)節(jié)之一，學生通過對課程論文的撰寫，能夠更好地掌握《水泥工藝學》基礎理論和基本知識，了解國內、國外最新水泥工藝;學生通過寫課程論文，既可以培養(yǎng)他們的科技文寫作能力，又可以培養(yǎng)他們的獨立分析、獨立思考問題的能力，從而培養(yǎng)他們的科研能力。在訓練學生課程論文的寫作過程中，嚴格把關，防止學生的抄襲，并可由學生根據(jù)學習科目自定與科目有關的論文題目，使學生學以致用，多樣化發(fā)展。

3.2 綜合評定學生最終成績

學生在該課程的最終成績由多個指標構成，如課堂參與成績、作業(yè)成績、期末考試成績、課程論文質量。教師可根據(jù)培養(yǎng)目標對這些指標分配不同的權重，在一般情況下，期末考試成績在總分中的比重不超過70%。通過這種多指標評估體系，考試不再是學生的記憶能力，而是綜合考慮學生的口頭表達能力、分析判斷能力、反應能力、寫作能力。

通過《水泥工藝學》課程教學的改革，完成了學生培養(yǎng)從側重理論研究型向實際應用型轉變，體現(xiàn)了知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的原則，達到了整體優(yōu)化的目的，取得了良好的教學效果。