高職學(xué)生業(yè)余時(shí)間安排情況調(diào)查報(bào)告

摘要本文調(diào)查高職院校學(xué)生業(yè)余時(shí)間安排和利用情況的現(xiàn)狀，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，并以此為依據(jù)提出了引導(dǎo)學(xué)生合理安排業(yè)余時(shí)間的對(duì)策。

關(guān)鍵詞高職業(yè)余時(shí)間安排調(diào)查引導(dǎo)

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

愛(ài)因斯坦和魯迅都說(shuō)過(guò)這樣一句話:人的差別在于業(yè)余時(shí)間。而這句名言也被新東方教育集團(tuán)作為成功育人的法寶。高職學(xué)生業(yè)余時(shí)間是指完成學(xué)校安排的課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)(約30小時(shí)/周)并除去吃飯、睡覺(jué)等正常生理活動(dòng)所需(約10小時(shí)/天)后剩余的時(shí)間。按這個(gè)定義計(jì)算，高職學(xué)生的業(yè)余時(shí)間約為9.5小時(shí)/天。可見(jiàn)業(yè)余時(shí)間占據(jù)了高職學(xué)生大學(xué)生活的絕大部分，能否合理利用業(yè)余時(shí)間對(duì)于高職學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性不言而喻。

1 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本次調(diào)查對(duì)象為某校機(jī)電系兩個(gè)專業(yè)的大一學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷193份，收回有效問(wèn)卷148份。

表1.1 業(yè)余時(shí)間分配(小時(shí)/天)

表1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容

表1.3 學(xué)習(xí)地點(diǎn)

表1.4 每周在圖書館、閱覽室借閱書籍的時(shí)間

表1.5 對(duì)于職業(yè)規(guī)劃

表1.6 電腦和網(wǎng)絡(luò)主要用于

2調(diào)查結(jié)果分析

2.1業(yè)余時(shí)間分配傾向娛樂(lè)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

由表1.1可以看出，目前高職學(xué)生業(yè)余時(shí)間主要用于學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，而娛樂(lè)時(shí)間占據(jù)了半壁江山。這與“中國(guó)高校教學(xué)現(xiàn)狀”課題組調(diào)查分析出的“學(xué)生業(yè)余時(shí)間主要還是用于學(xué)習(xí)上”的結(jié)論有些差距。①這就顯示出了作為本次調(diào)查對(duì)象的高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自我素質(zhì)提高的主動(dòng)性與本科學(xué)生相比有一定的差距。

2.2自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)大學(xué)生活

高職學(xué)生業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是課本，占57.5%，只有9.2%的學(xué)生選擇專業(yè)參考書;只有15.7%的同學(xué)學(xué)習(xí)地點(diǎn)在圖書館;每周用于圖書館時(shí)間在3小時(shí)以內(nèi)的同學(xué)高達(dá)85.7%。圖書館作為大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的很重要的一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施保障，在高職院校利用率普遍都很低，學(xué)生很少主動(dòng)地到圖書館去看書、查資料，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容局限于課本。這說(shuō)明高職學(xué)生不能很好地適應(yīng)由高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，自學(xué)能力差，知識(shí)面得不到擴(kuò)展。

2.3對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)度低，自我提升意識(shí)差

高職學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃只有一個(gè)比較模糊的認(rèn)識(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)知道職業(yè)規(guī)劃對(duì)于個(gè)人發(fā)展有幫助，但從表1.5中可以看到，62.3%的學(xué)生不清楚如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

2.4網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響

我們?cè)谑黾半娔X對(duì)學(xué)生影響時(shí)，總會(huì)說(shuō)這是一把“有利有弊的雙刃劍”，但從調(diào)查數(shù)據(jù)上看，74.7%的學(xué)生把電腦主要用于游戲、娛樂(lè)和21.3%的同學(xué)把電腦主要用于學(xué)習(xí)的對(duì)比，讓我們不得不感嘆這是把刀，游戲娛樂(lè)功能是刀刃，負(fù)面影響力不小，輔助學(xué)習(xí)是刀背，無(wú)關(guān)痛癢。

3 結(jié)論與對(duì)策

3.1學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

大多數(shù)學(xué)生還是希望能在大學(xué)里學(xué)好知識(shí)，掌握一技之長(zhǎng)，為踏入社會(huì)作準(zhǔn)備。但傳統(tǒng)教育的影響使他們禁錮于“教師教、學(xué)生學(xué)”，沒(méi)有形成一種自覺(jué)、自主的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生沒(méi)有自學(xué)，導(dǎo)致上課聽(tīng)不懂，上課聽(tīng)不懂又打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性，如此往復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降到最低谷。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)方式意義重大。

(1)學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性的開(kāi)展始業(yè)教育，使學(xué)生在初進(jìn)校門時(shí)就對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)全面的了解，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);(2)靈活組織學(xué)生自修;(3)教師應(yīng)注意教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

3.2職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃是對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展為目標(biāo)而做出的行之有效的安排。學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生逐步完成對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。

針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)盡可能地開(kāi)發(fā)電腦及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能，如搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，積極建設(shè)精品課程，開(kāi)辟網(wǎng)上選修課等。教師應(yīng)在教學(xué)中設(shè)置一些探究性情境，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這一信息工具分析與解決問(wèn)題，從而引導(dǎo)他們把更多的精力用于關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價(jià)值的信息，擴(kuò)充知識(shí)量。