高校體育教學(xué)中人文精神探討

摘要在加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該清醒地看到，高校教師的人文素質(zhì)是關(guān)鍵因素，也是教師實(shí)現(xiàn)職責(zé)與自我價(jià)值的必然選擇，如何培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)教育新課改的優(yōu)秀教師，成了人們?nèi)找骊P(guān)注的話題。其中，提高體育教師的人文素養(yǎng)就成了當(dāng)前體育教育的要?jiǎng)?wù)之一。

關(guān)鍵詞體育教學(xué)人文精神

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，體育新課程的廣泛實(shí)施，人文素質(zhì)教育越來越受到人們的重視。人文素質(zhì)的核心是人文精神。體育和人文精神教育有著密切的聯(lián)系，它們都在促進(jìn)人的全面發(fā)展過程中扮演著重要的角色。面對(duì)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，新課程理念的實(shí)施需要，在體育教學(xué)中進(jìn)行人文精神的傳遞并將其貫穿于體育教學(xué)的全過程至關(guān)重要。

1 為何要提高高校體育教師的人文素質(zhì)

人文素質(zhì)所涉及的范圍非常廣泛，它通過意識(shí)觀念、品德情操、心理性格的價(jià)值取向和文化修養(yǎng)的外顯而展示個(gè)人，其核心是人文精神。人文素質(zhì)在體育教師的工作和生活中到底起什么樣的作用?為什么要提高體育教師的人文素質(zhì)呢?

1.1教師人文素質(zhì)的高低與學(xué)生的人文素質(zhì)存在著極大的關(guān)系

“行為世范、為人師表”、“身教重于言教”，這是對(duì)教師職業(yè)人文精神的崇高評(píng)價(jià)。現(xiàn)在許多高校的大學(xué)生缺乏對(duì)自己國(guó)家傳統(tǒng)文化的了解，片面地重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)而輕視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成為普遍現(xiàn)象，其中人文素質(zhì)教育尤其缺乏。

1.2體育教師需要較高的人文素質(zhì)，這與其從事的職業(yè)有關(guān)

體育教師在傳授專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還需要完成對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)任務(wù)。教師要用中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“厚德、博學(xué)”精神來教育人，首先要提高自己。教育的對(duì)象是人，只有具備了一定的人文素質(zhì)，對(duì)人心和人性有了切身的領(lǐng)悟，才能從真正意義上理解人，才能尊重學(xué)生的自由和個(gè)性，進(jìn)而挖掘他們的潛能。所以說，人文素質(zhì)是體育教師整體素質(zhì)的重要組成部分。

1.3體育教師的職業(yè)需要體育教師具有健全的人格、仁慈的愛心、廣博的胸懷和高尚的情操

體育教師由于工作、家庭、生活等原因，有可能導(dǎo)致自身的價(jià)值缺失、對(duì)情感的過分壓抑和心理的不平衡。因此，只有通過提高自身的人文素質(zhì)，才能更好地激發(fā)自己的潛能，不斷提高和超越自我。

1.4體育教師的人文精神直接影響學(xué)生修養(yǎng)

由于體育課教學(xué)基本上是以身體練習(xí)為主，在室外上課受環(huán)境的影響很大，學(xué)生們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中更容易暴露出自身的缺點(diǎn)和不足。針對(duì)出現(xiàn)的這些問題，教師如何進(jìn)行說服教育顯得十分關(guān)鍵，這就需要教師具有較高的人文修養(yǎng)。所以，在體育教學(xué)中更要注重體育人文和體育文化方面的教育。

2 如何提高體育教師的人文素質(zhì)

如何提高體育教師人文素質(zhì)?這涉及到需要什么樣的人文知識(shí)、方法、精神、情感來提升他們的人文境界。

2.1體育教師應(yīng)該從傳統(tǒng)文化經(jīng)典中吸取人文精神食糧

中華民族乃禮儀之邦，以“禮”聞名于世，強(qiáng)調(diào)以“仁”、“德”治天下。中華民族傳統(tǒng)文化有許多珍品，強(qiáng)調(diào)仁愛，強(qiáng)調(diào)群體，強(qiáng)調(diào)和而不同，強(qiáng)調(diào)天下為公等，所有這些，對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家起到了巨大的維系與調(diào)節(jié)作用。

2.2從文、史、哲和藝術(shù)等學(xué)科的教育來提高其自身人文知識(shí)水平

現(xiàn)代人文教育思想強(qiáng)調(diào)人文學(xué)科的教學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育應(yīng)貫穿于整個(gè)教育的全部過程，使教育人性化。體育教學(xué)過程中也要貫穿這一思想，充分汲取各個(gè)學(xué)科中優(yōu)秀的人文精神營(yíng)養(yǎng)。

2.3體育教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中融入情感

心理學(xué)研究表明:情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的，也可以是消極的。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4體育教師要努力營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境

在體育教學(xué)訓(xùn)練中，情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生或因未掌握動(dòng)作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，精神不集中，練習(xí)起來很可能動(dòng)作不準(zhǔn)確，或完成不了動(dòng)作。這時(shí)教師如果能耐心指出學(xué)生動(dòng)作完成不好的原因，適時(shí)地做正誤動(dòng)作的對(duì)比示范，并加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生很可能就會(huì)集中精神，仔細(xì)揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動(dòng)作;反之，如果教師粗暴指責(zé)或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué)生的自尊心，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對(duì)老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡。

體育教師是學(xué)生精神家園的建設(shè)者，人文素質(zhì)的傳播者，其人文素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生對(duì)社會(huì)的選擇和未來發(fā)展，高等學(xué)校的體育教師作為教師大家庭中的一員，更需要在體育教育中傳播人文精神，做中華民族人文精神的繼承者和傳播者，不斷煥發(fā)前進(jìn)的力量。