如何抓好高校教務工作

摘要自上世紀90年代以來，在全面推行素質教育的思想指導下，要求培養德智體美勞全面發展的高素質專業人才。高等學校教學工作面臨著許多新情況、新問題。各高校都在積極探索適合本校的教務管理之路，本文結合我校區實際情況進行了一些探討。

關鍵詞高校教務拓寬探索

中圖分類號:G428文獻標識碼:A

1 堅持“以教學穩定促學院穩定”的目標，從教學管理環節的點滴抓起，保持教學秩序的穩定

認真貫徹學院教務管理規章制度，在思想上形成了“保持穩定，逐步推進”的工作認識，從整體上把握教務管理的大方向，保持教學穩定，重點抓好以下三件事情:

(1)突出日常教學檢查。教務工作沒有捷徑可走，惟有循序漸進，把工作日常化、制度化。一方面將在每學期開學初邀請院領導到教學第一線了解教學執行情況，期中參加“教學評估座談會”了解學生對教學的評價，讓學院領導了解教學實際情況，同時也為教師修正教學內容、進度和教學方法提供了依據;另一方面督促教學科、師資科堅持每天聽課、查課，深入了解每個課堂的教學情況和學生到課情況，及時反饋，形成各部系齊抓共管，共同提高教學質量，促進教學穩定的局面。

(2)狠抓考務工作，特別是重大考試。考風關系學風，學風關系校風，校風關系穩定。考務工作的核心在于嚴肅考紀。從狠抓監考人員思想意識入手，在考務動員會上強調考紀的重要性，強化考試期間樓層負責人責任和監考老師的責任，保證考試的正常進行，阻止代考和夾帶等舞弊事件發生。嚴厲打擊了考試中的歪風，樹立在學生心目中學院認真辦考的形象，為我院工作奠定堅實的考風基礎。

(3)建立教學質量監控機制。將通過倡導部門內外協作，形成以教學科日常聽課、教學信息員定期反饋、部系聯席會議充分交流的教學質量控制機制，從多個方面發現教學中存在的問題，將問題控制和消滅在萌芽狀態中，從而提升教學質量。在解決問題的過程中，我院將以教學質量為準繩對每學期教學態度輕漫、教學手段單一、教學內容陳舊的教師及時予以調整和更換。

2 雙向延伸，拓寬教學管理的溝通渠道

教師和學生作為教學過程中的兩大主體，只有兩者齊抓，充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，才能取得好的教學效果。在教學管理中我院將倡導“兩個延伸”:

一是教學信息向授課教師延伸。將學生對教師課堂教學需要改進的信息匯總成表，由教學科和系主任向教師傳達并提出改進意見，督促教師適時適應變化授課方式，改進授課內容，根據學生的特點把握教學進度，讓學生學到知識。

二是課堂學習要求向學生延伸。通過期中評教座談會、教學信息員、學生協會、部系聯席會向學生延伸，強化學生學習主體的地位，著重培養學生掌握正確的學習方法，教會學生自己學習，主動學習，促進良好學風的形成。

3 從實際出發，積極探索教師管理新途徑

教師是培養高素質、創新型復合人才的重要保證。我院教師隊伍兼職教師多，專職教師少。采取什么樣的管理思路，才能最大限度發揮教師的工作積極性?在日常教學管理中，通過與教師的交往，提出了三種思路，貫徹于教師管理的措施中，實現了借用外腦助我發展的目標。

一是分類指導。對兼職教師強調按多數學生特點授課，講究學習實用性;對專職教師強調教師的主導性。

二是區分對待。對年紀偏大的教師從老當益壯，發揮余熱，展現師德師風，傳授經驗的角度進行平常交流。對青年教師多從個人成長，積累教學經驗角度溝通信息。

三是做好服務。兼職教師也是學院的寶貴財富。在辦理飯卡、保證飲水、中午開放辦公室等方面為兼職教師提供可能的便利，讓兼職教師感覺到他們不是“外人”，體會到學院的人文關懷，激發他們工作的熱情。

4 倡導團隊協作，抓好隊伍建設

在教務部隊伍建設中，始終堅持三個觀點:(1)團隊協作與教務中心工作的高度統一性，團隊協作對教務中心工作的促進作用，從而增強團隊協作的自覺性。(2)堅持團隊協作與履行職責的互融共進性，把團隊協作作為履行職責的基本保證和重要基礎，要求教務部員工在履行職責的過程中嚴于律已，公平待人。(3)堅持團隊協作與工作實績的關聯性，加強團隊協作教務整體工作的推進。

基于上述認識，在教務例會和工作部署上，將始終把團隊協作當作教務工作的一個原則、經驗方法經常講，時時提。在具體操作上，力求以身作則，教務管理中的重要問題積極與具體辦事同志進行探討和交流，形成統一意見后施行，鍛煉同志們的溝通能力和管理能力。同時將以學院穩定大局而考查個人敬業精神、責任意識為契機，從上下班簽到、工作日安排人員值班等小事做起，在思想、作風上對教務部員工進行約束。同時根據員工特點、能力安排到合適的工作崗位，并通過不同崗位的合理輪換，讓員工了解教務管理的不同環節，增加員工的鍛造機會，增強了整體協作能力。同時也防備個別同志跳槽出現的工作斷檔的情況，保證教務工作長期整體推進，從而促進學院的穩定發展。