乒乓球教學中學生的興趣培養研究

摘要興趣是學習積極性中最活躍、最現實的心理因素，在整個活動中起著重要作用。傳統的乒乓球教學中往往忽視了學生興趣的培養，不重視學生在教學過程中的主體地位，使得學生被動的填鴨式的學習，因此學生的學習積極性很難被調動起來，教學效果甚微。本文將結合多年的教學實踐經驗，探討乒乓球教學中學生的興趣培養策略。

關鍵詞兵乓球興趣快樂教學

中圖分類號:G846文獻標識碼:A

教育家葉圣陶曾經說過，興趣是最好的老師。學習興趣是學生認識某種所學對象或參與某種學習活動的心理傾向，學習興趣一旦被激發，他們就會努力去追求，愉快地投入到緊張的學習中去，從而大大提高學習的效果。傳統的乒乓球教學中往往忽視了學生興趣的培養，不重視學生在教學過程中的主體地位，使得學生被動的填鴨式的學習，因此學生的學習積極性很難被調動起來，教學效果甚微。本文將結合多年的教學實踐經驗，探討乒乓球教學中學生的興趣培養策略。

1 快樂教學

快樂不僅僅只是一個口號，應運用在實際的兵乓球教學和訓練中，只有從中獲得快樂學生才會從中找到趣味性，才有興趣學習和訓練乒乓球。眾所周知，所有的體育活動都是一種高強度的體力活動，要學好一個技術動作，需要重復做上萬次同樣的技術動作，才能將技術動作定型。而往往對于學生而言，重復同樣的技術動作，從中只會感受到疲憊和枯燥，體會不到訓練的快樂。

在乒乓球的教學設計上，應該從學生的心理特點出發，使得教學訓練課變得快樂和有趣。讓乒乓球枯燥單調的運動使得學生喜學愛練，從而達到教學的訓練目的。具體采用的方法是懲罰制，根據不同的教學班級特點采用不同的懲罰方式。懲罰只是手段，目的是使得學生在游戲中獲取到學習和訓練的樂趣，把游戲活動融入到乒乓球的教學和訓練中，在學習中游戲，游戲中學習，爭取做到每次訓練都能使學生在輕松愉悅的氣氛下完成乒乓球的訓練。

男女組合一起的懲罰比賽的安排中，先把全班的男女生按乒乓球技能水平的高、中、低分為三個組，使每個組的男女人數對應相等，然后將水平高的組別中男生和女生自由配對，同樣水平中等和低等的同學對應自由配對。在同一水平檔次中進行積分訓練，規定輸者就得服從贏者的指令做游戲。在老師啟發下的懲罰性游戲，學生的對抗訓練雙方自由協商決定。于是在乒乓球的訓練課堂上常常會出現學生的歡聲笑語，因為在競技中失利的學生，一邊是男女生演完豬八戒背媳婦;那邊邊唱邊演“夫妻雙雙把家還”。這樣歡樂的笑聲消除了乒乓球課上枯燥乏味的訓練，而變得充滿了快樂，激發學生學習乒乓球熱情的同時也增進了同學之間的友情。

2 創新教學內容和教學方法

眾所周知，普通高校的大學生對于乒乓球這種選修課的熱情不高，學生的熱情大多集中于專業課和英語上。因而要使學生對乒乓球學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地結合不同專業的學生特點創新教學內容和教學方法，給學生新的、有趣的、系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使得學生獲得新知識的同時提高對學習乒乓球的興趣。在乒乓球教學中，可以引進“套路”式的乒乓球練習。人們的慣式中“套路”只用于武術練習，而且套路的含義一般是由很多個單個動作組合而成的一連串的動作。在乒乓球教學中，借用“套路”這個新鮮的名稱，在不破壞動作技術結構的情況下，有利于提高學生的興趣，增強學生對于乒乓球技術動作的記憶，此方法未嘗不可。因此，教師要運用靈活多樣的教學手段和方法來激發和保持學生的學習興趣，以取得顯著的教學效果。

3 激勵機制

運用激勵機制調動學生學習乒乓球的興趣。激勵是指通過某種刺激，使學生產生一種指向一定目標的心理動力。激勵的目的在于激發學生學習的動機，促使其行動，并為達到目標采取最佳的方案和措施。因此在乒乓球的教學過程中，要求教師正確運用激勵的方法，去調動學生學習的積極性和主動性。

3.1 關愛激勵

教師要關心學生，愛護學生，要幫助他們排憂解難，從而樹立他們學習的自信心。在乒乓球教學中幾乎每個班都有幾個學生身體素質較差，他們對體育課缺乏信心，老師應該在教學中給予他們更多的關懷，成為學生的良師益友，幫助學生找出失敗的原因，指明努力的方向，使他們盡快克服困難迎頭趕上。課堂中，培養學生當小老師，也能起到幫助同學的作用。

3.2 榜樣激勵

在乒乓球的教學中，老師要不斷向學生宣傳那些積極參加鍛煉并取得好成績的學生的先進事例，鼓勵學生以他們為榜樣，戰勝學習中遇到的困難，幫助學生在學習上獲得成功，同時教師應根據學生的實際情況，正確樹立可行的奮斗目標，以便在教學過程中學生能及時對照目標進行自我評估檢測，及時了解自己的進步，從而獲得成功感，這樣有助于學生產生對乒乓球運動的興趣。

3.3 示范和觀看激勵

我國有眾多的乒乓球名將，有各種技術動作的乒乓球運動員，也有許多優秀運動員在落后的情況下反敗為勝的例子，教師可以在適當的時候播放這些視頻錄像。(下轉第97頁)(上接第93頁)示范動作具有形象性、具體性、直接性和真實性等特點，正確優美的示范動作對學生有很大的吸引力和誘導性，可增強學生的學習欲望，教師應組織學生觀看錄像和比賽，來提高學生對乒乓球的欣賞水平，激發學生對乒乓球的興趣愛好，從而成為乒乓球運動的直接參與者。

3.4 反饋激勵

學生通過反饋可以對自己的乒乓球學習結果有所了解。在乒乓球的教學中，要設法使學生知道自己的學習結果，具有很大的激勵作用，因為學生知道自己的進步，便能提高學習熱情，增加信心。此外，可根據學生的體質指標、機能指標、心理狀態進行指導和評估。對于學生的學習情況和成績，教師要及時做出評價，適時地進行表揚和鼓勵，樹立他們的學習信心。

4 真情教學

真情教學是指在乒乓球的教學活動中，教師不僅要傳授給學生專業的乒乓球知識，同時還要向學生傳達出老師對于學生的尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。

真情教學便于使得學生的情感需要得到滿足，他們便會以更大的激情上好課。這種情感是建立在師生情感交融、相互信任、相互了解的基礎上的。因此，教師首先要做到以下幾點:

4.1 尊重學生，平等對待

每個學生都想得到尊重，每個學生都希望得到平等。教師能夠做到這一點，不以學生的乒乓球成績的好壞或與家庭出身的好壞來區別對待，學生將對老師加倍敬重和信任。

4.2 多勉勵、多寬容

現代管理學研究的結果表明，以勉勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮譽感，使其潛在的能力得到最大限度的發揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學生的主動性和創造性，降低了他們的活動熱情。用勉勵、寬容的語氣告訴學生:“打不好不要緊，慢慢來。”“老師相信你! 你一定能夠學會的。”學生聽了不但樂意去練習，而且練習時沒有心理負擔，練習效果顯著提高。

4.3 參與設計教學過程

行為科學研究的結果表明，參與管理、參與決策，是人的一種自我實現的需要，是精神方面的一種高層次的需求。從這一原理出發，教師在教學過程中就要傾聽學生的呼聲，了解學生的要求，收集學生的建議，讓學生獻計獻策，讓學生參與設計教學過程。這樣的教與學的結果，肯定是教師教得自在，學生學得稱心。

4.4 鼓勵與期望

在教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價和鼓勵;有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是:該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進;有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。

5 結語

綜上所述，乒乓球運動是一項集健身性、娛樂性、經濟性于一體的有氧運動，它可以增強人的靈敏性和協調性，增強體質，同時也有助于培養人頑強的拼搏精神和堅強的意志力。教師在乒乓球教學中應充分地利用學生的心理活動規律來激發學生的興趣，巧妙地把握學生的心理、生理和專業特點，運用各種創新的教學手段和教學方法激發學生的學習興趣，靈活安排教材，采用管理學的激勵機制和真情教學模式使學生產生濃厚的學習興趣。教師遵循事物的客觀發展規律正確引導學生，通過教學促進學生身體、心理和社會適應能力的整體健康水平，促進學生快樂、健康地成長，以此培養學生的活動興趣，尊重學生個體差異和個性發展，這也是我們全民族為實現《全民健身計劃》和《奧運爭光計劃》的基本手段。