新課標下中考物理試題特點及教學研究

摘要： 在新課程改革的背景下的河北省中考物理命題，加大了改革的力度，更加重視了學生能力和素質的考查。這從2008年的中考物理試題特點分析可見一斑，這也為我們的平時物理教學策略提供了許多有益的啟示。

關鍵詞： 中考物理試題 特點與啟示 教學對策

新課程標準實施后，中考命題加大了改革力度，命題從知識立意轉變為能力立意，切實體現了“三個有利于”的要求，即要有利于大面積提高初中教育教學質量，有利于課程改革和推進素質教育，有利于為高一級學校提供優質新生。以河北省2008年初中畢業生升學考試理科綜合試卷中的物理試題為例，該試卷全面落實《物理課程標準》的三維目標要求，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。中考物理試題表現出的特點比較明顯，給了我們很多啟迪。

一、物理試題的特點與啟示

1.穩中求變，導向正確。

與2007年試題相比，2008年中考物理試題的題型、題量及試卷結構相對穩定，穩中求變求新。繼續推進對作圖題的呈現形式的調整，在填空與簡答題、實驗探究題中體現作圖題的內容；填空及簡答題設置閱讀材料題，注重培養學生的閱讀理解能力、收集信息和處理信息的能力。開放性試題加大了探究的力度，注重科學探究方法的考查。物理試題的難度有所降低，符合學科說明規定的要求，符合我省初中物理教學的實際，對初中物理教學有正確的導向，有利于素質教育的實施，有利于高一級學校選拔新生。

2.注重基礎知識和實驗探究能力的考查。

試題突出了“注重基礎”和“體現能力”兩個主題：一是試卷中基礎題的題量約占70%。物理基礎題以考核基本的物理現象、物理概念、物理規律、物理實驗為主，起點要求較低，內容結合學生的生活實際。有些題目情景直接來源于教材，考生容易上手，能夠提高考生解題的自信心。試卷中，基礎題分布在各題型中，這樣的安排，符合考生的解題心理，有利于考生發揮水平。二是今年的理科綜合試題對考生的能力要求體現得較為充分，試題比較新穎。物理試題淡化了學生對知識的死記硬背，注重了對物理規律靈活運用的考查，注重了應用數學工具解決物理問題能力的考查，但沒有繁難的定量計算。物理試題在考查考生的審題能力、觀察能力、理解能力的同時，突出考查了考生的歸納能力和表達能力，滲透了研究問題的思想方法，要求考生具有較扎實的物理基礎知識，有良好的分析能力、綜合應用能力。

3.加大了對科學探究能力和研究方法的考查。

物理試題中，大部分題目涉及科學探究的內容，對學生科學探究的經歷和所形成的科學素養從多角度、多層次進行了考查。科學探究的諸多要素如提出問題、設計實驗、分析論證、歸納整理得出結論等都進行了考查，使學生通過具體問題體會到科學探究既是科學內容又是研究方法。這類開放性的科學探究試題，鼓勵了考生自由創造，考查了考生的創新能力，體現了新的考試評價觀，很好地體現了新課程理念。

4.圖文并茂，體現人文關照，難度適中，發揮評價功能。

物理試題在形式上圖文并茂，內容上豐富多彩，情景、意境和諧交融，充分體現了人文關懷。物理試題出現了16幅圖片與2個表格，考查了學生聯系實際從圖表中提取信息、提出問題、分析解決問題的能力。它能夠激發考生繼續學好物理的興趣和探索熱情，有利于考生發揮出最佳水平，進一步體現課程標準的要求。物理試題中各部分(含綜合部分)的試題起點低，坡度緩，按由易到難的順序排列。物理部分試題，易、中、難的比例為3∶5∶2；有較好的區分度，既體現了義務教育的普及性、基礎性，又能把高中階段各類學校所需的學生區分出來，還能給我省初中物理教學的發展以正確的導向。

二、物理教學與應考的對策

1.落實課標要求，主動適應新課程。

目前的中考理科綜合模式要求學校準確理解課程改革的精神，重視物理學科的教學，按照課程計劃開足課時，合理安排時間，為學生的終身發展負責，激發學生學習物理的動力，培養學生的創新精神和實踐能力，確保物理教學質量達到課程標準的要求。新課程改革帶來的不僅僅是教材的變化，更重要的是教育理念的變化，以及由此產生的教學方式和學習方式的變革。但物理教學仍存在著穿新鞋走老路的現象，學生對涉及探究性試題、體現物理過程和物理方法的試題，明顯表現出不適應。一線教師要切實轉變教學觀念，把新課程理念真正融會到物理教學中，應該通過物理過程分析，使學生建立正確的物理模型和物理概念，通過運用知識加深對物理概念和規律的理解，促進學生多種能力的提高。

2.注重基礎知識和基本概念。

課程改革以來，一些地方或學校對課程標準理解有偏差，在物理教學中存在將簡單問題復雜化，物理學的“知識與技能”被弱化等現象。強調重視基礎知識、基本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要理解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的使用條件和應用范圍。針對發生和存在的某一事物讓學生從基礎知識、基本概念出發去分析理解，培養學生運用物理知識解決具體問題的能力。重視基礎還表現為以教材為本，教材是學生學習的主要內容依據，要用好教材，挖掘教材中豐富的物理內容，千萬不能甩開課本，帶著學生圍著各種練習資料轉。

3.加強實驗教學，培養實驗能力。

物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。實驗教學要讓學生參與實驗的全過程，以加強實驗教學的實踐性，要讓學生在實驗原理、儀器使用、測量方法、觀察目標、數據處理等方面得到訓練，同時教師要創設一定的問題情境，讓學生在解決問題的過程中領悟實驗的設計思想，逐步提高學生的實驗設計能力。要重視物理實驗教學，培養學生的觀察、實驗探究能力，分析綜合概括能力。教學中要處理好多媒體輔助教學與實驗的關系，多媒體輔助教學不能代替物理實驗。應正確理解課程標準對科學探究的要求，重視物理實驗，通過實驗培養學生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。

4.密切聯系實際，注重知識應用。

物理教學要重視聯系實際，物理課堂教學要面向社會、自然開放，要開拓學生的視野，豐富學生的知識，改變目前教學中存在的理論與實際脫節的現象，要把物理概念、公式、模型用實際事實來充實。要根據教材內容聯系實際問題，采集來自實際的原汁原味的題目，使物理教學具有濃厚的生活氣息、時代氣息，讓學生感到物理就在身邊，是一門活生生的學問。物理教學要注重科學精神與人文精神的融合，關注人與自然、社會的協調發展、關注新科技發現和社會熱點。這樣不僅能使物理課變得生動有趣，而且能在培養學生解決實際問題能力的同時，培養學生的創新能力。