合作學(xué)習(xí)在體操教學(xué)中的運用

摘要： 本文闡述了合作學(xué)習(xí)的作用和運用方法，以及體操教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題。該學(xué)習(xí)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生個性的形成和動作技能的掌握。

關(guān)鍵詞： 體操教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 可行性 運用 注意事項

1.體操教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的可行性

體操是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時又有其自身的特點。其本質(zhì)的特點是與人體基本活動方式存在相當(dāng)距離的非常規(guī)動作，體操動作技能的這種非常規(guī)性、復(fù)雜性，以及體操表現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣、易于普及等特點，使得在體操教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，就顯得更為可能和直接。結(jié)合體操動作的特點，通過合理分組、師生分配任務(wù)、測試與反饋等一系列過程，將合作學(xué)習(xí)運用到體操技術(shù)教學(xué)中，可以增加學(xué)生參與體育教學(xué)活動的機(jī)會，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的生理機(jī)能和心理品質(zhì)，更好地適應(yīng)學(xué)生個體的需要、能力和興趣的要求，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，從而更好地掌握動作技能。

2.合作學(xué)習(xí)在體操技術(shù)教學(xué)中的運用

2.1合理搭配分組。

教師要根據(jù)運動項目的特點和教學(xué)目標(biāo)合理指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，因為每個學(xué)生的身體素質(zhì)、技能情況有所差異，所以教師要將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組搭配，使各小組的力量大致均衡。

2.2教師任務(wù)分配。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課前設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注意觀察，但不作任何評價，只解答學(xué)生提出的相關(guān)問題，以免讓學(xué)生過分依賴教師的指導(dǎo)。教師發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時糾正與指導(dǎo)，但不要干預(yù)過多，以免讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。

2.3學(xué)生任務(wù)分配。

學(xué)生根據(jù)教師提出的問題或任務(wù)，以小組為單位，通過各種途徑完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.4小組學(xué)習(xí)過程的要求。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師要向?qū)W生講明以下幾點：只有小組的所有成員完成了規(guī)定任務(wù)，才算整個小組完成了任務(wù)；小組成員遇到困難時先請教同組同伴，不能解決的再向教師求助；每個小組成員之間要相互檢查同伴的完成情況，并對錯誤的動作及時改正，以確保每個學(xué)生都掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.5測試與反饋。

教師要通過小組競賽等形式，檢查不同小組學(xué)生或組間個體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對每次課各小組的學(xué)習(xí)情況作簡單的小結(jié)與評價。教師就其存在的問題進(jìn)行補救性教學(xué)，以求當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)。

3.合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

3.1轉(zhuǎn)變和突出教學(xué)主體。

從主體轉(zhuǎn)變的角度來講，教師必須掘棄專制、強(qiáng)制的教育觀念和方法，使教育過程成為教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)和自我教育過程，給學(xué)生更大的自由活動空間，使其在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探索，學(xué)會創(chuàng)新，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)與自我教育的能力和習(xí)慣。教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。

3.2自主結(jié)合，激發(fā)興趣。

根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和學(xué)生的自主選擇，教師應(yīng)和學(xué)生共同決定組成學(xué)習(xí)小組的成員。如此形成的合作小組可以有更大的自由空間，使處境不利的學(xué)生克服膽怯、害羞等不良心理，從而有利于促進(jìn)個性發(fā)展，發(fā)揮特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和協(xié)作精神。

3.3構(gòu)筑交流平臺，和諧人際關(guān)系。

在體操動作技能的學(xué)習(xí)中教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容精心準(zhǔn)備一些有利于學(xué)生進(jìn)行交流的練習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和友好相處的合作精神。教師要把自己融入到學(xué)習(xí)中去，尊重、欣賞、寬容和平等地對待每位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流中分享，在活動中探究，在活動中深化，真正做到教學(xué)相長。

3.4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我，明確合作學(xué)習(xí)的重要性。

由于體操動作技能形成的階段性，有時會出現(xiàn)掌握的動作暫時消退的現(xiàn)象，教師要告知學(xué)生動作技能形成的過程，鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，使他們正確地認(rèn)識自我、評價自我，并且不斷地激勵自我，直至熟練掌握技術(shù)動作。在學(xué)習(xí)體操動作時，教師要使學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，訓(xùn)練學(xué)生接受“他人見解”的技能，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，培養(yǎng)其社交技能并及時提供反饋信息。

4.在體操教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的注意事項

4.1選擇恰當(dāng)時機(jī)。

小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣，參與效率高，但是并非任何時候都可以進(jìn)行合作交流，如新授較難技術(shù)動作等。而在新授簡易技術(shù)動作、復(fù)習(xí)動作等過程中，則要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間。這樣學(xué)生才會互相激勵，互相促進(jìn)。

4.2正確對待學(xué)生的個性表現(xiàn)。

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了充分展示自我的機(jī)會，從而使課堂上的個性沖突更頻繁。教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，既不能抹煞學(xué)生的個性，又得盡量避免學(xué)生的沖突，在分配小組成員時要有所考慮。

4.3保持有序教學(xué)。

在教學(xué)實踐中，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時常會出現(xiàn)嘈雜混亂的場面，教師要有足夠的耐心，任其發(fā)展，不加干預(yù)，教師還要幫助學(xué)生從無序的混亂中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，注意觀察小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，逐步把握規(guī)律，使學(xué)生適應(yīng)小組學(xué)習(xí)。

4.4注重平等與合作。

在一些活動中，學(xué)生的思維單純，往往不能從大局出發(fā)，只醉心于表現(xiàn)自己，不顧別人的意見和活動，難免會在合作中發(fā)生矛盾，出現(xiàn)爭執(zhí)。針對這種情況，教師要調(diào)整學(xué)生之間交流的方式，合理引導(dǎo)學(xué)生之間建立平等的合作關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

［1］宗新友.“合作學(xué)習(xí)”在體育教學(xué)中的嘗試和應(yīng)用［J］.體育研究，2006.2.

［2］季瀏.體育心理學(xué)［M］.高等教育出版社，2006.5.

衡水學(xué)院2008年教改課題，編號jg2008021