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摘要： 本文著重對怎樣寫好命題作文進行了探討。

關鍵詞： 命題作文 審題 寫作技巧

“命題”就是出題目，命題作文就是命題者只給出一個標題作為作文的依據，學生必須在同一題目下進行寫作。

然而，同樣的題目，學生作文得分相差懸殊。大部分學生是“面對作文好困惑”，面對題目久久不知如何下筆，面對作文課，甚至感到痛苦。

怎樣才能寫好命題作文呢？本文試提以下幾點，以期求教于方家。

一、命題作文的審題

命題作文的題目一般內涵比較豐富，有較大的發揮余地，便于寫作者根據自己的生活經歷和感悟寫出不同主題、不同體裁、不同內容的文章。因而，審題時要特別注意準確理解和把握題目的內涵。審題的目的，是要透過題面抓住主旨，準確地把握題目所規定的文章內容。審題的過程就是反復推敲、揣摩，初步確定中心、確定選材范圍和寫作表達方式的過程。命題作文審題的基本要求是：審明內涵、審清文體、審準對象和范圍。

（一）把握題目內涵。

命題作文的題目往往包含著引申義、比喻義和象征義，不能只從字面上去理解。我們要善于抓住每一個詞語，挖掘其“言外之意”，以題目為出發點展開豐富的聯想。

如題目《門其實開著》，“門”的含義是非常豐富的，是生活中的“家門”、“校門”，是情感體驗的“心門”，是走向成功的“機會之門”……展開聯想，我們能挖掘“門”的深層含義。“門其實開著”，言外之意是表面上看起來像關著，理解到這個程度，我們就基本上把握了整個題目的內涵：我們之所以無法走進門，很多時候是因為我們缺乏親自去推一推、敲一敲的行動或勇氣；我們要敢于去開啟生活之門、情感之門、理想之門。

再如題目《那是一首詩》，“詩”有優美的意境、有真摯的情感、有動人的語言、有深刻的人生哲理，從這個字出發我們可以聯想到如詩般的風景、如詩般的情思、如詩般給你啟迪的某一場景……“詩”的深層含義在我們心底激起了回聲，引起了我們對往事的回憶。“那是一首詩”，“那”的指代是特別寬泛的，可以指時間、地點、人物、景致、心情，也可以是一封信、一本書、一張明信片等。

展開聯想把握題目內涵的過程，就是我們打開寫作思路、確定立意的過程，豐富的聯想可以讓我們在廣闊的寫作空間里抒寫心靈的足跡，沖洗心靈的底片。

（二）審清文體。

命題作文一般文體不限，但每個命題都有適宜寫作的文體。我們可以在準確地把握題目內涵后，根據題目的限定因素和自己的專長，選擇適宜的文體。

仍以《門其實開著》為例。如果你關注的是“其實”的言外之意，想到了“門其實開著，是我們自己的心理讓它看上去像是關著”，把文章的立意定位“勇于嘗試，為自己打開一扇門”，就比較適合寫議論文；如果你注意到了“門”的象征意義，把文章的立意定為“一直以為門是關著的，其實它始終都開著”，就可以用記敘文來敘述自己類似的經歷。當然，你還可以寫成童話體，以天使的口吻引導你，幫你打開成功之門。雖然不限制文體，但我們要有鮮明的文體意識，要寫什么像什么，千萬不要寫成“四不像”。

（三）審準對象和范圍。

命題作文的寫作對象和范圍寬泛中也有限制。我們在審題的過程中一定要弄準確。

如《十六歲的天空》一題中，“天空”是一個內涵豐富的詞語，可以任由我們發揮，可再發揮也不能跳出“十六歲”這個范圍。比如有的學生從3歲寫到8歲寫到12歲最后寫到16歲，沒有詳略，偏題；有的學生雖然寫的是十六歲的事情，但只寫了某一天或某一件事，沒有注意選材的普遍與特殊，這都是審題不準確的表現。

再如《學會留心》一題，保持了相對較強的限制性。如果你的眼中只有“留心”一詞，那就會出現偏差，沒有注意到“學會”一詞。為什么是“學會留心”？因為有人不會留心、沒有留心，這是這個命題作文題目的潛臺詞，也是我們選材的前提和基礎。

弄清題目的限定因素，才能選擇恰當的寫作內容，文章才能不偏題、不跑題。

二、命題作文的寫作技巧

（一）在命題限定的寫作范圍內寫出自己的生活和感悟。

很多學生喜歡搜集、摘抄寫作素材，認為盡量多地占有材料就能寫出動人的文章。其實，最好的寫作素材來源于生活，真實的才是有力的，真實的才是動人的。用真實的生活和真切的感悟作出的文章一定閃著個性的光芒，帶著靈動的色彩。

如2006年江蘇南通中考滿分作文《黑！黑！！黑！！！》中有這樣一段：

依稀中，我能聽見爸爸做每一個動作時衣服發出的輕微摩擦聲，我會聽到那雙不知跟了他多少年的破皮鞋輕撫地面的聲音，我還能聽到我的房門輕輕被打開又輕輕被帶上的聲音……

是黑暗，告訴了我父愛；是黑暗，讓我了解父愛；又是黑暗讓我被黑暗感動，讓我了解了別樣的怦然心動的感覺。我愛黑，更愛黑暗中的父親。

這位考生寫的是親身經歷，真切、自然、質樸，讓閱卷老師也頓生“怦然心動的感覺”。

（二）轉換視角，立意創新。

“千古文章意為高”，“意”是文章的靈魂，是衡量文章質量高低、價值大小的主要尺度。同樣的題目，同樣的一件事，觀察者的角度、立場觀念、態度不同，得到的結論也不會相同，我們要善于轉換視角，去認識事物，發掘新意。如題目“珍惜所擁有的__________”，大部分學生寫的是珍惜自己擁有的青春、健康、親情、友情、幸福等，而有位學生卻選擇“困難”作為“珍惜”的對象，立意深遠，可謂不同凡響，令閱卷教師眼前一亮。

（三）寫好“總結語”和“收束語”，讓文章結構完整。

在布局謀篇方面，較重要的就是樹立“完整”的觀念，設計一個簡潔、有趣的開頭，寫一個與開頭呼應的結尾，是一種相對容易掌握的方法。

總括語即文章的開頭，寫作的方法很多。開門見山，直接入題，容易給人留下鮮明的印象；用比喻的修辭方法作總括語，可以使開頭變得生動活潑；用描寫語句作總括語，能把讀者引入設定的情境；用含義深刻的語句作總括語，能引發讀者思考，等等。

收束語即文章的結尾，可以采用畫龍點睛的方法來提升主題，也可以寫出預示或展望未來的情景，引起讀者的聯想與想象。

當然，命題作文的寫作技巧還有很多，比如用新穎的方式構思文章結構，在行文中注意細節描寫，善于綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表現方法。我們只要在寫作練習中用心體會、揣摩，逐漸積累豐富的寫作的經驗，就一定能夠寫出富于生活氣息的靈動的文章。

參考文獻：

［1］許景明.命題作文的位點應該在何處.語文教學通訊，2008，（32）.

［2］范又賢.新材料作文的命題特點與寫作策略.高中生，2008，（24）.