金字塔原理在英語專業(yè)四級寫作中的應(yīng)用

摘要： 英語專業(yè)四級考試中寫作占很重要的一部分。針對學(xué)生沒有英語寫作技巧，寫作無從下筆的特點，本文將金字塔原理運用于英語專業(yè)寫作中，因為它提供了一種解決寫作思路不清晰的新方法。從具體的方面說，它能夠幫助專業(yè)學(xué)生在專業(yè)四級考試中以書面形式組織和表達思想；從宏觀的方面說，它更能夠幫助專業(yè)學(xué)生對整個寫作過程的組織和管理進行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 金字塔原理 英語專業(yè)四級 寫作

一、引言

二語寫作研究在國際二語習(xí)得界受到高度重視。自二十世紀(jì)六十年代起發(fā)展至今，研究的深度和廣度就很具規(guī)模。其中，英語寫作能力是二語教學(xué)中強調(diào)的一個核心技能，它主要包括兩種能力:一是遣詞造句、布局謀篇的能力，即語言表達能力；二是觀察問題、分析問題和解決問題的能力，即認識能力。它不僅要求學(xué)生在寫作過程中要點齊全、格式正確、行文連貫，而且語言表達要地道，句子結(jié)構(gòu)要合理，文章內(nèi)容要完整。因為它不僅考核考生對詞匯的掌握、對語法的應(yīng)用，同時也考查了學(xué)生的表達能力、思維的邏輯性和條理性?？傊瑢懽魉骄褪菍W(xué)生綜合運用語言表達思想的能力。

二、英語專業(yè)四級寫作的要求和規(guī)定

為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，教育部高等教育司于2004頒布了最新版的《高校英語專業(yè)四級考試大綱》，并對專業(yè)四級寫作做了如下要求和規(guī)定：

（1）測試目的:按照英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱的要求，檢查學(xué)生在基礎(chǔ)階段末期的英語寫作能力。

（2）題型:主觀試題，分為Section A和Section B兩個部分。

Section A: Composition寫作文（題目主要屬于記敘文、說明文或議論文的范圍）

Section B: Note-writing寫便條

（3）測試要求:

a.作文。要求根據(jù)所給的題目和列出的寫作提綱或圖表、數(shù)字統(tǒng)計表等(也附有寫作提綱)寫一篇150詞的短文，能做到內(nèi)容切題、完整，條理清楚，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語法正確，語言通順恰當(dāng)?？荚嚂r間35分鐘。

b.寫便條。要求根據(jù)提示寫大約50-60詞的通知、便條、請貼等。要求格式正確，語言得體?？荚嚂r間10分鐘。

為了幫助學(xué)生在寫作時達到上述要求，筆者將金字塔原理引入英語專業(yè)四級寫作中。

三、金字塔原理在專業(yè)四級寫作中的應(yīng)用

1.為什么選擇金字塔原理？

“金字塔原理”認為，“如果有人希望通過閱讀你的文章了解你對某一問題的看法，那么他面臨的將是一項復(fù)雜的任務(wù)。因為即使你的文章篇幅很短，譬如只有兩頁紙，文章中也會包括大約100個句子。讀者必須閱讀每一句話、理解每一句話，并且將每一句話互相關(guān)聯(lián)，融會貫通。如果你的文章結(jié)構(gòu)呈金字塔形，文章的思路自金字塔頂部開始逐漸向下展開，那么讀者肯定會發(fā)現(xiàn)你的文章比較容易讀懂”。［１］這是因為最容易理解的順序是先理解主要的、抽象的思想，然后再了解次要的、為主要思想提供支持的思想。因為主要思想總是從次要思想中概括出來的，文章中所有思想的理想組織結(jié)構(gòu)也就必定是一個金字塔結(jié)構(gòu)——由一個總的思想統(tǒng)領(lǐng)多組思想。在這種金字塔結(jié)構(gòu)中，思想之間的聯(lián)系方式可以是縱向的（vertically），即任何一個層次上的思想都是對其下面一個層次上的思想的總結(jié)；也可以是橫向的（horizontally），即多個思想因共同組成同一個邏輯推斷式，而被并列組織在一起。

2.金字塔結(jié)構(gòu)的模式。

眾所周知，人一次能夠理解的思想或概念的數(shù)量是有限的。出現(xiàn)這種情況的主要原因是因為你遇到了“神奇的數(shù)字7” ，這個術(shù)語是由喬治·A·米勒在他的論文《神奇的數(shù)字7±2》中提出的。米勒認為，大腦的短期記憶無法一次容納約7個以上的記憶項目，有的人可能記住9個項目，有的人則只能記住5個。大腦比較容易記住的是3個項目，當(dāng)然最容易記住的是1個項目［２］。這就意味著，當(dāng)大腦發(fā)現(xiàn)其需要處理的項目數(shù)量增加到4個或5個以上時，就會開始將其歸類到不同的邏輯范疇中。而在這個過程中，已經(jīng)建立了幾個在項目之間存在邏輯關(guān)系的金字塔結(jié)構(gòu)。

條理清晰的文章所表達的各個思想之間都具有明確的邏輯關(guān)系，以便組成總體上的金字塔結(jié)構(gòu)，這樣的文章總是自金字塔的頂端開始，自上而下地沿每一個分支結(jié)構(gòu)將其思想逐漸呈現(xiàn)出來。如果把所有的信息歸類概括，并以自上而下的方式表達出來，那么文章的結(jié)構(gòu)看上去可能會像圖1所示。每一個方框代表我們希望表達的思想。我們的思維從最底部的層次開始，將句子按某種邏輯順序組織成段落，然后再將段落組織成章節(jié)，最后將章節(jié)組織成完整的文章，而代表這篇完整文章的則是金字塔最頂部的一個思想。

3.具體應(yīng)用。

以2008年4月的TEM-4作文題為例，要求考生寫一篇200左右的作文，題目為“The Benefit of Volunteering”?？忌毟鶕?jù)以下三點將文章寫成三個段落：（1）陳述自己的觀點；（2）用具體材料支撐自己的觀點；（3）得出一個自然的結(jié)論或小結(jié)。試卷中提供的背景知識如下：

December 5th is International Volunteers Day.Since 1985，when the United Nations announced the special day，tens of millions of people around the world have volunteered to help those in need.China now has 4.5 million registered volunteers who have provided more than 4.5 billion hours of volunteer work.What can you gain from volunteering?

考生在仔細審視完題目后便可抓住文章題目中的關(guān)鍵詞為：benefit 和volunteering，那么如何在有限的時間里闡述作為志愿者的好處呢？這也就是考生在自己腦海里構(gòu)建金字塔的過程。我們建議考生可以按照“三步走”的過程自下而上地組織思想：

1） 列出想表達的所有思想的要點。

2） 找出各要點之間的邏輯關(guān)系。

3） 得出結(jié)論。

遣詞造句要做到條理清晰，必須從“看見”作者所要說的內(nèi)容開始。有了圖像后，只需要簡單地把它復(fù)制成文字。讀者反過來也能從作者的文字中重新臆造圖像，這樣不僅理解了作者的思想，而且本身也是一種享受。下面我們就以這篇文章為例，抓住材料中的一個提示句：What can you gain from volunteering? 來幫助考生一起構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)。

步驟一：列出要點

a. feel good about yourself while helping others

b. apply knowledge to reality

c. learn more skills

d. make new friends

e. communicate with different people

f. cooperate with others

g. gain more experience

h. find a job

i. practise experitise

乍一看，我們發(fā)覺考生所要表達的信息量似乎很大，但是題目只要求考生把要表達的思想寫在三個自然段內(nèi)。這時考生要做的工作就是要使文章的思路更加清晰，所以，我們將這些隱含著的因果關(guān)系盡可能清楚地用結(jié)構(gòu)畫出來（如圖2）。

步驟二：找出邏輯關(guān)系

步驟三：得出結(jié)論

通過上圖的金字塔結(jié)構(gòu)，我們可以清晰地看出作為志愿者我們能從“Increase Self-satisfaction”“Add to skill set”“Build portfolio”“Open doors to career consideration”受益，如果考生在寫作第二自然段時能將此圖印入腦海，作為指導(dǎo)，那么行文將文筆流暢、條理清晰，創(chuàng)作出佳作。

四、結(jié)論

綜上所述，金字塔原理可以幫助英語專業(yè)學(xué)生理清思路，使句子與句子之間、段落與段落之間有機地聯(lián)系在一起。這樣，他們寫出來的文章就能在內(nèi)容和語言上成為一個統(tǒng)一體，能清楚表達思想，文字通順，連貫性較好又無重大語言錯誤，完全達到英語專業(yè)四級寫作的要求和規(guī)定。

參考文獻：

［1］Barbara Minto.The Minto Pyramid Principle Logic in Writing［M］. Thinking，and Problem Solving London:Person Education Ltd，2002.

［2］Miller，G.A.The Magical Number Seven，Plus or Minus Two: Some Limits on Our Capacity for Processing Information［J］.Psychological Review Washington，DC: American Psychological Association，1956.