把握攝像技巧提高精品課程教學錄像制作水平

【摘要】 通過精品課程教學錄像的技術標準，將錄像制作過程中所遇到的布光問題、機位選擇問題與教師溝通問題以及視頻編輯制作等問題一一剖析，重點介紹了精品課程教學攝像過程各種技巧。

【關鍵詞】 攝像;教學錄像;精品課程

一、精品課程教學錄像的技術標準

音頻素材采集的技術要求包括:數(shù)字化音頻的采樣頻率不低于11 KHZ;量化位數(shù)大于為8位;存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式。

視頻素材采集的技術要求包括:視頻集樣使用Y、U、V分量采樣模式，采樣基準頻率為13.5MHz。彩色視頻素材每幀圖像顏色數(shù)不低于256色;黑白視頻素材每幀圖像灰度級不低于128級。存儲格式為AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式或流式媒體格式。視頻類素材中的音頻與視頻圖像有良好的同步。

視頻上網(wǎng)發(fā)布技術要求包括:服務器端視頻文件建議使用avi、wmv、asf或rm格式，編碼方式采用Mpeg-4標準。建議視頻格式采用至少總比特率為300kbps，幀速度為30fps，大小為320*240。客戶端能夠支持Windows Media Player等常見媒體播放器，用戶可交互地選擇播放音視頻課件。

二、精品課程拍攝前的策劃和準備工作

1.合理布光

為了使拍攝出的畫面明亮，視覺效果好的教學錄像，攝像的教室必須光線充足，只有光線充足，才能有比較好的畫面效果。否則很容易導致教師面部發(fā)暗，觀眾看不清人物的表情和神態(tài)。對于學生場景如果自然光不能達到拍攝要求可以加開日光燈，日光燈發(fā)光色溫較高，可減少自然光對它的干擾;對于教師場景要求給予教師較強的補光，可以用新聞燈等高色溫燈具布光;對于投影屏幕區(qū)域給予較暗的布光或者不布光。

2.機位的選擇

為了制作較好的精品課程，目前教師授課多數(shù)使用幻燈片，這樣在攝像的時候可能既需要反映教師的講課情況，且還需一個副機位拍攝幻燈片的鏡頭，幻燈片也可以用電腦截圖的力式來制作，但用攝像機拍攝的幻燈片更具有現(xiàn)場感，使學生更加身臨其境。有的教師講課過程中要求與學生交流，也就需要一個副機位拍攝此學生的鏡頭。為了畫面多元化不是其單調(diào)，還應加入學生聽講筆記等鏡頭同樣需要副機位。

拍攝精品課程教學錄像至少需要兩個機位，主機位在教室最后的中軸線位置，就是黑板中心的正后方，用來拍攝教師及板書等，以教師為中心拍攝;副機位在教室側面，如果放幻燈片的投影幕在黑板的左側，則副機位就應該在教室右側的中心靠前方，用來拍攝幻燈片、學生與教師互動以及學生聽課的鏡頭。音頻采集采用與視頻同步的方式，使用無線咪通過調(diào)音臺同期錄音。

3.精心策劃積極配合教師授課

為了讓精品課程教學錄像能夠近可能完備的呈現(xiàn)出真實課堂教學的效果，攝像師應當與教師積極溝通授課內(nèi)容，授課主要程序。尤其是授課過程中可能出現(xiàn)的提問、與學生交流或者由學生代替教師成為課堂中心的環(huán)節(jié)，一定要做到心中有數(shù)。攝像師還應具備編導意識，在攝像工作中要為后期編輯做鋪墊，與教師溝通，用自己的眼睛觀察拍攝主要環(huán)節(jié)，為后期編輯提供最有效的影像素材。雖然課堂不像拍電影電視需要劇本，但是基本的程序攝像師仍需要了解，這樣便于對授課過程做到最好的展現(xiàn)，讓教師和平時授課一樣，不能因為攝像的原因中途打斷教師。

精品課程錄像的過程畢竟不同于平時授課，有些教學經(jīng)驗不足的年輕教師，甚至有多年教學經(jīng)驗的老師面對攝像機也會有緊張感，攝像師就應該與教師多溝通用自己和藹的態(tài)度和飽滿的工作熱情幫他們克服心理障礙。最好的辦法還是試試鏡頭，給他們一個適應環(huán)境的過程，這也包括和學生交流讓學生也能感到和平時授課一樣。盡量配合不同類型的老師滿足他們的需求，包括教會他們熟練使用無線鼠標、電子教鞭、無線咪等工具，調(diào)好燈光告訴他們站在什么位置效果好。甚至可以由教師下令開機像他們下令上課一樣，這樣容易進入角色丟掉緊張感。

三、精品課程教學錄像的攝像技巧

1.攝像景別運用

景別是指由于攝影機與被攝體的距離不同，而造成被攝體在畫面中所呈現(xiàn)出的范圍大小的區(qū)別。景別可分為五種分別為:(1)全景(人體的全部和周圍背景)用來表現(xiàn)教室的整個場景，展示整個教與學的場面;(2)遠景(人體的全部)用來表現(xiàn)人物所處的環(huán)境;(3)中景(人體膝部以上)用來表現(xiàn)以教師個人授課時板書、使用投影、在講桌前講課的畫面，還能表現(xiàn)教師與學生交流時的畫面;(4)近景(人體胸部以上)用來表現(xiàn)人物心理活動、面部表情等，給人以交流感，多數(shù)用在師生互動交流中;(5)特寫(人體肩部以上)用來突出強調(diào)教師的板書或者幻燈片內(nèi)容時使用，使觀眾對所表現(xiàn)的畫面內(nèi)容加深記憶。

2.攝像鏡頭運用

一般攝像理論中將運動鏡頭分為推、拉、搖、移、跟、和升降等，由于精品課程教學是在教室，所以我們主要運用的是推、拉、搖三種運動鏡頭方式。

(1)推:是攝像機向被攝主體方向推進，或者變動鏡頭焦距使畫面框架由遠而近向被攝主體不斷接近的拍攝方法。推鏡頭能夠突出主體人物、突出細節(jié)，突出重要的情節(jié)。如引導學生看幻燈片或是教師的動作表情、學生回答問題以及實驗現(xiàn)象等，能夠將觀眾吸引到人物形象或教學重點環(huán)節(jié)上。

(2)拉:是攝像機逐漸遠離被攝主體，或變動鏡頭焦距使畫面框架由近至遠與主體拉開距離的拍攝方法。拉鏡頭有利于表現(xiàn)主體和主體與所處環(huán)境的關系;鏡頭畫面的取景范圍和表現(xiàn)空間是從小到大不斷擴展的，使得畫面構圖形成多結構變化。如教師板書完成開始教課鏡頭就可以從黑板拉至中景。

(3)遙:是指當攝像機機位不動，借助于三角架上的活動底盤或拍攝者自身的人體，變動攝像機光學鏡頭軸線的拍攝方法。通過遙鏡頭可以展示空間，擴大視野，過小景別畫面包容更多的視覺信息。如教師從黑板走向投影幕，不同的學生回答問題等場景都適合搖鏡頭。

3.以教學為中心的攝像技巧

精品課程教學錄像拍攝的是課堂，而課堂主要表現(xiàn)的是教學過程，也就是畫面記錄以教師為中心，學生聽課和交流提問等為輔助的場景內(nèi)容。在教師講解時應當多運用近景甚至特寫鏡頭，以突出教師的表情、目光和口型;師生交流時的應當多運用中景鏡頭描寫，拍攝下師生共同活動的畫面，反映出學生的學習討論過程。也可以教師為拍攝中心，適當?shù)拇┎鍖W生反應的鏡頭，并且要中近景交替使用以充分體現(xiàn)學生的積極性被調(diào)動的過程。

在教師進行板書時，應以黑板為拍攝中心，用特寫鏡頭將教師寫字的筆劃表現(xiàn)出來。用中景鏡頭來表現(xiàn)板面的設計與安排，并停頓數(shù)秒用來方便學習者記錄學習。目前大多數(shù)教師運用多媒體教學為重要手段，為了拍攝效果更加清晰應當多運用近景，遇到個別圖例等細致內(nèi)容時，應推近景便于學習者看清內(nèi)容。由于幻燈片在教師的操作下不斷更換，最好有一臺攝像機以拍攝幻燈片為主進行跟拍，在后期編輯制作時可以根據(jù)需要進行切換。

四、視頻編輯制作和上網(wǎng)發(fā)布

目前大部分學校后期編輯采用非線性編輯設備，我們后期制作也主要使用這種系統(tǒng)，采用Adobe Premiere PRO 7.0編輯軟件并結合廣播級視頻采集卡來進行編輯。先通過視頻采集卡采集攝像機錄制的原始素材，以AVI格式存儲。再通過編輯軟件進行幻燈片與視頻素材裁剪編輯，期間加入視頻轉場，動畫及圖片插入，片頭片尾字幕制作等程序。視頻編輯完成后，是根據(jù)國家教委精品課程制作的要求，將編輯好的AVI格式的視頻轉換成320*240小尺寸流媒體格式，如wmv、asf或rm格式，最終上傳到網(wǎng)頁上供大家學習。