經管類非會計專業基礎會計實踐教學方案設計

【摘要】 結合大學教學目標和學生對知識需求的多樣性特點對基礎會計的實踐教學目標、進行分析，并就實踐教學的內容、環節、組織方式和考核辦法等具體方案進行設計，以便能收到較好的教學效果。

【關鍵詞】 非會計專業;基礎會計;實踐教學

一、基礎會計實踐教學目標定位

大學教育是通過教師對學生的教育和學生自學完成的，課程教育是大學教育的重要內容，課程教育目標應服從大學教育目標。目前，經管類非會計專業的大學生會因為自己的興趣和就業壓力等因素而對會計產生不的需求。對于那些打算將來從事會計工作的學生來講，他們需要深入了解會計基本理論，基礎知識、熟知會計準則、熟練掌握會計工作技能，擁有良好的會計職業道德與職業判斷能力。

對于那些不打算從事會計工作的學生而言，他們需要了解會計是什么、會計有什么作用、掌握會計的一些基本概念以及學會如何獲取與使用會計信息進行決策。兩者的主要區別在于，前者應掌握會計信息生產能力，后者應掌握會計信息的使用能力。綜合考慮大學教育目標與課程教學目標的關系，學生個人需要的多樣性，我們認為，由于非會計專業學生將來的工作定位絕大部分不是專門從事會計或與會計相關的工作(如審計等)，而且在目前教學課時數安排有限的條件下，花費大量的時間和精力去學習“如何做會計”，必然會影響“懂會計”目標的實現。

在目前無法在課堂上有效實行分層教育的情況下，只能將教學目標分成教學基本目標和教學擴展目標兩部分，其中教學基本目標定位為:通過基本課時的教學使學生能聯系會計信息在企業管理與決策中的重要作用來理解會計的基本職能;學生能聯系強化內部控制和提高企業競爭優勢來把握會計工作的組織、會計信息的 獲取和會計信息的使用;掌握會計電算化基本技能把;具有利于社會目標實現的品質。這些目標的實現是為了滿足非會計人員的長短期及個人與社會需要。而將教學擴展目標定位為:通過課內外自學與教師答疑使學生掌握詳細的會計理論、專業技能和職業素養。

二、基礎會計實踐教學的具體方案設計

會計實踐教學活動根據進行實踐教學的地點不同，可分為即校外實踐和校內實踐兩種形式。根據實踐中所采用的手段不同，可分為手工模擬、電算化模擬、手工與電算化相結合的模擬實踐;根據實踐的對象范圍又可以分為課程實踐和綜合模擬實踐。

(一)校內實踐

校內實踐即在實驗室進行模擬實習。與校外實踐相比，校內實踐具有許多優點。如會計模擬實習通過重塑一個生產單位的生產經營過程，使學生在這種模擬環境中仿佛實際置身于單位的財務部門一樣;通過對模擬原型單位的經濟業務進行加工、提煉、簡化，便于在較短的時間內實現對會計過程的全面認識;可根據教學進度適時地集中開展，既便于學生及時消化，又便于教師輔導和管理，且會計模擬實習成本相對較低，仿真模擬的效果也能較大程度的達到校外實踐的預期目標。

當然校內實踐也有一些缺點:盡管可以較好的模擬真實企業的工作內容，但是無法模仿真實企業的工作環境;學生無法融入企業文化，其社交能力無法得到較好鍛煉;無法了解真實企業工作環境的多變性及工作的緊迫性。校內實踐根據其實踐所涉及專業知識的綜合性程度可分為課程實踐和綜合模擬實踐。

1.課程實踐方案設計。課程實踐是為了更好理解與掌握某門課程的相關理論與技能而進行的一種校內實踐，它一般安排在課程的日常教學過程中。基礎會計課程實踐的目的是使學生了解企業財務會計核算流程，掌握基本核算方法的運用，可以采用單項模擬實踐和整體模擬實踐兩者相結合的方式進行。

(1)單項模擬實踐。它是以理論教材的章節為實踐單位，一般可在每一章理論教學完成后組織本章的單項模擬實踐，對于理論知識不難理解而操作性很強、很細致的章節也可以直接在本章的單項模擬中穿插進行相關理論知識的教學，即邊講解邊動手。

實踐內容包括:根據企業業務種類和業務量的大小、企業內部管理對會計信息的需要特點及企業會計準則的有關規定確定企業賬簿的組織方式(建賬)和選擇記賬程序;根據企業內部控制制度進行原始憑證的設計，填制和審核原始憑證;記賬憑證的填制、審核和傳遞與入賬登記;累計折舊方法選擇、折舊計算表的編制;制造費用分配表和生產成本計算表的編制;財產盤點報告表的編制及財產清查結果的賬務處理(含銀行存款余額調節表的編制);錯賬更正;調整前試算平衡表的編制、賬項調整和調整后試算平衡表的編制;其末賬項結轉(含轉賬分錄的編寫);報表的編制(重點對利潤表和資產負債表進行編制，對現金流量表只介紹直接分析法不講工作底稿法和T型賬戶法)。要求每人獨立完成所有實踐內容，以防止有的學生搭便車。

(2)整體模擬實踐。在學生學完基礎會計課之后，應安排一周左右的時間進行模擬實踐。重點考核學生對經濟業務確認條件、計量方法等知識的運用，包括:是否應該確認、什么時候確認、對哪些科目產生影響、采用什么計量屬性、計量金額為多少，寫出正確的會計分錄。以及考核學生填制憑證、記賬、算賬和報賬的規范化程度。從記賬規范講，體現在原始憑證的整理、記賬憑證的填制和審核及登賬的程序等是否符合要求;從算賬方面講，主要是算賬技術是否達到要求，計算公式、程序是否熟悉、各合計數的準確性及賬證、賬賬核對等;從報賬方面講，主要體現各項數據的收集，整理，匯總及輸出等是否按規定的程序、方法進行，內容是否符合要求等。具體安排如下:

首先，按照企業內部會計工作組織規定并參照現實中的某一企業模擬設立會計機構、安排會計人員(由學生擔任各崗位中的會計人員，可以由幾個學生共同擔任一份工作)并規定各崗位人員的工作職責。

其次，對該企業的業務進行篩選。選出沒有超出基礎會計知識范圍的一般業務，并對其進行分類，大致按籌資、采購、生產、銷售及利潤形成與分配各環節最基本業務組成有序的業務資料。要求每筆業務發生后各崗位的會計人員履行各自職責，共同完成科目設置、會計賬務處理程序的設置，會計憑證的設計、填制、傳遞、審核、更正、保管，賬簿的設置、啟用、登記、對賬、錯賬更正、期末結賬，報表的編制。這一整個會計信息加工過程。在處理完以上任務之后，要對學生進行崗位輪換，以使每個學生都有機會參與其他工作的訓練，并能從整體上把握發生后所有崗位人員是如何分工合作來完成相關業務處理的。

為了提高學生對實踐課程的重視，應該對基礎會計的考核辦法進行改革。期末時要求學生必須單獨通過整體模擬實踐的上機考試，才能有資格參與基礎會計的理論知識考試。且基礎會計的綜合考試成績由實踐成績與理論考試成績進行加權平均后得到。

2.綜合模擬實踐。綜合模擬實踐是跨若干課程的實踐，因此一般在學生學完大部分專業課程后進行，以提高學生對所學過的專業知識加以綜合運用的能力。通常是選擇有代表性企業資料，并且進行設計加工，將一個真實企業中可能涉及不到的業務，集中于一個典型企業，以增強資料的全面、系統與代表性。包括企業基本情況、產品生產工藝流程、成本計算方法、各賬戶的期初余額、原始經濟業務、財務分析指標、相關財務制度和政策規定等。要求實習用材料包括憑證、賬表等均與實際相同，以增強真實感。

由學生充當企業財會人員，按照會計實務處理的規范進行仿真操作演練，并利用會計實務完成的會計資料信息進行財務管理決策和審計實務模擬操作等。綜合模擬試驗的內容根據教學目標不同而有所不同，用于滿足基本教學目標的綜合模擬試驗模塊內容可涵蓋初級會計學、企業內部控制、會計報表分析、財務管理等與會計信息的應用有關的課程。用于滿足擴展教學目標的綜合模擬試驗模塊內容可涵蓋初級會計學、中級財務會計、成本會計、財務管理、審計等大部分會計專業課程。學生根據自己的發展需要選擇不同的實踐模塊進行實踐。

為了提高學生對綜合模擬實踐的重視，應該給其以學分，作為必修的課外實踐活動之一，學生可以多次報名參與上機考試，只要通過就可給與學分。

(二)校外實踐

校外實踐與校內實踐相比具有許多優點:學生置身于現實經濟生活中有機會對企業及其外部環境進行全面了解，不只是了解其專業相關的方面;可以親身感受企業文化、工作特點、工作氛圍;可以深入了解各專業知識在企業中的應用情況等等。

校外實踐也有許多缺點:會計工作的嚴肅性和保密性決定校外實踐難以給學生提供動手操作的機會，學生只能是旁觀者;由于會計資料的連續性、時間性，校外實踐使學生接觸不到不同賬務處理環節的全面會計資料，實踐中學生會被分成小組各由不同崗位的會計人員個別指導，只能接觸單一的業務;校外實習不可以同場集中展開，不便于教師指導;成本的不斷增加，可能導致實習時間縮短，實習效果不理想。

由于條件限制，只將那些打算將來從事會計工作的學生在學完基礎會計或財務會計之后的暑假或寒假期間安置到會計師事務所或其它企業的財會部門進行跟班實習，詳細了解會計行業有關工作的組織與特點，掌握會計行業有關工作的處理技能，培養職業素養。對其它不打算從事會計工作的學生，可以將基礎會計的校外見習與其它專業課程的見習揉合在一起進行，只要了解企業有關會計活動的法律法規和規章制度，會計部門的機構設置，企業的會計內部控制制度，會計信息在企業經濟活動中的應用范圍就行了。不管是見習還是實習，都要求老師預先明確有關目標與任務，使學生帶著問題去企業，以提高其積極性。要加強與被實習單位的意見反饋，重視對校外實踐的考核。

為了彌補會計實踐的不足，可以采取“走出去”與“請進來”相結合的略策，即鼓勵基礎會計等專業老師深入企業考察，提高教師的實踐經驗，從而能更好的在教學中獻身說法，拉近課堂教學與工作實務的距離，也可以聘請企業中經驗豐富的會計專業人員給學生上實踐性課程或作講座。

參考文獻

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注:本文是衡陽師范學院08年度教改課題《經管類非會計專業基礎會計實踐教學改革研究》階段性成果