淺議高職寫作教學

摘要： 寫作教學是語文教學的一個重要組成部分，要提高學生的寫作水平，關鍵在于激發學生興趣，教給他們方法，讓他們享受到寫作的快樂。

關鍵詞： 高職 寫作 教學

當今世界處于一個人才競爭激烈的時代，對職業學校的學生來說，寫作尤為重要。因為寫作是學生基礎知識、生活經驗、思想認識、道德情操、語文能力等多元素的綜合體現，它能促進學生個體素質的全面提高；同時，寫作不僅是語文教學活的主要內容之一，而且是學校實施素質教育的重要領域。所以，要培養學生多角度地觀察生活、觀察事物，豐富自己的生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，力求做到有個性、有創意地表達。

楊振寧博士在總結科學家的成功之路時說：“成功的秘訣是興趣。”同樣，要提高學生的寫作水平，首先就必須使學生對寫作感興趣，讓他們喜歡寫。要做到這一點可以從以下兩點考慮：第一，作文形式要多樣化。可以給學生一個話題，讓他們自由地發揮想象，自主地選擇擅長的文體和說話方式，創造性地書寫個人的真實感受，傾吐自己的心靈信息；可以讓學生根據所提供的圖畫，進行觀察、思考，展開聯想，寫成文章；讓學生寫自己喜歡寫的作文。即使是命題作文，也應該給學生留有相當大的選擇空間，讓每一個學生都有話可說，有事可敘，有景可寫，有物可借，有情可抒。也就是做到命題作文、話題作文、材料作文、看圖作文、自由作文等多種形式的相互結合。其次，加強作文和生活的密切聯系。教育家葉圣陶先生說：“希望教師能夠了解學生的生活，能夠設身處地想象學生內心的意思和情感，然后選取學生能夠作的愿意作的題目給學生做。如果這樣，教師出題就等于喚起學生作文的動機。”所以，在寫作訓練中，作文的內容要涉及學生學習和生活的相關問題、學生感興趣的問題、大家共同關注的問題，以及社會生產和生活中的問題，涉及人與自我、人與社會、人與自然等方面的問題。努力做到學生的作文和生活全方位地結合起來。這樣，學生從生活出發寫作文，再也不用發愁無東西可寫，并易于激發學生寫作的欲望和興趣，真正把寫作當作生活的一部分；同時還有利于學生提高對生活的認識，培養他們對社會的責任感，發展他們健康的個性。

要讓學生有東西可寫：學生之所以厭倦寫作、畏懼寫作，主要原因是覺得沒有什么東西可寫，常常搜腸刮肚，東拼西湊，還是寫不夠字數。所以，在平時的學習和工作中，教師要鼓勵學生去親近自然，走進社會，去讀書，去上網，去參觀，去游覽，以豐富他們的生活和精神世界；引導學生重視知識積累和生活積累，從而儲備寫作的素材，積累寫作材料。

1.增加知識積累

一個人只有積累廣博的知識，才能熟練、巧妙地運用知識，而閱讀是知識積累的主要途徑。學生的生活面相對狹窄，閱讀便是他們獲得知識的主要來源。因此，要特別注意鼓勵和引導學生進行廣泛的閱讀，不僅引導他們多讀中外文學名著，而且多讀新鮮活潑的時文，包括對科技、文化、教育、經濟、政治、軍事、體育等多領域的廣泛涉獵。

教師還要引導學生怎樣去閱讀積累知識。從閱讀的途徑上看，閱讀可分為書面閱讀和網上閱讀。教師要引導學生堅持各類課外閱讀，養成到圖書館查閱資料的習慣，并善于利用網絡搜集自己所需要的資料，堅持收集摘抄書報資料，堅持記讀書筆記，使他們養成多讀多記的好習慣。

2.擴大生活積累

豐富多彩的生活，是寫作的源頭。著名教育家葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流過不歇。”他又說：“我們要記，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實的路走去，更沒有可靠的預備方法。”毫無疑問，只有豐富的生活積累，才會有新穎的主題和合理的想象。即使是虛構故事，也離不開生活，因為故事是在生活基礎上的創造，而不是胡編亂造。因此，要不斷引導學生跳出課堂小圈，放大生活外延，鼓勵學生熱愛生活，體驗生活，用“慧眼”去觀察生活，去了解社會，去接觸自然。教師給學生布置一些寒暑假作業，讓他們走到社會實踐中去，激發學生參與社會活動的興趣，讓學生了解更多的熱點問題。同時，還要鼓勵學生關注世界，通過觀看《新聞聯播》、《焦點訪談》、《東方時空》、《今日說法》等名牌節目，了解大千世界。

擴大生活積累還要注意引導學生掌握觀察方法，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，準確地捕捉觀察對象的與眾不同之處。就像羅丹所說的：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發現。”因此要培養學生做生活的有心人，將對事物的觀察深化為內心情感上的體驗，善于捕捉內心細膩微妙的變化和情感的波動，養成隨手記寫的習慣，用觀察日記、隨筆、周記等形式將觀察、體驗、感受到的有一定意義的生活記錄下來。