如何將“逃生教育”納入體育教學體系

2008年5月12日，四川汶川發生特大地震。在這次地震災害中，成百上千的在校學生失去了生命，有些學生是因為在突發的自然災害面前來不及反應而遇難，有些學生卻是因為在災害面前不懂得如何保護自己，不知道如何“逃生”，以至于生命之花過早凋零。有這樣一段影音錄像，嚎哭的爺爺“責怪”九歲的孫子董澤偉：“人家都跑出來了，你為什么不跑快一點？”這場景很讓我流淚痛心，也讓我反思，如果董澤偉能跑快一點，如果董澤偉能懂一些基本逃生知識，或許悲劇就不會發生。

如何讓我們的學生在災害來臨時能跑快一點，如何讓他們能掌握一些基本的逃生技能？過去我們體育課程中曾經有人防教育與安全教育內容，教育學生在非常情況下求生存的技術。現在由于種種原因我們的體育課程已經不提人防教育了，所謂的安全教育往往也是形式大于內容。其結果，當突發災難降臨時，我們的學生往往束手無策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。

生命只有一次，一旦失去，便無可挽回。因此，把安全逃生教育納入體育常規教學體系，讓每一個學生都懂得一些自救互救技能，有著十分重要的現實意義。就此課題，我談談自己的思路。

一、將“逃生教育”滲透到體育課堂教學之中

在體育課堂教學過程中，可以將一些自救互救技能和具體的教學內容結合起來。例如，將“逃生”技能滲透到耐久跑練習中。在教學實踐中可依據學校具體情況有目的地進行地形跑練習，當災害降臨時學生便能迅速依據學校地形找到最佳的逃生路線；再如，將“逃生”技能滲透到技術教學中。體育課中的障礙跑、滾翻練習等與火災中的逃生動作有相似之處，我們在教學過程中可對學生重點點撥，就能讓學生在學習過程中既鍛煉身體，又得到“逃生”的演練，一舉兩得。

二、開設體育自救與逃生課

我們可以直接安排體育自救與逃生課相應課時，讓學生在實戰模擬中掌握正確的“逃生”技能。在教學實踐中要創設相關的災害場景與氛圍，設計一定的障礙，放置一些道具，讓所有學生都了解在火場、地震、暴力事件等中相應的逃生方法與技能，明白注意事項，掌握相對應的疏散路線，提高逃生生還率。通過開設專門的體育自救與逃生課，可以系統地讓學生掌握正確的“逃生”技能，并且能培養學生團隊合作精神。

三、利用課間操時間進行全校師生緊急疏散演練

當突發災難發生時，逃生的不會是一個人，也不會是一個班級，而是整個學校。要保證全校師生高效有序逃生，避免人流積壓與踩踏，就需要全校師生通力合作，集體協調。如何合作與協調？如何安排每一個班級的具體疏散路線？根本沒有統一的模式，因為各個學校的環境、特點、人數等都不相同，需要多次疏散演習才能找到適宜的方法。怎么才能把全校師生集中到一起又不影響學校的正常教學秩序？課間操是一個操作性較高的時間段。各校可先利用課間操時間進行若干次模擬疏散演練，找出疏散中存在的問題，學生容易犯的錯誤，在此基礎上制訂出合理的規劃書并讓師生熟悉，規劃內容要突出細節，要固定到每個班級的疏散路線，固定到每個班級的疏散通道，固定到每個班級的疏散地點，固定到不同樓層學生的疏散速度，還要有疏散過程中一些緊急案例的處理預案，等等，在此基礎上讓全校師生進行實戰演練，相關教師根據實際情況進行指導，要保證每次疏散演練都能在規定時間內并井然有序地完成。

四、利用體育與健康理論課進行教育

通過體育與健康理論課向學生介紹一些災害發生的主要原因，提高學生的防災意識，明確防災自救的重要性。講解可以是聯系具體的案例讓學生討論與分析，也可以結合幻燈片、多媒體影音資料等教學媒體進行，相關內容如《應對地震災害——公眾自救互救常識》《地震來了怎么辦》《地震知識100問》《挺起不屈的脊梁》《抗震救災英雄教師、優秀學生和先進集體事跡》等可以去教育部門戶網站(www.moe.edu.cn)下載。利用這些影音資料，以及生動形象的語言敘述，向學生灌輸更加正確、系統、規范的安全觀念與災害逃生自救方法。

五、如何確保“逃生教育”落到實處

為了確保“逃生教育”落到實處，不流于形式，教育主管部門要定期組織各地學校進行逃生演練，并將演練情況作為評價學校的重要依據。另外，還可以把逃生自救、自護和逃生基本知識和技能情況作為學生中考體育加試的必考內容，用分數杠桿來提高學生的自我保護意識和能力，當然這需要各地教育部門依據各地具體情況制訂相應的評價標準，并需要各地教育部門為各學校配備相應設施。

最近，胡錦濤總書記提出了“要將災害預防等科學知識納入國民教育”的重要指示精神，我們體育工作者要在領會其精神實質的基礎上，結合體育與健康的學科特點將安全教育納入日常體育教學體系，讓學生掌握一些應對災害事件的基本技能，為學生開拓一條逃生的通道。