中職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新探討

摘要： 本文結(jié)合目前中專學(xué)校傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，以激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生體育興趣、樹(shù)立終身體育觀念和習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，提出中職體育教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 中職體育教學(xué) 觀念創(chuàng)新 內(nèi)容創(chuàng)新 方法創(chuàng)新 評(píng)價(jià)創(chuàng)新

中職體育教育的目的和任務(wù)不僅僅是使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能和提高身體素質(zhì)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終生體育的觀念和習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須從實(shí)際出發(fā)，把體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的輔導(dǎo)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，逐步樹(shù)立終身體育的觀念和習(xí)慣。目前，中職體育教育受傳統(tǒng)教育思想和舊模式的影響，經(jīng)調(diào)查表明，大多數(shù)中職學(xué)校的體育教學(xué)主要仍沿襲著“課堂為主，書(shū)本知識(shí)為主，教師絕對(duì)主導(dǎo)作用為主”的“三為主”教學(xué)方式，教學(xué)形式大多數(shù)是“命令式、模仿式、檢查式”的“三式”教學(xué)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容也較為陳舊、重復(fù)，從而使體育課嚴(yán)肅有余，活潑不足，枯燥乏味，課堂氣氛沉悶、厭學(xué)體育的現(xiàn)象普遍存在，這勢(shì)必嚴(yán)重影響中職學(xué)生對(duì)體育興趣的萌生和個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生倍感乏味，體育厭學(xué)情緒逐漸產(chǎn)生，使教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。中職學(xué)生個(gè)性好動(dòng)，喜愛(ài)模仿，對(duì)許多新鮮事物均感興趣，很想接觸、認(rèn)識(shí)和掌握它們。中職體育教學(xué)只有打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求新穎的教學(xué)方式，營(yíng)造中職學(xué)生的興趣點(diǎn)及其個(gè)性發(fā)展的教學(xué)氛圍，才能吸引學(xué)生，才有利于中職學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。為激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生的體育興趣，形成終身體育的觀念和習(xí)慣，中職體育教學(xué)應(yīng)在以下幾方面有所創(chuàng)新。

一、觀念創(chuàng)新

學(xué)校體育教育既是學(xué)校教育的重要組成部分，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段，體育教師必須盡可能地創(chuàng)造條件，挖掘潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。教師是將軍，學(xué)生是士兵，將軍一聲令下，士兵必須無(wú)條件地服從命令，這種教師為絕對(duì)主體的“命令式”的教學(xué)觀念必須改革創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，教師應(yīng)改變舊觀念中教師高高在上、無(wú)所不能的傳授者與控制者的思想，充分提高教師的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，如此才能使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行主動(dòng)性體育活動(dòng)。同時(shí)，不能被傳統(tǒng)的《體育教學(xué)大綱》、《教材》等束縛，要領(lǐng)會(huì)《大綱》、《教材》的意圖，靈活運(yùn)用《教材》，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)今中職學(xué)生的實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣為出發(fā)點(diǎn)，把以往以技、戰(zhàn)術(shù)為中心的應(yīng)試體育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越∩硇浴蕵?lè)性為主的“快樂(lè)體育”的教育思想。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)進(jìn)行分層次（不同素質(zhì)、層次的學(xué)生）的教學(xué)方式，確立以學(xué)生為本位的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，主動(dòng)融入到學(xué)生的體育活動(dòng)中形成互動(dòng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中不被束縛。教師對(duì)學(xué)生的鍛煉活動(dòng)應(yīng)多一點(diǎn)關(guān)懷和鼓勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)備和批評(píng)，對(duì)學(xué)生的不良技術(shù)動(dòng)作應(yīng)以耐心和藹的態(tài)度加以指導(dǎo)，以共同探討的方式進(jìn)行糾正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有新的進(jìn)步，哪怕是極小的進(jìn)步，教師也應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這有利于增加學(xué)生的自信心，感染學(xué)生，有利于提高學(xué)生的練習(xí)積極性，也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要手段。

二、內(nèi)容創(chuàng)新

學(xué)校體育最根本的特點(diǎn)是健身性與娛樂(lè)性。它是區(qū)別于其他學(xué)科的重要標(biāo)志。從某種意義上說(shuō)，體育本身就是一種活動(dòng)性的游戲，體育如果離開(kāi)了這兩個(gè)特點(diǎn)就不成為體育。中職學(xué)生在義務(wù)教育階段就接觸了傳統(tǒng)的體育教育，而中職體育大綱的規(guī)定內(nèi)容又是義務(wù)教育階段的沿續(xù)，大部分內(nèi)容重復(fù)、陳舊、枯燥乏味，極不利于體育興趣的養(yǎng)成。因此，中職體育教學(xué)應(yīng)在內(nèi)容的選擇上有所創(chuàng)新，盡可能地選擇那些學(xué)生既感興趣而又具有較高鍛煉價(jià)值的內(nèi)容（如：籃球、羽毛球、毽球、健美操等），選擇內(nèi)容應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生能力和未來(lái)實(shí)際需要掛鉤，使一些具有時(shí)代性和實(shí)用性的體育內(nèi)容進(jìn)入體育教學(xué)，使教學(xué)中的體育與現(xiàn)實(shí)生活中的體育更加接近，這樣的教學(xué)內(nèi)容課堂氣氛會(huì)更活躍，學(xué)生練習(xí)會(huì)更積極、主動(dòng)，鍛煉效果將得到很大的提高。但對(duì)某些項(xiàng)目（田徑、體操、武術(shù)等）鍛煉價(jià)值較高而娛樂(lè)性較低的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感到單調(diào)、枯燥。此時(shí)教師應(yīng)合理選擇和運(yùn)用體育游戲，改革組織教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)、練興趣。如在快速跑的教學(xué)中，教師可采用追逐跑游戲、迎面接力比賽等方式進(jìn)行練習(xí)，既能達(dá)到教學(xué)的目的，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。選擇和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，既能完成學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)，又能促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、方法創(chuàng)新

教學(xué)方法和手段也是影響學(xué)生體育興趣的原因之一。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，大多數(shù)學(xué)生已感厭倦，毫無(wú)興趣可言。因此，教師除在選擇內(nèi)容上有所創(chuàng)新之外，更要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)不同形式、靈活多變、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方法，新穎的教學(xué)手段，重新喚起學(xué)生的練習(xí)興趣。這有利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)成為自我鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)自我鍛煉的能力，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。因此，教師在設(shè)計(jì)教案和進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)大膽地進(jìn)行教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。例如：在籃球行進(jìn)間低（高）手投籃的教學(xué)中，只按傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行，學(xué)生的理解記憶和掌握技術(shù)較難，如能結(jié)合動(dòng)作要領(lǐng)，運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)編成簡(jiǎn)單、易懂、易記的順口溜：“一步大，二步小，三步用力往上跳，提膝送球入藍(lán)筐。”通過(guò)類似的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)動(dòng)作會(huì)容易理解和掌握，對(duì)學(xué)生練習(xí)的積極性更為有利。教師只有在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把學(xué)生引導(dǎo)到愉快的體育鍛煉中，使學(xué)生在掌握體育技術(shù)的同時(shí)得到樂(lè)趣，形成快樂(lè)體育教學(xué)，才有利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

四、評(píng)價(jià)創(chuàng)新

當(dāng)代教育理論認(rèn)為：知識(shí)是一個(gè)過(guò)程，而不是結(jié)果。知識(shí)體系總是處于變動(dòng)的狀態(tài)中，這與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式——靜態(tài)的一次性操作的方式相沖突。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式基本上用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的方式進(jìn)行。它忽視了不同層次、不同素質(zhì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)和進(jìn)步，片面性較強(qiáng)，特別是義務(wù)教育階段的評(píng)價(jià)，除內(nèi)容局限于考試項(xiàng)目，追求升學(xué)率的觀念外，千篇一律以《體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)自身的個(gè)性發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)烈，這一要求是傳統(tǒng)的、單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不可能滿足的。體育評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的考核成績(jī)，更應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，還應(yīng)尊重學(xué)生群體中的個(gè)體差異。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)摒棄舊體系中的片面性，建立多元化的評(píng)價(jià)方式，做到因“材”評(píng)價(jià)。如：考核成績(jī)與課外活動(dòng)、出操相結(jié)合，技術(shù)評(píng)定與達(dá)標(biāo)相結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合。這樣的評(píng)價(jià)方式，能讓全體學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)充滿信心，有利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。

體育興趣的培養(yǎng)，是完成體育教育任務(wù)的突破口，是學(xué)生積極參與體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力。只有對(duì)體育活動(dòng)有興趣，學(xué)生才可能有堅(jiān)持的自學(xué)性，只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，學(xué)生才能自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和形成專長(zhǎng)，為“終身體育”奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］全民健身計(jì)劃綱要.中國(guó)學(xué)校體育，1995.5.

［2］中華人民共和國(guó)體育法.

［3］黃光漢.體育學(xué)刊.高校課程設(shè)置與教學(xué)模式的研究，1996.2.