從語義指向看兼語句和主謂短語作賓語句的區分

摘 要:兼語句和主謂短語作賓語句的區分主要集中在動詞上，對動詞分類的不同造成了兼語句和主謂短語作賓語句區分的不同，這也是區分存在爭議的源頭。本文主要從語義指向入手，探討句子中動詞和名詞的關系，從而從根源上解決兼語句和主謂短語作賓語句在區分上存在歧義的地方。

關鍵詞:兼語句 主謂短語作賓語句 語義指向 語音停頓 移換位置 邏輯停頓

關于兼語句，《馬氏文通》就已經有所提及了，這些年來，對兼語句的研究成果也很豐富。但是，它與另一種句式，即主謂短語作賓語句之間的區分直到現在還存在分歧。以往對兼語句和主謂短語作賓語句的區分的研究主要集中在動詞上，但從實質上說，這種區分更多地體現在兼語句和主謂短語作賓語句中動詞和名詞之間的語義指向關系上。

一、兼語句和主謂短語作賓語句的定義

主謂短語作賓語句即主謂短語充當動詞賓語的句子。兼語句和主謂短語作賓語句之所以難以區分，主要由于這兩句式從形式上都是“主謂+主→謂”。它們的結構相似，都有兩個主語，兩個謂語，但若仔細分析卻并不相同，實質上其結構形式分別是:

主‖謂+賓(主)→謂(兼語句)

主‖謂+(主→謂)(主謂短語作賓語句)賓

我們用字母來表示兼語句和主謂短語作賓語句的形式分別為:

N1+V1+N2+V2 N1+V1+(N2+V2)

從形式上來看，兼語句和主謂短語作賓語句確實有差異，但是這種差異不是很大，所以才造成了這兩種句式的區分一直都存在著爭議。

二、從語義指向看兼語句和主謂短語作賓語句的區分

(一)語義指向理論

語義指向從句法成分的性質上說主要有兩大類，其中一類就是謂語中心語和被支配語(動詞和名詞)的語義指向關系。本文將從動詞和名詞之間的關系即從語義指向上來分析兼語句和主謂短語作賓語句的差異。

(二)從語義指向具體分析兼語句和主謂短語作賓語句的區分

1.動詞和名詞之間的語義指向關系

1)V1和N2之間的語義指向關系

(1)同學們害怕教師出偏題。

(2)同學們邀請戰士講故事。

傳統的兼語句和主謂短語作賓語句的區分主要是看第一個動詞涉及的是一個整體(一件事)還是一部分(人或者物)，實質上就是看動詞和名詞之間的語義指向關系。從表面上看，例(1)和例(2)在結構關系上很相似，都可以記作N1+V1+N2+V2，但是它們深層的語義指向是不同的。例(1)中V1“害怕”指向的是V1后邊的全部內容即“教師出偏題”，也就是說在主謂短語作賓語句中，V1和N2聯系得不緊密，而在兼語句中V1和N2則聯系得非常緊密。

2)N2和V2之間的語義指向關系

我們來整體看一下V1、N2、V2之間的語義指向關系。例(1)中，V2“出”和N2“教師”聯系緊密，即“出”的動作發出者是N2“教師”。例(2)中V2“講”和N2“戰士”聯系也很緊密，“戰士”也是“講”的動作的發出者。

3)V1和V2之間的語義指向關系

例(1)中V1和V2沒有直接的語義指向關系，而且V1是心理動詞，即V1和V2之間無緊密關系，也無先后順序。例(2)中，V1和V2有語義指向關系，但是為間接的語義指向關系，V1和V2是通過N2“戰士”聯系起來的，V1“邀請”之后才有V2“講”動作的發出，也就是說V2在V1之后產生，有先后關系。而且V1和V2不共主語，V1指向N1，V2指向N2。

從以上分析可以得出兼語句的結構表達式和主謂短語作賓語句的結構表達式分別為:

N1+V1+N2+V2 N1+V1+(N2+V2)

2.從語義指向看語音停頓區分法

1)語音停頓區分法的可行之處

關于兼語句和主謂短語作賓語句的區分，有一種方法是看語音停頓處，這種區分方法在黃伯榮、廖序東主編的《現代漢語》中也有使用。其具體做法是:如果停頓處是在V1和N2之間，就是主謂短語作賓語句，而兼語句在V1和N2之間不能有停頓，如果有也只能出現在V2和N2之間。這種方法有其可行之處。如例(1)“同學們害怕教師出偏題”可以把停頓處放在“害怕”和“教師”之間，讀成“同學們害怕——教師出偏題”，而例(2)“同學們邀請戰士講故事”則不可以把停頓處放在“邀請”和“戰士”之間，停頓處只能在“站士”和“講故事”之間。從語義指向來看，例(1)中“害怕”指向的是后面的一整件事“教師出偏題”，即“教師出偏題”作“害怕”的賓語，例(1)的句式結構是“主—謂—賓”，賓語后面沒有其他成分了，所以停頓處可以放在謂語與賓語之間。而例(2)中“邀請”指向的是后面的“戰士”，“戰士”作“邀請”的賓語，但是“戰士”又作了“講故事”的主語，這個賓語后面有其他成分，所以停頓處不能放在“邀請”和“戰士”之間。

2)語音停頓區分方法的不可行之處

a.邏輯停頓

在特殊的語用環境下，主謂短語作賓語句的句中停頓可以移到N2和V2之間，如:

(3)我希望他·來。

(4)我知道他不會·去。

(5)他們估計小王·不行。

在這種特殊情況下，句中的N2是焦點和全句邏輯重音所在，此時用停頓來區分就顯得有些困難了。如:

(6)他用左腳踢皮球。

(7)他用英語寫信。

上述兩例中，雖然停頓處在兼語和第二個動詞之間，但它們也不是兼語句。因為“踢”不是“左腳”發出的動作，“踢”的語義應指向“他”。這里我們把“用左腳”看作“踢”的狀語。例(7)同理，“用英語”作“寫”的狀語。

b.連謂

(8)你睜大眼睛看看。

例(8)的停頓雖然在兼語和第二個動詞之間，但是V2“看看”和V1“睜”共主語N1“你”，而兼語句V1和V2是不共主語的。所以停頓不是區分兼語句和主謂短語作賓語句的主要手段，它只能作為一種輔助的參考手段使用。

3.從語義指向看移換位置區分法

移換位置指的是主謂短語作賓語句中的賓語可以整個移到句首，句子的基本意思不變。例(1)“同學們害怕教師出偏題”就可以說成“教師出偏題，同學們害怕”，而兼語句則不能這么移動。

這種區分方法涉及的也是動詞和名詞之間的語義指向關系，如例(1)“害怕”指向的是“教師出偏題”，“教師出偏題”是“害怕”的賓語。因此，我們可以對這樣的句子提問:“害怕”什么。“什么”指代的就是“教師出偏題”。例(2)“同學們邀請戰士講故事”就不可以說成“戰士講故事同學們邀請”，因為“戰士”向前指向“邀請”，向后指向“講故事”，“戰士”既作“邀請”的賓語又作“講故事”的主語。而且也不可以提問“邀請”什么，只能提問“邀請”誰干什么。

4.從語義指向看添加詞語區分法

主謂短語作賓語句，V1和N2之間可以加進其它詞(副詞、時間名詞等)，如例(1)可以說成“同學們害怕明天教師出偏題”，而兼語句能在N1和V1之間加入其它詞語，例(2)可以說成“同學們明天邀請戰士講故事”，兼語句還能在V2和N2之間加入其它詞語，例(2)還可以說成“同學們邀請戰士明天講故事”。主謂短語作賓語句中狀語之所以可以加在V1“害怕”和N2“教師”之間，是因為“害怕”指向的是后邊整個的“教師出偏題”，而兼語句V1“邀請”指向N2“戰士”，它們聯系緊密，而且N2“戰士”又指向后邊的V2，而V2之后沒有成分了，所以N2和V2之間可以加入狀語成分。在哪里能加進狀語成分，讀的時候就可以在哪里停頓。

在主謂短語作賓語句中，在N1+V1和[N2+V2]之間加“的是”，句子仍可以成立，即:

N1+V1+[N2+V2]→N1+V1+的是+N2+V2

在V1+N2之間加“的是”就更體現出V1“希望”的語義指向是后邊整個部分。兼語句中的N1+V1和[N2+V2]之間如果加“的是”，句子則不能成立，即:

N1+V2+N2+V2→﹡N1+V1+的是+N2+V2

我 請 他 來→﹡我 請 的是 他 來

“﹡我請的是他來。”后邊必須刪除“來”，說成“我請的是他”，句子才能成立。

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(李裕 遼寧錦州 渤海大學中文系 121013)