以新課程標準解讀２００９安徽高考語文試卷

【摘要】2009年安徽高考語文卷履行了新課程標準，主要表現為:①注重基礎知識考核，突出“學以致用”的教育理念。②關注傳統文化，突出愛國情懷。③聚焦社會熱點，突出“大語文教育”觀。④強調實踐能力，突出學習品德。

【關鍵詞】新課程標準 大語文 語文高考

新課程的總體目標是:“全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質為宗旨，加強德育的針對性和實效性，突出學生的創新精神，提高學生的實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與協作的能力，發展學生對自然和社會的責任感，為造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美勞等全面發展的社會主義事業建設者和接班人奠定基礎。”有了四年命題經驗的安徽省在2009年高考命題中又是如何凸顯這一目標的呢?結合高考試卷，筆者談談個人的理解。

一、注重基礎知識考核，突出“學以致用”的教育理念

蘇霍姆林斯基說過:“教育勞動的獨特之處是為未來而工作。今天的孩子身上所培養起來的，要在幾年之后，甚至幾十年之后才會成為一個成熟人的公民性、道德性和精神面貌的因素。”學習語文離不開漢字的識記和詞匯的積累，字音字形的考查，一直是高考的傳統內容。自主命題四年，安徽省2009年對字形的檢測，一改過去16個詞語“有無錯別字”的形式，新瓶裝老酒，考題選用四個句子，盡管詞匯量遠遠大于16個詞，但是通過高三一年的訓練和平時語感能力的培養，只要對考試重點把握到位，還是一眼就能看出，四個句子分別關注“波滔、清凈、勝地”，“如火如荼、凸顯、頭酬”，“神采、不黯世事”，“斷壁殘垣、跋涉”十個詞，重點明確了，找到答案也就不是難事。

對于語文教學的目的，葉圣陶先生早就明確指出“教是為了不教”。字詞的掌握只是語文學習的初級階段，如何準確使用詞語，如何正確的傳情達意，一直是語文教學的一個難點，而病句的考核正是學生語言運用能力的綜合評價。2009年安徽卷分別考查了不合邏輯、表意不明、句子成分的殘缺等幾種類型。要想讓自己的作文流光溢彩，要想讓自己的語言如行云流水，能夠正確的區分病句并加以修改，這是高中學生必備的能力。通過具體語境考查知識點，這種方式改變了過去死記硬背的模式，更有利于學生綜合素質的全面發展，從而達到“學以致用”的目的。

二、關注傳統文化，突出愛國情懷

《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出:“實施素質教育，促進學生德智體美勞全面發展，應當體現時代精神。要使學生……繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統……”。古典詩詞一直是中華民族的瑰寶，是中國古典文化星空中一顆璀璨的明珠。自主命題以來，分別考查了宋詞、清詞、宋詩、元詞，安徽卷對詞的選擇可以說是情有獨鐘。2009年安徽卷選用了元代舒頔的《小重山·端午》。一提到端午，人們自然會想到汨羅江畔那個披發行吟的三閭大夫，想到韓國申報世界非物質性遺產的端午祭給中華民族帶來的強烈震撼。傳承古典文明，是語文教學的要點之一。中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，流傳著許多婦孺皆知的美麗傳說，諸如中秋賞月、上元燈會、清明祭祖、重陽登高等，2009年命題人借助《小重山·端午》，雖然考查了詩歌欣賞中關鍵詞語的把握、詞的表現手法等知識點，兩道題難度不大，但更重要的是讓考生關注中國古代文化、傳承華夏文明，尤其是在世界政局動蕩、金融風暴橫掃五洲的今天，要以龍的傳人而自豪，要有偉大的愛國情懷，要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，只有這樣，才會“養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”

三、聚焦社會熱點，突出“大語文教育”觀

全面教育就是關注學生全面、和諧的發展，就是要把學生培養成為具有“高境界的理想、信念與責任感，強烈的自主精神，堅強的意志和良好的環境適應能力、心理承受能力”等素養的人才。新課程標準的這一基本要求，就決定了語文教學不能只“躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋”。語文是一門百科全書式的學科，“大語文教育”的觀點要貫注到整個語文教學過程。張孝純先生《一條廣闊的語文教改之路》(《中國教育學刊》〈1992年第2期〉)指出，大語文教育“以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延伸，把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結合起來，把傳授語文知識同發展語文能力、提高智力素質和非智力素質有機結合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的而不是片面的，整體的而不是局部的，網絡式的而不是單線式的，能動的而不是被動的強而有力的培養和訓練。”這種“大語文教育”觀在2009年安徽卷表現最為突出的是一方面關注“通俗歷史熱”，另一方面聚焦“三農”問題。

“讀史使人明智。”如何讓歷史大眾化、普及化，中央電視臺《百家講壇》給了一個明確的答案。安徽卷第一大題的現代文閱讀就緊扣時代脈絡，讓學生將眼光透過高考繁重的學習，去關注社會，關注人文，關注歷史。

“三農”問題一直是社會的一個熱點，2009年安徽卷首次采用概括圖畫內容的形式，一幅圖片由三個部分組成，分別涉及了農民工的工資問題、醫療保險問題、留守兒童問題，圖畫內容簡單，但意旨深厚，一方面要求語文教育突破語文課本的局限，另一方面要求學生讀、寫全面發展。高考命題的這種“大語文教育”的觀念，充分體現了新課程標準教育思想的核心。

四、強調實踐能力，突出學習品德

《基礎教育課程改革綱要(試行)解讀》指出，教育要“培養對社會的責任心和使命感……嘗試相關知識的綜合運用。”古漢語翻譯、對聯的組合是考查考生實踐能力的一個方面，2009年安徽卷集中體現這種思想的，則是現代文閱讀《董師傅游湖》和作文《彎道超越》。宗璞的《董師傅游湖》篇幅不長，只有1087個字，但語言樸實，情感細膩，突出表現了一個安于生活現狀、樂于助人、有一顆平常心和富有生活情趣的、技藝精湛的木工師傅的形象，考題涉及到對小說故事情節的把握、人物形象的分析、重點語句的理解以及個性化的閱讀等相關內容，難度不大，考生基本上不會答偏、答錯。尤其是試卷中的第14題(2)，要求考生說出小說給自己帶來的啟示，這就要求教育傳授給學生的不僅僅是知識，更重要的是學會學習，學會生活，學會生存。

全國“五一勞動獎章”獲得者、全國優秀教師黃孟軻在談到“新課程”背景下的語文教學，尤其是作文教學時說道:“作文應該是我們學生生命精神的實現，學生除了直接擁有自身的思想、意識的內在生活之外，還有對自身存在及自身存在的環境的觀察和評價，這就是一個精神性的問題。我認為人的心靈具有三重性，人是三重生命的統一體:生物生命、精神生命和社會生命。生物生命是三重生命的根本和基礎，而精神生命和社會生命一經產生，就相對獨立了，尤其是精神生命，因為這是屬于學生個性的。”2009年安徽卷高考作文不再采用沿襲兩年的“命題作文”樣式，避開較為空泛的話題，注重引發考生從生活、從社會經驗出發，注重讓考生從生活中提煉對生活的看法，使考生有感而發、有話可說，作文時考生不能忽視對題目中“‘彎道’一般被理解為社會進程中的某些變化期或超越人生道路上的一些關鍵點。這種特殊的階段充滿了各種變化的因素，極富風險與挑戰，更蘊含著超越對手、超越自我的種種機遇”的理解。這句話的潛臺詞就是要關注考生的三重生命。無論是遵義會議、十一屆三中全會，還是2008年席卷全球的金融危機，無論是生活中的一帆風順、飛黃騰達，還是“命途多舛，時運不濟”，在政治、經濟和社會生活中，都會遭遇“彎道”，超越“彎道”，是每個人不容忽視的問題，考生在作文中更應該關注的是“精神生命”。遺憾的是，表面上看安徽卷的材料作文很有新意，但只要把最近幾年全國各地的高考試卷細細咀嚼，所謂的“彎道”與前些年涉及的“挫折”沒有多大區別，只不過是又一例“新瓶裝老酒”罷了。

30年前，呂叔湘先生在《人民日報》上發表了《當前語文教學中的兩個迫切問題》，文中指出:“中小學語文教育問題是個老問題，也是當前不容忽視的一個嚴重問題。中小學語文教學效果很差，中學畢業生語文水平低，大家都知道，但是對于少、慢、差、費的嚴重程度，恐怕還認識不足。”“十年的時間，2700課時，用來學本國語文，卻是大多數不過關，豈非咄咄怪事!”“這個問題是不是應該引起大家的重視?是不是應該研究如何提高語文教學的效率，用較少的時間取得較好的成績?”30年后，呂老“當年馨欬猶在耳”，我們語文教育的現狀又是如何?作為為國家選拔人才的高考，則是對這一問題的有效回答。2009年安徽卷雖然在諸多方面都突出了新課程標準的理念，對于改變語文教學的“少、慢、差、費”的現狀有一定的指導意義，這是一個方向，但是，如何在日常教學中貫徹實行新課程標準，改變“學生考試成績提高了，書卻讀的越來越少了”，“學生忙了，學習成本提高了，語文素養降低了”的現狀，還需要各位同仁為之盡心盡力了。

★作者簡介:張洪峰，安徽省阜陽二中高級教師。