多媒體激活英語教學

如何激發學生學習英語的積極性，是擺在教師面前的一個課題。我們可以充分發揮多媒體網絡設備的工具性功能和互聯網強大的共享資源優勢，使多媒體技術恰當、有效地融入英語教學中，促進教學方式的轉變，實現在教師指導下，學生能夠自主學習，從而提高教學質量和效率。

● 語言文化知識的學習變得直觀、形象、生動

高中英語課程是英語語言知識與技能的綜合體現，它涵蓋了政治、經濟、文化、法律、科技等諸多方面。其中，社會文化的背景知識也涉及了各個國家的地理、歷史、文化傳統、人文發展現狀等，對學生鞏固語言基本功和擴大知識面、完善知識結構有重要的作用。教師用教學軟件把詞匯講解、語言難點注釋、背景知識概述、篇章結構及文體分析、補充材料等做成課件，課堂上可以隨講隨點，機動靈活。多媒體課件呈現的教學信息集文本、圖形、動畫、聲音和視頻等多種媒體信息于一體。例如，在教Franklin and his famous experiment這一單元時，教師用多媒體課件把制作風箏的過程、在暴風雨中放風箏的場景形象、生動地展現出來。不僅能引起學生的學習興趣，而且能使學生視聽并用，抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學習過程，對于提高學生學習的主動性、激發學生的創造性思維，起到了其他媒體難以達到的作用。

● 語言技能的綜合訓練得以實現

多媒體網絡教學在培養學生綜合運用語言的能力方面具有很強的可操作性，它可以較真實地模擬語言環境，充分提高學生聽、說、讀、寫等各種技能。多媒體所特有的虛擬現實技術可以在多媒體網絡教室創設與所學內容相似的情境，學生可以在此環境下進行虛擬仿真訓練。例如，在學習I have a dream這一單元時，可以虛擬一個演說環境，要求學生進行限時演講；或者虛擬一個論壇，就演講技巧進行討論。這樣的訓練方式臨場感強，對于提高學生的聽說技能具有促進作用。

● 課堂容量得到擴展，教學效率得到提高

運用多媒體教學，能在有限的時間內突出教學重點，大幅度地增加實踐練習的數量，提高語言信息的活動強度；可以實現單元的整體教學或跨單元、跨學期的對比教學；也可以根據教材內容有的放矢地增加一些課外知識，擴充學生的知識面。另外，在講授單詞用法時，提取該詞在各課中的典型句子進行匯編作為例子，讓學生通過例子進行總結，得出單詞用法，也有助于學生記憶。

● 活躍課堂氣氛，增強學習興趣

客觀事物是多種多樣的，在一定時間內，人總是有選擇地以少數事物作為知覺對象，把它們從背景中區分出來，從而對它們作出清晰的反映。知覺的這種特性叫做知覺的選擇性。要把知覺的對象從背景中分出，依賴于對象背景的差別、對象各部分的組合和對象的活動性。根據這一心理學原理，為了突出某一事物，就需要加強這一事物和其他事物之間的差別，也可利用事物內部的某些相似或接近的特征進行組合。把這些理論運用到課堂教學中，為了加深學生對重點、難點的注意和記憶，可以利用多媒體的先進技術，設置“飛入”、“切入”、“百葉窗”、“螺旋”等動畫效果以及“打字”、“機關槍”、“風鈴”等聲音效果；也可以把重點、難點設成彩色文字。

總之，信息社會的英語教學是一項艱辛的工作，我們不應該欣喜若狂，也不應該畏縮不前，而應該理智面對。以信息技術為認知工具，以網絡世界為學習天地，能使課堂生動、學生主動、師生互動，使英語教和學都達到較好的效果，對于培養學生的信息素養，發展學生的創新和實踐能力，養成終身學習的習慣有著十分重要的現實意義。