讓每堂課都成為公開課

●聽課系統(tǒng)的特點是：省錢、簡單、實用

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)點就是可以實現(xiàn)資源共享。教案、課件、試卷等資源共享已經(jīng)非常普遍。教師的課堂教學(xué)實況能不能實行即時共享呢？即讓教師的每堂課都成為公開課，其他教師坐在自己的電腦前，任意點擊觀看其他教師的上課實況，答案是肯定的。

目前學(xué)校普遍采用的是監(jiān)控系統(tǒng)和自動錄播系統(tǒng)。監(jiān)控系統(tǒng)主要是領(lǐng)導(dǎo)對教師課堂情況進(jìn)行監(jiān)控，便于領(lǐng)導(dǎo)了解教師的教學(xué)情況，所以只有少數(shù)管理者才能看到教師的授課實況，對教師的相互學(xué)習(xí)和自身的教學(xué)反思作用有限。自動錄播系統(tǒng)價格昂貴，如果一個學(xué)校只有一套自動錄播系統(tǒng)，教師上課的機會就比較少。我校開發(fā)聽課系統(tǒng)，可以讓每個教師能坐在自己的電腦前欣賞其他教師原汁原味的教學(xué)實況；可以將自已的課堂實況錄制到電腦里，用于課后的教學(xué)反思；可以將別人精彩的課堂教學(xué)片段錄制保存，作為自已的教學(xué)資源；可以向廣大家長直播每位教師的教學(xué)實況；可以在教室里重新為學(xué)生回放需要重聽的內(nèi)容。與目前普遍使用的監(jiān)控系統(tǒng)和自動錄播系統(tǒng)相比，具有投入少、操作簡單、實用性強的特點。

●聽課系統(tǒng)與監(jiān)控系統(tǒng)的區(qū)別

從技術(shù)層面來說：監(jiān)控系統(tǒng)只從監(jiān)控點統(tǒng)一采集圖像信息，到視頻服務(wù)器，然后輸出到電視墻或監(jiān)控中心的電腦。監(jiān)控端只有一個。而我校的聽課系統(tǒng)是采集視頻和音頻數(shù)據(jù)（而且要求音頻清晰度高），再由視頻服務(wù)器把采集到的數(shù)據(jù)根據(jù)聽課教師電腦的多少分配到各個教師的電腦上。這種方式的監(jiān)控端或叫聽課端會有很多，每個客戶端都會占用大量網(wǎng)絡(luò)資源。數(shù)據(jù)量和監(jiān)控系統(tǒng)的數(shù)據(jù)量不可同日而語。

聽課系統(tǒng)在編解碼技術(shù)上有極高的要求。在碼流壓縮過程中，既要保證視頻、音頻的清晰度，又要保證傳輸過程的數(shù)據(jù)流量最小化，能在校園網(wǎng)內(nèi)正常傳輸，保證上百名教師電腦的正常瀏覽。監(jiān)控系統(tǒng)采用恒定碼流技術(shù)。聽課系統(tǒng)在碼流傳輸過程中采用動態(tài)碼流技術(shù)，可隨著訪問人數(shù)的多少和傳輸流量的大小，動態(tài)調(diào)節(jié)碼流大?。?0~200k）保證網(wǎng)絡(luò)正常傳輸、瀏覽。

從使用方式上來說：監(jiān)控系統(tǒng)在使用上是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教師教學(xué)情況的平臺。聽課系統(tǒng)是一個平等的資源共享平臺，校長可以瀏覽所有教師的上課，所有的教師也可以瀏覽其他教師包括校長的上課。

●聽課系統(tǒng)與自動錄播系統(tǒng)的區(qū)別

自動錄播系統(tǒng)一般學(xué)校只有一至兩套，一般用于公開課教學(xué)。教師要上課，必須要到安裝了自動錄播系統(tǒng)的教室去才能共享給整個學(xué)校。教師上課必須要戴上話筒等拾音設(shè)備。這樣總給教師和學(xué)生有一種與平時上課不一樣的感覺。而聽課系統(tǒng)是每個教室都安裝設(shè)備的，教師上課時不用帶任何設(shè)備，和平時上課一樣。

另外，上公開課時教師一般都經(jīng)過精心的準(zhǔn)備和演練。其他教師很難把公開課的教學(xué)方式應(yīng)用到自己平時的教學(xué)中來。而聽課系統(tǒng)采集的授課過程是“原生態(tài)”的課堂實錄，便于學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課方法；便于教師發(fā)現(xiàn)自己上課過程中的問題；便于學(xué)校管理層發(fā)現(xiàn)授課教師的優(yōu)點與缺點，從而進(jìn)行及時有效地指導(dǎo)。

●開發(fā)和使用聽課系統(tǒng)的必要性

1.是教師學(xué)習(xí)與反思的需要

為什么同一教案，不同的教師會出現(xiàn)截然不同的教學(xué)效果，主要在于授課藝術(shù)水平的高低。教師把自己的課和同學(xué)科教師進(jìn)行對比分析，找出其中的差距，不斷地提升自己的教學(xué)水平，是縮短與優(yōu)秀教師差距的重要途徑。

教師最不清楚的就是不知道自已的課是什么樣子的，每個教師能隨時錄下自己的課堂教學(xué)情況，進(jìn)行分析、解剖，就會發(fā)現(xiàn)課堂中有許多無效勞動。當(dāng)我們的教師第一次看到自已的授課錄像，在自己的博客中幾乎都寫道，真是不看不知道，一看嚇一跳。我原來對自己的課很自信，今天我才知道，重復(fù)的語言是這樣的多，邏輯性是這樣的差，肢體動作是這樣的差勁，難為學(xué)生了……

2.是優(yōu)質(zhì)資源共享的需要學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是相對而言的，同時總是稀缺的。建立聽課系統(tǒng)后，就可以使學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源利用達(dá)到最大化：一是教師可以將其他教師的精彩的教學(xué)片段直接轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)內(nèi)容；二是直接將優(yōu)秀教師的教學(xué)資源讓全年級，甚至全校學(xué)生共享。

3.是強化過程管理的需要

課堂是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地。從學(xué)校管理角度講，學(xué)校管理人員對教學(xué)過程負(fù)有監(jiān)督、考核、反饋、指導(dǎo)、評價的責(zé)任。聽課系統(tǒng)有利于管理者能夠即時、真實地了解教和學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

4.是學(xué)生溫故知新的需要

記憶和遺忘是一對孿生兄弟，學(xué)生不可能把教師上課的內(nèi)容一一記住。所以教師的上課過程并非是隨著下課的鈴聲而結(jié)束，學(xué)生如果在聽課過程中有些問題沒弄清楚，通過自動錄制功能，能隨時重新瀏覽上課錄像，重新復(fù)習(xí)已上過的課程，達(dá)到溫故知新的目的。

當(dāng)然，我校的聽課系統(tǒng)尚有不夠完善的地方，比如，教師要打開學(xué)校自動錄播的教學(xué)錄像速度還比較慢，多媒體教學(xué)中字號較少的文字不夠清晰等。但我們有信心，這些問題將在以后得到改進(jìn)和完善，使其在教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用?！?/p>