對初中思想品德課運用多媒體教學(xué)的幾點建議

初中思想品德課德育的教育功能的發(fā)揮有賴于課程的有效實施，而課程實施的主陣地在課堂教學(xué)。綜觀當前的初中《思想品德》課課堂教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然政治課教師作了許多精心的準備和不懈的努力，但由于教學(xué)手段的單一和教學(xué)方式的滯后，教師上課僅憑一張嘴、一本書、一支筆確實很費力，學(xué)生聽課也會很乏味。教師生硬灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生主動思索的少；教師脫離實際、空洞說教的多，學(xué)生真情實感、領(lǐng)悟理解的少。盡管現(xiàn)在使用的教科書在版式設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的生動活潑方面比過去有了很大改進，但是仍然不能擺脫思想品德課教學(xué)這種尷尬現(xiàn)狀。而多媒體技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用，無疑在很大程度上幫助政治教師解決了許多原來難以解決的問題。

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，在初中思想品德課教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。它能將書本死板教條式的教學(xué)內(nèi)容通過能觸動學(xué)生內(nèi)心世界的教學(xué)情境和氛圍，讓學(xué)生在情感和理智的碰撞中掌握書本的知識；它能運用圖文俱佳、動靜結(jié)合、聲情并茂的動態(tài)化、形象化、趣味化兼?zhèn)涞亩喾N手段和途徑，極大地拓寬師生互動的空間和學(xué)生的視野；它能跨越時空，將生活中的許多新鮮的社會現(xiàn)實問題和古老的歷史人物和典故作為學(xué)生上課分析、討論的素材，從而大大提高學(xué)生上思想品德課的興趣和動力，提高了學(xué)生的分析、解決問題的能力和社會實踐能力。

當然，我們在充分運用多媒體手段進行初中思想品德課教學(xué)的過程中，依然需要注意過度依賴多媒體手段而全盤摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段所帶來的負面影響。我認為，在運用多媒體進行初中思想品德課教學(xué)中，應(yīng)堅持以下幾個原則。

●內(nèi)容重于形式

多媒體豐富多彩的視聽效果、信手拈來的圖片文學(xué)資料，可以增強教學(xué)的直觀性和生動性。但在使用多媒體進行教學(xué)時，教師如果過多地追求豐富多彩的視聽效果和充滿變幻的視聽享受，往往會忽略心理學(xué)上的有意注意和無意注意的規(guī)律，使學(xué)生更多地把注意力放在畫面、聲音和圖像上，而讓學(xué)生無法專注于這些畫面、聲音和圖像所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，從而影響到教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計課件時，應(yīng)根據(jù)初中思想品德課教材本身的特點，著重從所授課的知識點本身出發(fā)，選擇既能幫助學(xué)生理解和運用教材的圖片和資料，又能讓學(xué)生耳目一新的課件，千萬不能喧賓奪主，滿足于上課時一時的熱鬧，而忽略了對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和靈活運用。如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊第九課第二框《防范侵害，保護自己》時，教師除了向?qū)W生展示和講解現(xiàn)實生活中青少年可以采用的防范侵害的手段和措施以外，還應(yīng)該針對學(xué)生的實際和本地區(qū)存在的對青少年侵害的類型，幫助學(xué)生歸納總結(jié)切合學(xué)生實際的防范侵害的方法和技巧，幫助學(xué)生形成運用法律武器保護自己合法權(quán)益的意識，逐步形成自我保護的能力。這樣，才能真正實現(xiàn)思想品德課的教育功能，增強思想品德課的實效性。

●主體重于主導(dǎo)

在師生互動的教學(xué)活動中，學(xué)生始終是教學(xué)活動的主體，學(xué)生和教師之間的主次關(guān)系不能顛倒。而在使用多媒體教學(xué)中，特別是剛剛學(xué)會使用多媒體教學(xué)的教師中，有不少老師因為對多媒體的運用不是太熟練，對多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題的認識還不深刻，往往只關(guān)注自己的一堂課是否能順利地把課件演示完，因而就不去管學(xué)生到底掌握了多少知識點。多媒體教學(xué)不應(yīng)只是為了少用粉筆和黑板，貪圖一時的新鮮和熱鬧，而是為了給學(xué)生留出更多的思考、討論、交流和動手動腦的時間和空間。有的教師一節(jié)課就沒有離開過講臺，因為他們從頭到尾都在忙著按鼠標，從來就沒讓學(xué)生做過一次課堂訓(xùn)練，因為課件內(nèi)容實在太“精彩”、太“豐富”了，一節(jié)課從頭包到底，幾乎沒有留給學(xué)生動手、動腦的時間和機會。有的教師在使用了多媒體后，覺得教學(xué)效果還不如原來。這樣的課堂教學(xué)完全違背了教學(xué)是師生互動的雙邊活動這一規(guī)律，忽視了教學(xué)活動過程中教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”的作用。適當?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)可使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向教學(xué)信息的傳遞、交流、溝通和反饋。千萬不能讓多媒體教學(xué)變成新的教學(xué)手段下的變相的“滿堂灌”。

●訓(xùn)練重于展示

多媒體教學(xué)有許多傳統(tǒng)教學(xué)所不能達到的形式和效果，當然，多媒體教學(xué)并不排斥和否定傳統(tǒng)教學(xué)。因此，在用多媒體教學(xué)時，依然要把當堂訓(xùn)練作為一種極為有效的教學(xué)手段來加以運用，絕不能將多媒體僅僅作為向?qū)W生展示課件的工具。如在學(xué)習(xí)人教版九年級第五課第二框《弘揚和培育民族精神》時，教師在運用豐富的圖片和資料向?qū)W生闡述了民族精神的重要性以及如何弘揚和培育民族精神這些問題后，應(yīng)花一定的時間將本框題需要掌握的幾個重點和難點問題作一個明確的歸納和總結(jié)，然后根據(jù)新課程標準和各地對初中思想品德科目考核的要求，利用課堂時間讓學(xué)生重點理解或背誦所學(xué)的知識，并用多媒體展示、提供一些習(xí)題讓學(xué)生當堂運用和鞏固所學(xué)知識。如果時間允許，還可以用多媒體展示一些題目，對學(xué)生作一個課堂檢測。只有這樣，才能讓我們的思想品德課教學(xué)既生動形象，又能經(jīng)得起考查。

在思想品德課教學(xué)中，多媒體的作用是顯而易見的，但它畢竟只是教學(xué)的輔助手段之一，而不是唯一的手段。只有運用先進的教學(xué)理念，科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)手段，才能優(yōu)化思想品德課的課堂教學(xué)，使思想品德課堂更加充滿生機和活力。■