職業(yè)教育《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)初探

職業(yè)教育的辦學(xué)形式、教學(xué)模式是基于遠(yuǎn)程、開放的環(huán)境下，充分運(yùn)用現(xiàn)代電子信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以個別化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合所構(gòu)建的教學(xué)活動形式。由于教育的大眾化，入學(xué)門檻低。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)條件、態(tài)度、方式也各不相同。加之面授輔導(dǎo)時間又少，直接影響本課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

為此，本文在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)過程中遇到的問題及采取的對策，進(jìn)行積極探索與深入思考。以期遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

職業(yè)教育《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，遇到的具體問題主要有以下幾個方面：一是，學(xué)生基礎(chǔ)太差。盡管在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，避開了高等數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，但學(xué)生在學(xué)習(xí)諸如含有微積分公式、指數(shù)、三角函數(shù)、向量分析等內(nèi)容時，還是顯得力不從心。二是，教學(xué)模式陳舊，“遠(yuǎn)程不遠(yuǎn)，開放不放”，教學(xué)資源匱乏。針對職業(yè)教育“電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)過程中面臨的諸多問題，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，適應(yīng)職業(yè)教育的要求，我們采取了一系列對策，取得了初步成效。

首先，把握遠(yuǎn)程職業(yè)教育的特點(diǎn)，做到因材施教。如教材第三章中的“數(shù)制與編碼”，教材采用大篇幅講解，學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，但該內(nèi)容恰巧無須掌握。學(xué)生用計數(shù)器很容易完成，即使學(xué)生沒有計數(shù)器，也可用加權(quán)“系數(shù)的關(guān)系來完成。如（257）10=（？）2，可以用257=28+20，很容易得出結(jié)果為：（100000001）2。再如，掌握常用標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)模寄存器、移位寄存器、計數(shù)器的邏輯功能與使用方法；熟悉由門電路組成的多諧振蕩器的原理，了解單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、施密特觸發(fā)器的功能和用途等。緊扣該課程的教學(xué)大綱及教學(xué)要求編寫電子教案。建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)上的教學(xué)輔導(dǎo)課，再輔助以網(wǎng)上實(shí)時、非實(shí)時答疑及其他網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)，希望能達(dá)到事半功倍的教學(xué)輔導(dǎo)效果。

其次，重視實(shí)踐應(yīng)用，理論與實(shí)踐并舉。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，對面授課加以改造、創(chuàng)新，既體現(xiàn)以學(xué)生為中心，加強(qiáng)自主化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，又不刻意淡化教師在整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，在強(qiáng)調(diào)學(xué)員的“主體”性的同時，決不能忽略教師的“主導(dǎo)”作用，教師必須“導(dǎo)”得恰到好處。（1）學(xué)會以下分析和使用方法：簡單直流電阻電路的基本分析方法；用布爾代數(shù)表達(dá)式、真值表、邏輯圖、卡諾圖、波形圖描述邏輯函數(shù)的方法；組合邏輯及時序邏輯電路的分析方法；常用中規(guī)模組合邏輯器件和時序邏輯器件的使用方法。（2）培養(yǎng)以下幾方面的初步能力：使用常用測試儀器（萬用表、示波器、掃頻儀及信號源等）的能力。以上基本技能的講授，盡量在實(shí)驗室進(jìn)行，輔助以試驗操作，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和動手能力。

再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的許多教育資源，都是以網(wǎng)絡(luò)為載體的。除了具備必要的專業(yè)知識外，必須熟練掌握現(xiàn)代的教育手段和技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)。不斷拓寬通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)員進(jìn)行交流和溝通的渠道，教師首先應(yīng)掌握電腦使用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能、課件制作技能、遠(yuǎn)程教學(xué)技能。通過“課程答疑室”開展網(wǎng)上實(shí)時及非實(shí)時答疑活動，及時解決學(xué)員學(xué)習(xí)中所遇到的問題。通過電子郵件等手段進(jìn)行作業(yè)的上傳與批改后的發(fā)放。堅持每天都上網(wǎng)，及時處理學(xué)員反饋的問題，隨時監(jiān)控、了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)員隨時都能感受到教師的存在。結(jié)合課程特點(diǎn)和中央電大的教學(xué)資源，如教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施方案、課程網(wǎng)上bbs討論、網(wǎng)上模擬自測題等等，編寫好自建資源，供學(xué)員隨時、隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并且可以隨意點(diǎn)播任意章、節(jié)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。

最后，把握教材中的知識點(diǎn)，結(jié)合往屆考試題，講解每章曾出現(xiàn)過的考題類型，給學(xué)員作較詳細(xì)的試題分析、解題思路指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)就是：舉一反三，給學(xué)員講解做題方法，進(jìn)一步對前面所學(xué)知識進(jìn)行提煉、歸納，形成較為完整和系統(tǒng)的知識體系。適當(dāng)進(jìn)行精講多練，增強(qiáng)學(xué)員信心，提高期末考試及格率。

總之，職業(yè)教育的特點(diǎn)，決定了其教學(xué)的特殊性。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)問題很多，由其教育教學(xué)形式的特殊性和本課程的特點(diǎn)所決定的一系列問題，只能在本課程教學(xué)過程中，通過不斷探索與實(shí)踐，逐步加以解決。■