在會計專業教學中培養學生創新實踐能力微探

有這么一則故事：有一公司招一批員工，總經理叮囑員工說：“誰也不能走進6樓那間沒掛門牌的房間，大家都記住了，誰也不敢進，只有一年輕人在下面小聲嘀咕了一句“為什么？”“不為什么”，總經理一臉嚴肅地說。那個年輕人還是不解，不顧別人勸阻，走進了那個房間，見里面放著一張桌子，桌子上有一紙條，寫著：“務必請把紙條送給總經理！”年輕人十分困惑，拿起紙條走出了門，許多同事為之擔心，勸他放回原處，他謝絕好意，決心把紙條送給總經理，當他送上紙條要走時，總經理微笑著立即宣布——年輕人被命為“公司營銷部經理”，他是非常成功的。這位應聘者就是卸任的德國戴斯勒熱能工業總公司總裁麥克爾雷勒。

這則故事說明不被條條框框束縛，勇于闖入禁區，敢作敢當，行事果斷負責——這正是富有開拓創新精神的成功者必須具備的。

作為職業學校的學生，畢業后就踏入社會工作，學會這一點會為以后的工作打下扎實的基礎。因此，培養學生的創新精神和實踐能力的意義在于，讓學生在日常的學習生活中勇于開拓、創新，在沒有問題的地方發現問題，在沒有機會的地方發現機會，在沒有道路的地方開拓道路。

伴隨著經濟全球化、信息化的來臨，當今社會的財富已不僅是物資產品和自然資源，還包括進行創新的能力。未來的人才除了具備基本素質外，還要具備與信息時代相適應的能力、進行創新的能力和實踐的能力，這正是對以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育的呼喚。

●我們必須進行創新

教師應具有創新精神

我們目前的主要教育模式基本上是教學方法呆板，學生學習被動，死記硬背，普遍缺乏學習興趣，教學手段落后、單一，以至于我們在信息時代的新問題面前措手不及。我們應充分認識到：要培養具有創新精神的學生，首先教師應具有創新精神。只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發教育，培養學生的創新能力；只有教師了解當今高新技術發展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學生勇敢探索；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習；只有具有堅定理想信念和優良道德品質的教師，才能對學生進行有效的思想政治教育和人格培養。

培養學生的創新實踐能力是新世紀的需要

江澤民同志指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”然而，知識能否創新的核心問題取決于人，取決于人的創新精神、創新意識和實踐能力。而這種精神、意識和能力并不是先天就具備的，更多的來自后天的教育和培養。教育對于促進經濟可持續發展是非常重要的，因為決定知識創新水平和創新速度的是人。可以說教育是現代社會進步和變革的動力。培養新世紀人才，培養創新精神和創新能力要依靠教育。學校教師要率先改變觀念，培養人才，首先要培養學生的創新意識、創新精神和實踐能力，這是社會發展的需要，是新世紀的需要。

●培養學生的創新實踐能力要求

首先，要改變陳舊的教育觀念，明確師生的角色定位

在學校的教育中擺脫不了以傳授知識為教學主要目的的教學觀；在教學中，把考試分數作為衡量教學質量唯一標準的質量觀；課堂中老師講、學生聽，學習的積極性得不到很好的發揮，導致學生高分低能的現象普遍存在，創新精神更毋庸提及。所以要培養學生的創新精神，就要充分調動學生的學習興趣。學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常的生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗。如何使學生突破已有的固定結構，以創造性的思維去探究同一問題的可能性答案、同一問題的不同類型答案、同一問題更新奇獨特的意見呢？這就需要培養學生具有不破不立、敢于嘗試、勇于失敗的創新精神。積極組織學生從理論真正地走向市場，給他們一個案例，讓他們自己去找答案。

如：同樣是打電話進行推銷產品，為什么會有截然不同的結果呢？

推銷人員小李撥通了豐潤公司總經理的電話，接電話的是總經理的秘書。

小李：您好，請問總經理在不在？

秘書：您好，請問您是哪位？

小李：我是億達建材公司的李東。

秘書：請問您找于總有什么事嗎？

小李：我想向總經理介紹一下我們的新型建材產品……

秘書：對不起，總經理外出開會去了。說著，秘書掛斷了電話。

小李的同事小張，也認為豐潤公司是一個潛在的大客戶，也撥通了該公司總經理的電話。

小張：您好，請問于總在嗎？我是張波。

秘書：您好，請問您找于總有什么事嗎？

小張：我有一件很重要的事情要與于總談。這與你們公司的××項目有關。

（××項目是豐潤公司的重要項目，秘書自知事情重要不好多問。）

秘書：請稍等。

于總：您好，我是于宏。

小張：于總，您好！恭喜您的公司承擔了登高最大的體育中心建設項目！

于總：哪里。

小張：我們億達建材公司研制的新型防水建筑材料，已經通過了國家認證，市友誼大廈中心就使用了我們的產品。我想，體育中心的建設如果采用我們的產品，不僅可以使您保證建筑質量，而且還可以使您減少30%的成本。您知道我們的產品嗎？

于總：聽說過一些。

小張：于總，您看明天或后天下午4：30我到您那里詳細給您介紹一下我們的產品好嗎？

于總：嗯，那就后天下午吧。

小張：好，于總那就不打擾您了，后天下午見。

通過以上案例讓學生回答：

（1）為什么小李沒能與總經理通上話？

（2）小張成功的關鍵是什么？

（3）對于秘書的婉言拒絕如何應對？

讓學生從問題中自己找到答案，充分調動學生的積極性。

這個案例教會學生在推銷時要注意語言技巧的運用，另外還需注意小張是如何獲得公司的信息的，這就是小張平時注意從各方面提高自己，包括平時自己的積累、上網調查有關信息等，充分利用自己已掌握的信息，來完成自己的推銷任務。這就需要學生掌握電腦等方面的知識和如何與人接近的能力技巧，為自己以后的工作打好基礎。使學生在學習過程中從“要我學”變為“我要學”。要教會學生如何學、會學，體現學生在學習過程中的主體地位，使學生最終能丟掉教師這根拐杖，自己主動而獨立地獲取知識和發展能力，從而能更好地進行創新性的學習。

其次，是合理利用多媒體網絡化教學的優勢培養學生的創新精神

多媒體網絡技術在教學法上的應用，讓過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由文、圖、聲、像等多種媒體組合而成的動態教材。同時，通過互聯網絡，可將教學內容從書本擴大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使學生在規定的教學時間內，可以學得更多、更快、更好，滿打滿算了學生的創造心靈，為培養學生的創新精神起到了一定的作用。

如會計專業的《市場學》中的“廣告策略”這一部分，單純的口頭講述、板書列示，非常乏味，若我把它制成課件形式，把常見的廣告插入當中，不僅能吸引學生的眼球，而且能充分調動學生的興趣，讓學生也參與進來，讓他們自己思考回答常見的廣告媒介的種類，并引導他們說出各類媒介的優缺點，比如電視與廣播相比，哪一個制作簡便，誰比較生動、形象、逼真，制作費用又是誰比較昂貴？通過對比分析就能自己得出答案，讓學生的死記硬背變為理解記憶。

當然，利用多媒體網絡化教學的同時，要注意老師與學生之間情感的交流，還有學生與學生之間的情感交流。不能在多媒體網絡化教學的優勢下固步自封，忽略了其他教學元素。

●實踐與創新同步進行

“一切為了學生的健康成長”，讓我們的學生充分融入現代社會的大環境中，理論與實踐充分結合，創新貫穿始終，培養與時代相適應的專業技術人才是我們教學工作永遠的目標。■