淺談英語課堂導入

俗話說萬事開頭難。文章的開頭寫得美，才能吸引人讀下去。一堂英語課開始處理得好，才能激發學生的求知情趣，并不斷引導學生去思考，起到事半功倍的效果。著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”下面我就結合本人教學實踐，淺談幾種常用的英語導課方法。

●圖片導入法

1.利用教材中的插圖進行導入。新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯系的插圖，有的是為了提示教材難點，有的是為了印證教材觀點，有的是為教材重點服務。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內容，易激發學生內在的學習動力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導入新課，能激活學生的認知意識，并使其產生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學鋪平了道路。

2.利用多媒體圖片進行導入。網絡資源可以為英語教學提供豐富的圖片庫。通過搜索引擎，教師可以在網絡上找到大量的相關圖片。通過對這些圖片的提問和描述導入新課話題，既可以擴大學生的知識面，又能激發學生的學習興趣，開啟他們的求知欲。例如，教授外研社的第七冊第一單元basketball時，利用網絡上著名的NBA球員來吸引學生的興趣，并且把籃球場上的球員位置做了介紹，還舉了有代表性的球員。除此之外，把喬丹的十大經典扣籃、十大經典進球利用多媒體演示了一遍，結果激發了學生強烈的求知欲，給我印象十分深刻，也使我受到了很大啟發。

●視聽導入法

視聽法是學生最感興趣，也是最能吸引學生注意力的教學手段之一。播放電影片斷或英文原版歌曲能夠激發學生的興趣，從而調動他們學習的積極性。

教材中有很多內容都可以用電影片斷作為導入。例如，講到地震可用美國大片《山崩地裂》的片斷作導入，講到戰爭可用美國大片《拯救大兵瑞恩》，講到魔幻可用《哈利波特》。欣賞英文歌曲也是一種方便和有效的導入方法。英文歌曲節奏感強，旋律優美，有些節奏非常符合高中學生的特點，如后街男孩、小甜甜布蘭妮、西城男孩等演唱的歌曲。講到環保時利用多媒體手段把邁克爾·杰克遜的一首MTV歌曲Earth song一分為二。歌曲的前半部分表現人類對環境和自然資源的破壞，學生聽后認識到挽救生態環境的重要性和迫切性。在新課結束后，筆者播放了這首歌的后半部分，即大自然還原后的美好景象，培養了學生的環保意識。

●以學生為中心，把他們的言談、表演作為導入

充分掌握學生的好表演欲、成功欲、易滿足等特點，把學生的自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）和表演（Act）作為課堂教學的導入，滿足學生的表演欲和成就感。

1.自由談話式（Free-talk）。教師可讓學生進行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自自由發表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內容不限，可以是天氣、學生的日常活動、新聞話題、社會熱點，或是學生感興趣的話題，如奧運會、足球賽等。教師充分利用學生所講的內容，并適時地引入主題。

2.三分鐘演講。教師讓一位學生上臺演講三分鐘，演講的內容可根據演講者的各自差異進行安排。如成績滯后的學生可進行課文復述，程度中等的可進行與將要學的主題或與課文相關的內容作演講，而成績優秀的學生則可以作即興演講。因此，教師一定要做好充分的安排，確定有關人員及演講的主題，把鍛煉學生的演講能力的同時作為一節課的導入。

●以教師的提問為主線，通過師生問答導入教學過程

1.問題導入法。隨著學生學習習慣的養成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設置懸念，使學生迅速進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。

2.以舊帶新進行導入。教師要有意識地選擇一些與新知識有內在聯系的已學過的知識，在溫故而知新的原則上，教師或進行對比，或進行“連珠炮似的提問”（Question bombardment）、“突如其來的提問”（Brainstorming），來喚起學生對已學知識的回憶來，達到溫故而知新的目的。

3．語言點導入。教師可根據課中主要語言點，進行設計導入，把枯燥的語言點變成有趣的導入，使學生易于接受。

英語教材的內容豐富多彩，題材多種多樣，教師導入必須針對教學內容去精心設計，教學語言要簡潔、生動，不能脫離教學內容，不能超越學生的實際接受能力。導入要有的放矢，要有針對性。■