利用多媒體上好英語課

多媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，有效地改進了教與學的活動方式。在英語教學中能充分發揮學生在學習中的主體地位，為學生創設一個生動的直接學英語的環境和氛圍，將英語教學帶進了一個全新的境界。通過多媒體展示各種圖片、聲音、視頻文件，使學生獲得更加直觀、形象、生動的知識，呈現訓練的形式活潑多樣。這種多層次的表現力和心理體驗，能迅速轉化為學生的求知欲，從而使學生在愉快的氣氛中高速度、高質量地獲得知識發展能力，形成個性。那么，如何利用多媒體上好一堂英語課呢？結合自己的實踐，我認為應注意以下幾點。

●做好充分的準備，明確學習目標，合理選擇課件

無論是傳統的教學方式，還是利用多媒體展開的教學，都必須有明確的目標。只有確立了教學目標，教學活動才能有的放矢。有了目標還要注意主旋律的把握，學會合理選擇課件，避免把課堂變成多媒體課件的無謂展示，把本來簡明的教學內容搞得花里胡哨、枝葉繁雜。比如，在教授八年級英語上冊Unit6 I’m more outgoingthanmysister.這一單元時，我們利用多媒體呈現一些學生非常熟悉的明星、主持人的圖片，學生通過人物特點的對比，很輕松明了地學會了重點形容詞outgoing、calm、wild、serious、athletic等，此處運用多媒體教學，就收到事半功倍的效果。七年級下冊Unit2 Where is the post office?中的問路和指路是學生掌握的難點，運用傳統的教學方式學生很難理解，更談不上應用。在教這部分內容時我就充分利用了多媒體課件，通過復習文中的一些已學的地名，并逐漸點擊出圖片導入到該課文的重點地點名詞hotel、bank、post office，最后點擊成一個城市街區圖，把區域放大于屏幕上，使學生更清楚明白地圖的內容，然后學生運用本節課所學知識，結合大屏幕上的地圖進行了大量的操練，收到了很好的教學效果。

●多媒體教學必須以學生為中心

多媒體教學的關鍵在于課件，在平時教學中，教師往往形成自身固有的為學生所適應的教學風格，所以在設計課件時，要把自己的風格融入到課件中，既體現自己的教育思想，又讓學生易于接受。比如在教授八年級上冊Unit6形容詞比較級中，我選取了學生最熟悉的人物照片、同學照片來進行比較，學生接受起來顯得很輕松。再比如在教授新目標英語7年級上冊Unit5 Do you have a soccer ball?這一單元的新詞時，我利用多媒體技術教學手段，創設情景，讓學生擴大認知范圍，盡快理解掌握新單詞。奧運會上中國乒乓球隊奪冠的畫面出現在大家的面前，請大家說出這項運動的名稱，接著，生詞“table tennis”隨著“咔嚓”一聲飛入屏幕，學生理解了“table tennis”的詞意，隨著鼠標的點擊，生詞baseball、volleyball、basketball、tennis、soccer等運動項目伴隨著不同的聲音和圖片從不同角度一個個飛到屏幕上，學生們根據屏幕，一一了解并跟讀，如此聲、形并舉，各種感官協調一致，同學們很快就掌握了各個單詞。而且對各種運動有了初步的認識，提高了記憶的牢固度。

●充分利用網絡資源，豐富自己的教學

隨著Internet的迅速發展，它為我們的教學提供了很多生動形象的材料，教師可充分利用這些資源。但教師在選擇時一定要符合自己的教學實際，發揚“精選、選其精華為我所用”的原則。例如，在教授八年級上冊Unit7 How do you make a banana milk shake？時，農村學生對于制作奶酪一無所知，平時根本就沒有接觸過，講授起來也有如紙上談兵，所以我就從網上下載視頻，然后再配以英文講解，學生邊看邊學，同傳統的講授比起來收到了較好的效果。

●把傳統的教學手段與多媒體技術相結合

多媒體技術固然有他的好處，但傳統教學手段在某種意義上是不可缺少的，比如說：板書、實物、卡片、教師的講解示范、學生的朗讀表演活動等。在教學手段的選擇上，既要發揚傳統教學的優點，又要合理利用多媒體，以適時、適度、適當為原則，找準多媒體教學與傳統教學的有效的結合點。

多媒體教學介入課堂豐富了教學方法，它可使課堂講解、演示、學習變得多姿多彩，從而極大提高學生的學習興趣，大量地節約了時間，使學生能輕松自如地在語言情景中學習英語。但同時它又是一把雙刃劍，我們必須合理地 利用它，使它成為我們教學的好助手，而不是負擔。如今在素質教育的大背景下，每位英語教師必須深諳自己工作的意義，把教育教學視為神圣的事業，以先進的教育理論為指導，及時合理地利用現代教育技術，才能更好地實現初中英語教學的目標。■