新課程印象散記

蒼山博客行是王愛勝(網(wǎng)名蒼山子)的教育博客。這里是中小學信息技術教育實踐研究的交流平臺，有熱點解碼、蒼山點點透等欄目，集成發(fā)布作者本人的所有原創(chuàng)文章以及與全國各地的教師合作的專欄文章。這些文章絕大多數(shù)刊發(fā)在學術權威刊物上，形成了一種與媒體合作開展學術研究的良好態(tài)勢，成為呈現(xiàn)作者思維與觀點、激發(fā)同行創(chuàng)新與發(fā)展的學術家園。作者之所以有持續(xù)不斷地總結、寫作的動力，正如博主寄語中說，“我相信，有春雨播種綠色，就有秋風收獲金色。我相信，推開夢想的天窗，就會看到更加美麗的風景。用足打開理想的力量，就會感到未來更加美好。”

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王愛勝(網(wǎng)名“蒼山子”)，山東省青州市第一中學電教組長，省電化教育先進工作者，省級信息技術教學能手，山東省《初中信息技術》教材執(zhí)觸編。著有全國少兒NIT教材《網(wǎng)絡應用小能手》、《趣味動畫一點通》等專業(yè)圖書。主持“十五”全國重點課題“整合研究”二級子課鬻信息技術與高中語文作文整合的模式與實踐研究。

以快樂IT教育為基本理念，在《中國信息技術教育》雜志、《中小學信息技術教育》雜志發(fā)表教學案例、論文多篇，并通過專欄進行系統(tǒng)研究與探索信息技術教育。其中，“半成品加工”、“技術的核心價值”等實用教學策略服務教學效果顯著。2008年“半成品加工”信息技術教學法獲得濰坊市人民政府頒發(fā)的教學成果獎一等獎。

新年伊始，遵循以往的習慣，我要梳理一番一年來的失與得，展望一下未來景象，對新一年做一個整體規(guī)劃。

然而，久久地呆在電腦前面，卻敲不出多少文字。

觀看窗外的風景，盡是北國冬天的凜冽與刻板，突然想起了那首流傳已久的歌謠：我從山中來，帶著蘭花苴……

新課程的印象猶如焙了香蘭之氣，絲絲縷縷拂在心頭，吸引我向著心靈深處去尋找丟失的記憶。

拂曉，我披露啟程

我經常跟同行們開玩笑說，我們這些老點兒的同志都來自另一個山頭。那個山頭的番號叫作“電教”，現(xiàn)如今不少已經換了或插了新旗子——“網(wǎng)管中心”或者“信息中心”。因為在那個山頭事務太多太雜，很不好混，碰巧信息技術課程開始實施了，有了機遇，大家就下山來打拼新天地。當然也有很多我這樣的兩邊山頭來回跑。

剛走上計算機教學道路的時候，天色還早。別說教學指導綱要或者軟件工具教學還沒有出現(xiàn)，就是計算機語言還很簡陋，超越解釋Baisc去教編譯Baisc就感覺非常了不得。但是，畢竟是啟程了，既使露水打濕了衣服，晨風還有點涼。

有一節(jié)講數(shù)組的課讓我印象很深。這是程序教學里面非常難的一節(jié)內容，講來講去好多學生仍是不明白。那時，住房改革還沒實行，學校當時分房要打分排隊。我自以為很巧妙地把教師的得分運用冒泡法進行排序，以為學生會更容易理解。然而，在第一個班上課時，基本上沒有學生買賬。原來他們對老師的“心情”不了解、無共鳴，不能體會為一個名次斤斤計較的感受。

到了第二個班，我突發(fā)奇想，跟學生一起給丐幫分房去!從A(1)到A(10)，下標就是級別袋數(shù)，住房面積一級更比一級大，到九袋長老等級A(9)、幫主等級A(10)那兒住房面積可非常了得。果然，在哈哈大笑聲中，部分學生爬上黑板模擬演示，都非常準確。學生不僅對數(shù)組有了直觀理解，對冒泡排序也有了更好的掌握。

從那時起，我有了一個很直白的觀念——不要刻意把自己當作教師，而要當作學生的學友。

觀念一轉，一切變幻。我順著這個思路，著手寫作系列的趣味教材，以一部《皮皮闖邊城》武俠小說，把Baisc編程教學的每一部分進行演繹，讀起來有趣，而且容易揭示出不同算法的本質內涵，后來再以話劇的方式構造上網(wǎng)教學內容……

慢慢地解放了自己的思想，我得以更輕松地上路。雖然，那時計算機教育的天空還沒有放亮，但我仿佛已經看到了東方晨曦的微芒。

峰回，讓思維發(fā)光

信息技術新課程實施之初，除卻一系列的培訓、交流，從場面上并沒有看出有多大的變化，課依然上下去，至于怎么上的、應該怎么上，各方面的聲音很大，但成果并不多見。作為一貫的實踐者，我一直在路上。雖然偶爾中途小憩有過些許感嘆，但大都是隨感而發(fā)，并無深入思索。

為了提高教學層次、豐富教學內涵，我開始著手分析當前面臨的問題與對策，從理論與實踐中間尋找一條通向更美風景的道路。一開始，把小篇幅論文發(fā)表在一些刊物上；后來與幾個刊物合作一些專欄，開始跟全國各地的教師一道系統(tǒng)地探索教學教法。

比如，早期的“新手上路”專欄，把各地教師的思維火花集中在一起，再反思、再修訂、再試驗，不斷完善，逐步達到近似精品教案的層次。這樣做的目的，是給名不見經傳的教師一個發(fā)展的平臺，讓他們多一些磨難的同時多一些鼓勵。一個教案寫成了往往自己感覺不錯，但是用于教學的時候卻達不到想要的效果，這是為什么呢?或者，教案的主要內容應用于教學效果不錯，但是交流時同行卻并不看好，這又是為什么呢?教案交流時還受很多“可見性的”課堂場景制約，尤其是信息技術課的教案其完備與否直接決定了它的表現(xiàn)程度。一方面，它首先要具備一些其他學科教案的元素，在選題規(guī)劃、過程控制、練習設置等方面考慮周到；另一方面，它還要對環(huán)境需求、成果顯現(xiàn)、操作指導、技術分析等方面有較好的描述。可見，一個信息技術優(yōu)秀教案的出臺更加困難。

小小的合作專欄看上去并不起眼，但是這創(chuàng)造了一個氣氛，幫助了別人，也提高了自己。由此，我熱愛上了專欄活動，熱愛上了合作交流，熱愛上了以活動推進學術層次的提高。

當然，合作不都是愉快的，機會不都是美麗的。不斷出現(xiàn)的抄襲，或者單純地亂湊指望著編輯修改，各種不良現(xiàn)象都阻礙了欄目的健康發(fā)展。我也因此懊惱過，與同行爭吵過，最后也無奈過。然而，這其中的好處也有，最明顯的就是促進了“轉變”的能力。一年變一變，從欄目的定位到文章的要求，從觀念的取合到思維的創(chuàng)新，一都在變，變則生新。

“熱點解碼”專欄的轉型就相當成功。進一步化繁為簡，緊扣問題實質，解決實踐。不必具有教案的形式，也不必再有論文的格式，大道理不用講太多，主要就是感悟。不求多，但求有自己的心得。兩年下來，我與大家一起積累了不少這樣的核心問題了，有的甚至成了其他刊物話題選擇的參考。

在實施新課程的日子里，我們有很多成功，也有很多失敗，有很多疑難，也有很多啟發(fā)，就像是爬行在蜿蜒的山路。

可是，每當我們走到拐點，我想首先想到的不應是畏懼與埋怨。因為我們長著發(fā)現(xiàn)美的眼睛，望過層層的山巒，激發(fā)我們的思維就會看到另一番的風景，因為無限的風光正在險峰之巔。

守護，心靈深處的芷蘭

或許您還在繼續(xù)前進，抑或是正在孤獨彷徨或許您已經小有成就，抑或是空虛無助。這都不是結果，仍然是正處在過程中。因為，我們的事業(yè)仍在繼續(xù)，在一波一波的困難沖擊下，我們的心應更加堅強。

如果稍加反思，還是那句老話說得好：“手中有糧，心中不慌。”

以前參加過很多交流會議，每次發(fā)言多數(shù)都是從自己的教學案例出發(fā)，總結教學經驗，行動多于方法。比如，較成功的無非就是《歡樂課堂，信息技術第一課》、《鏈接出神奇——超鏈接》等數(shù)節(jié)課而已。可是，正像大多數(shù)教師所說，上出一節(jié)好課或許不難，但想每一節(jié)都是好課則難上加難。這里的“好”自然有“精品”、“叫好”之意。怎樣才能經常上出令自己滿意的課呢?這就要求我們逐漸形成自己的教學風格，形成自己的教學理論，與新課程合起拍來推而廣之。如此一來，即使不一定每節(jié)課都熱熱鬧鬧，但是每節(jié)課都會讓學生有所思、有所得。

這也正是我走過了很遠的新課程之路、觀賞了很多的新課程風景之后的深切體會。有一段時間，我們大家交流，放眼望去都是案例、案例、案例，我想為什么不總結、挖掘、開發(fā)呢?在這樣的背景下，我的“半成品加工方法”首先出籠，讓自己精神一振。第一次有了自己的觀念總結，而不單單再是讓別人拉著手匆忙地奔走。從策略上看，半成品加工涉及教學選題的處理、課堂進程的掌握和練習關鍵的達成，這有益于新課程中所提倡的素養(yǎng)與實際技術操作的關系協(xié)調，因此也得到了有關專家與媒體的贊揚與鼓勵。

三人行必有我?guī)煛０氤善芬膊皇俏覀€人的專利，名詞借自工業(yè)，現(xiàn)象來源考試，范例來自大家的一線教學經驗，是廣泛的思維相互碰撞的結果。

還有一次，偶與一位教研員深夜促膝相談，談及我最近的觀點“首要問個為什么”。他提出，有必要刻意地系列總結一下哪些部分應該問“為什么”。于是“探索信息技術核心價值”的想法產生了。借助刊物一角，連續(xù)發(fā)表了十幾篇文章，對小學、初中、高中進行整體思考，對不同模塊內容進行分解重構，抓住核心價值進行廣泛討論。信息技術教育中技術的核心價值討論之風由此刮起。后來不少專家都撰文探討，反思技術教育的本質意義，言路大開。我也由此為基礎線索規(guī)劃，執(zhí)行主編了新一輪的初中教材，在其中明確提出了以“通用操作”進行操作規(guī)律教學作為鋪墊，以“特色技術”教學體現(xiàn)核心價值。基于技術價值，依托通用操作與特色技術，進一步回過頭來深化“半成品加工策略”，并由此獲得了2008年濰坊政府頒發(fā)的教學成果獎。

先行路，早觀景，必受益。這是新課程發(fā)展道路上的一大特色。細數(shù)各省各地，在此道路上已經英才備出，不同人的不同特色妝點著新課程的秀美江山。當然，有些人物并不張揚，有些故事并不華麗，但都實實在在。并且，成果取得的方式也各不相同，有的在優(yōu)質課上大放光芒，有的書寫教育博客獲得獎勵，有的高考成績非常突出，有的輔導課外活動碩果累累……在每一個人的心中，都有屬于自己的鮮花與掌聲。

跋涉在信息技術新課程這道崎嶇蜿蜒的山路上，每一個人心中都有一個夢想，每一個人都有自己的憧憬與希望。雖然，有的人遇到風，有的人遇到霜；有的人看見黑，有的人看到光；有的人迷途返，有的人迎難上……不論是哪一個時段，走到哪一地，都需要總結。譬如，到了新年可稍停下腳步，低頭想想，回頭看看，抬頭望望，守護好自己內心的那份信念與希望。信念在心，猶如芷蘭在心，不論時光怎樣改變，不論現(xiàn)實如何發(fā)展，不論職崗如何變換，它的香永不變。

祝愿，在新的一年，我們大家同攜手、共努力，一起前行，讓信息技術的春天更加燦爛，一朵朵芷蘭迎風而綻——“滿庭花簇簇，開得許多香”。