德育為先創名校 社區共建譜新篇

采訪手記

深圳市紅桂小學在近八十年校史中，經歷了一易校址、二更校名、三變性質、三次重建，走過了一段不尋常的辦學歷程。尤其是近兩年學校本著“以優質教育塑造學校品牌，以卓越品格成就孩子未來”的辦學理念，結合實際，充分挖掘、整合各種教育資源，精心搭建有利于未成年人健康成長的活動平臺。通過全方位、多渠道、多形式的教育管理，在實踐中逐步探索和總結出自己的教育經驗。構成學校、家庭、社區、社會四位一體的教育管理網絡，做到了德育工作經常化、德育形式多樣化、德育活動具體化。尤其是與社區共建的措施浙成為學校的一大特色。為在線，我們特地走訪了紅桂小學校長薛啇斌，希望紅桂小學的經驗能給廣大學校提供借鑒。

記者：薛校長您好，據我們了解，紅桂小學最大的辦學亮點就是在德育方面實施了與社區共建的措施，您能具體談一下學校都做了哪些工作嗎?

薛校長：學校成立了“紅桂小學社區·學校·家長聯合辦學委員會”。學校還設立了“社區·學校·家長聯合辦學嘉寶田教育基地”，開展了“走進社區、走近家庭”大型教育活動，讓自身的優質資源更直接地向社區、家庭輻射。開學初，大隊委的學生制作了飽含深情的卡片，對桂園派出所、鐵路派出所、桂園街道辦事處、羅湖交警桂園中隊、武警六支隊、武警七支隊的抗雪救災勇士進行了慰問，周邊友好單位也紛紛進行了回訪。4月開展的“乘著春天的翅膀”和12月的“采擷秋的收獲”走進嘉寶田花園社區活動就更加集中體現了以學校為龍頭、社會為背景、社區為平臺、家庭為基礎的育人新模式，近一千名學生、家長、社區業主參加了活動。學校還充分挖掘社會資源，邀請武警六支隊特勤大隊的戰士為全校學生進行了為期兩周的軍訓。武警戰士、轄區民警還經常到學校對學生進行安全、消防的教育和演習。

記者：學校除了以社區共建為突破口以外，在德育工作方面，據說還構建了“德育生活化、德育自主化、德育體驗化、德育一體化”的育人模式，培養陽光少年，請您具體談談這種新的德育模式及其成效。

薛校長：紅桂小學德育工作運用新課改的理念，針對學生實際，多年來從四個方面進行了有益的探索。

1 德育自主化

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，學校為學生的自主學習和生動活潑的發展提供了充分的空間。學校實施學生日常行為規范自主管理制度，學校的學生禮儀檢查、各班紀律評比、升旗儀式、每周的“陽光班級”評比等實行每周班級輪流管理制度，全部由學生自己負責。學校倡議班主任培養班級小干部，培養學生的自我管理意識，由學生自主管理班級。這樣不但可以減輕班主任的負擔，更重要的是培養了學生的自主意識，發揮了學生的積極性和創造性。各班還通過班隊會，讓學生對照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》尋找自己身上的閃光點，不斷積累優點，養成良好的行為習慣；尋找自己的不足，改正缺點不斷進步。

2 德育生活化

德育生活化就是指生活化的情景德育，學生在教師的引領下得到生活的體驗、感悟做人的道理。學校在設計活動時，都是從學生生活、社會現實出發，讓學生深入生活情景、自然隋景、社會背景或社會活動領域，形成對生活、自然、社會的整體認識。在“深圳關愛行動”中，學校開展了“媽媽我為你祝福”系列體驗教育活動：給母親送感恩卡，做一件關心父母力所能及的事情。雪災之后，少先隊員為抗災英雄送賀卡，請抗雪救災英雄作報告。在四川汶川地震發生后，學校以“汶川，我們和你在一起”為主題，開展了系列活動：獻愛心捐款、征文、演講、防震講座等，有效地引導學生保護自己、關愛他人。

3 德育體驗化

學校德育工作通過主題活動、現場調查、情景模擬、角色扮演、游戲等，使學生在主動積極的參與中明白做人的道理。例如，學校本學期組織的“陽光少年系列活動”：3月“陽光少年關愛活動”——擁有愛心，承擔責任；4月“陽光少年體育活動”——陽光伙伴，迎接奧運；5月“陽光少年才藝活動”——展示才能，體驗成功；6月“陽光少年快樂活動”——享受學習，幸福生活；7、8月“陽光少年實踐活動”——適應社會，服務他人。

4 德育一致化

“一致化”要求各種教育力量協調一致，學校、家庭一致，校內、校外一致。學校結合實際，充分挖掘、整合各種教育資源，精心搭建有利于未成年人健康成長的活動平臺，在構建四位一體的育人大空間方面做出了有益的嘗試。除了與社區共建這項措施以外，“紅桂小學家長委員會”，下設八個部門協助學校開展多項活動，家委會還成立了“紅桂親子俱樂部”，制定了自己的章程和活動細則。我們每個學期還要定期召開不同類型的家長會，讓所有的家長都能“參政議政”，樹立“校興我興，校榮我榮”的思想，共同為學校的發展獻計獻力。每學期分年級舉行一次“家長開放周”課堂教學交流活動，使家校教育形成合力，促進學校教育教學質量的不斷提高。我們還邀請“東方陽光教育基地”的專家多次到學校與教師、家長面對面進行教育論壇。學校在幫助家長提高教育水平的同時，學校實施“研訓一體”的雙周校本培訓制度，開學以來已經先后邀請了全國、省、市等各界專家到學校進行培訓、講座。“請進來”的同時，學校也大力支持教師“走出去”。僅2008年，我校老師分別前往北京、西安、武漢、無錫、許昌、海口、重慶、廣州、香港等地參加交流、學習、競賽、研討活動。

記者：在網絡科技時代，咱們紅桂小學的德育建設也步入了信息化進程。請您談一下在這個方面學校取得的成效。

薛校長：德育信息化是學校整個信息化體系中的一部分。紅桂小學從管理層到一線教師，對現代教育技術的認識都是比較深刻的。管理層以“運用現代教育理論和現代教育技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論與實踐”為評價教師成長的指標；教師則以“運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐”為教育教學的指導，從而使學校整體的教育教學達到一個最優化的效果。

首先，紅桂小學為每位教師配了臺式電腦，又先后配置了兩間多媒體教室，添置了校園網服務器，校園網光纖接入教育網，為教師利用網絡資源備課、進行多媒體教學創造了基本條件。與此同時，加強校園網應用平臺的建設，學校網站創建了學校概況、校務公開、家長之窗、學生天地、綜合實踐、學校資源、紅桂黨建、行風評議八大模塊。

在此基礎上，為了增強學校德育工作的針對性、時效性，學校針對德育又專門開設了德育專題網站。設立班主任、科任教師、家長三個專題討論區，號召大家針對目前學生中存在的主要問題及如何解決進行討論。如上學期期末舉行的“德育研討會”，從活動的策劃、宣傳到資源的整理、發布再到成果的收集、反饋，都是在學校德育專題網站上進行的，因其參與面廣、互動活躍、形式靈活，受到了師生、家長的廣泛好評。

學校發動教師建設了學科、管理、學習等多個專題網站和個人博客空間，為教師教研、學生學習、班級管理等提供網絡平臺。為了讓老師們提高自身的信息技術素養，學校組織了一系列的培訓和教研活動。通過學習和自身的不斷努力，從基本操作到課件制作，從上網技巧培訓到制作網頁，從光盤教學到網絡教學，無不體現出教師的智慧和辛勤勞動。

目前，紅桂小學已經被評為“全國中小學信息技術創新與實踐活動實驗基地”、“全國遠程協作項目學校”、“廣東省英特爾未來教育示范學校”。學校充分整合以上資源，依托良好的實驗平臺，借助專家經驗扶持，發動全體教職工以及結對學校共同參與研究。2008年10～11月的“成長杯”青年教師教學大比武活動，參賽的選手人人用自制課件說課、上課，賽后將優秀教學設計上傳校園網進行交流推廣。現代信息技術的應用，在為課堂教學注入了生機與活力的同時，也引發了學生校外學習方式的改變。

正因為學校信息化活動發動面廣、研究基礎實、針對性強，很好地推動了本校現代化進程的步伐。學校管理數字化的結果是管理高效化。現在，學校的許多決策都在網上公開，接受全校的監督。數字化管理減輕了學校各管理層的繁重低效勞動，老師們只需在自己的電腦上輕點鼠標，教案、反思、板書設計等便發送到學校網站，隨時都可以檢查。通過學校各類專題網站，學校可以與家長直接對話，讓家長參與管理。信息技術的應用也促進了教師的成長。僅2008年10～11月，在全國第六屆NOC活動決賽中，紅桂小學參賽的6位教師中，有4名榮獲一等獎，2名榮獲二等獎；在廣東省英特爾未來教育教學創新大賽決賽中，紅桂小學教師獲二等獎；在聯合國兒童基金會遠程協作項目作品評比中，紅桂小學獲三等獎；在廣東省綜合實踐活動成果評比中，紅桂小學教師作品獲二等獎。

信息技術帶來的效益更提高了我們“以信息化發展學校”的信心。作為新興的一種教育教學的科目及手段，我們將區別于傳統學科的教育教學模式，使之成為“教學的促進者、教育的輔助者、生活的創新者”。我們相信，信息技術的應用將進一步帶動我校更快的發展。

記者：學校的不斷發展是與優秀的校園管理分不開的，最后請您介紹一下貴校的管理策略吧。

薛校長：在以人為本，創辦特色精品學校的過程中，學校堅持以務實為基礎、以創新為生命。學校給每一個師生的發展提供平臺，促進學生全面發展、主動發展，并致力于造就一支具有先進教育理念、良好職業道德和堅實業務基礎的高素質專業化教師隊伍，通過實施有效的管理策略，促進學校健康發展。

學校本著繼承、借鑒、創新“全面發展打基礎，發展個性育人才”的辦學思想，制訂了“全面貫徹鄧小平‘三個面向’的教育思想，樹立新的適應信息時代、以學生發展為本、為學生的終身學習奠定基礎的教育，以提高學生素質為宗旨，為學生的發展創造良好的條件，把學校辦成現代化的學習型精品學校”的辦學總目標。明確了“以優質教育塑造學校品牌，以卓越品格成就孩子未來”的辦學理念，以“質量——立校之本，人才——興校之源，科研——強校之路，科學、民主、依法——理校之綱”為辦學思路。

在治校方略上，我校追求高質量的學校管理——科學、民主、依法。

1 樹立科學管理理念

(1)堅持“以學生和教師的發展為本”的理念。堅持學校教育要為學生的全面發展、和諧發展、個性發展和可持續性發展服務；堅持為教師的專業發展提供充分的條件，采取“高點定位，分步達標”的發展策略。

(2)追求科學的管理：通過采取開放(利用一切資源)、引領(專家引領)、反思(自我尋找差距，總結經驗教訓)、合作(同伴協作互勉)的策略培養教師。提出以各年級學生心理、生理、思想品德發展為依托，整體規劃構建德育模式，保證德育工作的系列化、制度化和實效性。

2 加強民主管理

做到事先調研，校務增大透明度，堅持聽證制度，事后實行民主監督。

3 堅持依法管理、從嚴治教

主要是依據國家有關的法律法規實施管理：完善制度，依法管理；積極引導，達成共識；高點定位，細微人手；加強監控，及時反饋。

素質教育要面向全體學生，以學生為本，學校給師生的發展提供平臺，促進學生全面發展、主動發展，讓每一個學生都能成才。把素質教育落到實處，學校積極實施有效的管理策略，促進學校的健康發展。