“愛普生·愛心課堂計劃”發布鄉村小學素質教育調研報告

“我希望學校能有一個圖書室，再分多一點乒乓球拍，雙杠單杠也多一點。”

——甘肅千戶鄉希望小學五年級王同學

“我希望老師能多教我們些課外知識，讓我的知識面能更開闊一點。”

——惠安小學五年級馬同學

“我們學校12個教師，為了便于管理，從幼兒班到小學都是一個老師代全部課程。但是一個老師不可能面面俱備，老師素質不全面對孩子發展不是很好。”

——河北南賈良希望小學王老師

“農村‘留守兒童’的教育問題越來越突出，父母常年在外打工，無法對孩子進行教育，爺爺、奶奶對孩子過分溺愛，造成對孩子難以管理。”

——江西玉華希望小學張老師

近日，2008年“愛普生·愛心課堂計劃”的首項研究成果——《中國農村希望小學素質教育現狀的調研報告》正式出爐。這份近5萬字的調研報告對農村希望小學的學校管理、教師和管理人員培訓、教學手段更新、學生綜合素質培養等方面的現狀給出了全景式的描述。報告不僅對“愛普生·愛心課堂計劃”后續環節提出了指導性意見，也為中國政府和社會各界發展、扶持農村教育提供了重要的參考資料。

這項調研活動于2008年9月啟動，“愛普生·愛心課堂計劃”調研組深入西北、華北、華中、華南等地的多所農村希望小學，進行了兩個多月的實地調查。通過與農村希望小學校長、教師、學生，乃至村干部、致富能手等“鄉村能人”進行廣泛深入的交流，調研組獲得了大量有關農村教育的第一手資料。這次調查活動還通過面對面懇談的方式了解了農村教師對于工作的認知及期望、面對的壓力及困惑、農村學生的學習經歷和體會以及對素質教育的期望等，對鄉村教育有了全面深入的了解。

農村小學素質教育面臨著五大困境

調研報告指出，當前農村希望小學主要面臨著資金短缺、硬件缺乏、師資匱乏、家庭教育缺失和學前教育不足五大教學困境，其中資金短缺、硬件缺乏、師資匱乏三個問題最為突出。

目前，農村希望小學普遍存在經費不足問題，國家撥款只能滿足維修校合和購買必需的辦公用品的基本需求，許多村級小學不僅沒錢添置現代化的教學設備，就連維持正常教學運轉所需資金都缺乏。資金不足導致了硬件設備的匱乏，大部分村級小學存在用地狹窄，教室破舊，沒有體育、音樂、美術教學設施，教師宿舍緊缺，廁所條件簡陋等問題。大部分學校仍然是黃泥地，下雨后到處都是泥漿，學生活動和上廁所都很不安全。

農村小學師資匱乏的問題也相當嚴重，特別是30～50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術、英語學科專業教師緊缺。目前，大多數鄉村小學以20～30歲的年輕教師和50歲以上的老教師為教學主力軍，但年輕教師經驗不足，老教師知識結構老化，與現代教學理念脫節，兩者都難以適應現代化的教學要求。此外，由于缺少專業的音體美教師，大部分學校采取“復合型”的教學方式，即由一位教師同時擔任幾門課程教學。然而，一名教師將五門以上的課程全部以高質量教授是基本不可能的，且大部分教師只擅長語文或數學教學，學校的音體美課程形同虛設，教學質量大打折扣。即便如此，鄉村小學還要面對優質師資的流失問題。目前農村學校的條件和待遇都無法留住優秀的教師，好老師都會爭取調到縣級以上的學校任教，越優秀的教師從村校流失的可能性越大。

學前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調查發現，大部分學校沒有條件開設學前班，因而使得相當多學生的學前教育處于真空狀態，為以后的教學造成了很大困難，最終影響到學生的學習能力和素質的提高。而且當前農村外出務工人員達到80～90％，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧，他們都沒有能力給予孩子學習上的輔導，對孩子也比較溺愛，無法與學校教育相互協調，為兒童營造一個良好的受教育環境，這給教師的教學工作帶來很大的困難。

“愛普生·愛心課堂計劃”探索農村素質教育道路

針對農村希望小學所面臨的實際困難，“愛普生·愛心課堂計劃”以調研報告為基礎，推出了一系列扶助鄉村小學發展素質教育的后續活動，包括教育專家志愿者支教、鄉村教師進城受訓、鄉村教師互相幫扶計劃、“愛心課堂”學生夏令營等多個環節。該計劃將采取“以點帶面”的方式，以千戶鄉希望小學為試點，通過對鄉村教師在師資培訓及學生綜合素質提升等方面進行綜合規劃和塑造，提高專職教師的整體素質，造就一批骨干教師和學科帶頭人，形成農村中小學骨干教師群體。

2008年11月，“志愿者鄉村支教”正式開展，4名教育專家和10名資深教育工作者組成的支教志愿者團隊在對甘肅省秦安縣的500多名中小學校長和教師進行集中培訓后，又深入到位于秦安縣千戶鄉千戶村的希望小學，開始為期兩周的實踐交流工作，根據當地實際情況，幫助學校制訂改善學校教學環境、提高專職教師的整體素質和學生綜合素質的長期規劃。

“‘愛普生·愛心課堂計劃’希望幫助千戶鄉希望小學成為具有先進教學理念、教學手段的綜合實體，形成教學工作的自身良性循環，并具備一定的‘造血功能’，從而在根本上改變鄉村小學的落后機理。”參與并指導此項活動的青基會教育專家介紹說，“這一計劃還將努力探索出一套具有普遍意義的發展鄉村小學素質教育支教模式，通過塑造具有傳播性的典型案例，帶動周邊地區其他學校的整體改善和提升，并喚起全社會對鄉村教師及學生綜合素質提升的關注。”

據悉，“愛普生·愛心課堂計劃”將繼續于2009年全面展開。