課件導航策略和技術分析

編者按：NOC活動賽項豐富，為中小學師生提供了廣闊的展示和交流的平臺。為了更好地為參賽者服務、提高競賽水平，我們每期將關注一個具體賽項，請各賽項評委作相關指導。愿大家取得更好的成績!

本期關注賽項——優秀課件評選

優秀課件評選面向廣大一線教師征集能夠輔助教與學的課件、學件、積件、工具小軟件等。該賽項提倡積件思想，鼓勵創新，在第七屆的賽項設置中又加進了對輔助學生觀察和認知的全景圖、教育游戲、互動性強的非網頁式的學件、充滿教學設計的精彩教學視頻短片、幫助學生自主探究的實驗型積件等給予額外加分的激勵措施，希望參賽者能夠很好地把握。

本期我們就請評委繆亮針對在第六屆NOC活動該賽項的評選中凸顯的一個普遍問題進行分析與指導。

在第六屆NOC活動“優秀課件評選”賽項的競賽過程中，我們欣喜地看到一線教師制作多媒體課件的技術水平大有提高，但同時也感覺到一些教師在課件制作理念、美學理論的應用、技術應用的合理性等方面還有一定的差距。比如，在課件導航策略的設計以及相應的實現技術方面，很多教師就缺乏系統的研究，致使一些課件雖然內容很好，但是由于導航系統設計的不足，出現了程度不一的“信息迷航”現象。

典型表現

1 課件內容層次太多，結構混亂

有些課件內容比較多，但是制作者并沒有仔細劃分內容模塊，使得層次太多(超過3層)，導致結構邏輯難以理解。

2 沒有提供幫助系統

一些課件沒有提供必要的幫助系統，不便于其他人的操作和使用。在課件復評環節，由于沒有幫助說明，很多課件的亮點不能被評審看到到。

3 導航信息隱藏大秘密

一些課件的導航信息(比如按鈕)隱藏在一些不引人注意的界面元素里，如界面上的一個裝飾元素可能就是一個導航按鈕。這樣的導航策略，只有制作者本人明白，其他人很難理解。這樣不便于課件的推廣和共享。

4 該隱形的導航元素沒有隱形

比如，對翻頁按鈕(上一頁、下一頁)的處理方法，在首頁和尾頁沒有分別隱形“上一頁”和“下一頁”按鈕，容易造成操作誤解。

5 操作者容易迷失方向

比如，在制作PowerPoint課件時，設定了跳轉導航按鈕，但是沒有鎖定單擊轉到下一張幻燈片的系統默認功能。

6 不能返回中心節點

由于導航策略失誤，有些課件在操作過程中，制作者本人都不能返回到中心節點(主控導航界面)。

7 導航策略缺乏藝術性

有些課件的導航元素外觀、顏色不統一；有些導航元素過分吸引人的注意力，反而影響了整體內容的表現。

導航策略

在制作多媒體課件時，優秀的導航策略設計，可以使多媒體課件結構層次清晰、操作簡便，能有效地實現教學目標、提高教學效率。對此，筆者給出以下建議。

1 設計合理的課件層次結構

在規劃多媒體課件時，主要使用的是結構化、模塊化的程序設計方法。具體設計方法是，根據課件的內容，將其分解為一個課件主控模塊和幾個課件功能模塊，如果需要，將課件功能模塊再細化為幾個功能子模塊。課件主控模塊用來控制和調度各個課件功能模塊的播放，各個課件功能模塊具體實現相應課件內容的展示。這樣“化大為小、分而治之”的模塊化設計方法，可以使課件的制作變得容易。

在利用Flash制作多媒體課件時，可以將教學內容分解成若干模塊，每個模塊制作成一個影片剪輯元件，將每個影片剪輯分別放在—個關鍵幀上，并用stop()函數控制影片剪輯不自動播放。再通過在交互按鈕上定義gotomdstop(涵數來控制影片的播放，從而實現課件內容的交互控制。也可以將每個模塊制作成獨立的場景，利用場景跳轉函數來實現各個課件模塊之間的導航。還可以將把每個課件模塊制作成獨立的Flash影片，最后利用loadmovie()函數實現各個課件模塊間的相互調用。

2 提供幫助系統

多媒體課件應該能隨時提供幫助，幫助系統主要有兩種：一種是對整個多媒體課件的使用說明，包括課件的結構、操作方法等；另外一種是對某一個導航節點提供的幫助信息，比如可以使用移到按鈕或圖標上出現文字提示或聲音提示，說明進一步操作將產生的效果等。

3 信息隱形

“信息隱形”就是將不常用的或者在一定條件下才使用的導航元素暫時隱藏起來，或者讓它們暫時失效。只有在需要的時候，或者條件滿足的時候，才將這些導航元素向用戶開放，讓它們顯示或者有效。這樣可以避免用戶的誤操作，讓用戶按照設定好的導航策略進行操作。

在用Flash制作多媒體課件時，導航元素(導航按鈕或者菜單)一般可以設計為按鈕元件或者影片剪輯元件，比如可以利用按鈕元件的enabled屬性設置按鈕是否失效，當enabled為0時，按鈕失效，當enabled為1時，按鈕有效。還可以利用按鈕元件的visiable屬性設置按鈕是否可見，當Visiable為0時，按鈕不可見，當visiable為1時，按鈕可見。

4 導航的藝術性

美術理論在多媒體課件制作時具備很重要的作用，美學不是抽象的概念，它是多種因素共同構成的一項工程。在進行導航設計時，導航元素的顏色搭配、導航元素的空間擺放關系、導航元素和周圍其他課件內容的協調等具體的藝術手段，可以增加多媒體課件的人性化和美感，更符合學習者的認知規律。

在設計多媒體課件的導航系統時，要盡量對導航元素設計統一的外觀和顏色，并且能自然地和其他課件內容融合在一起。導航元素要能引起操作者的注意力，但是不能過分花哨，以避免影響主要課件內容的展示。

5 考慮課件類型

多媒體課件的類型很多，比如課堂展示型、自主學習型、練習型、網絡課程型、智能游戲型等。不同的課件類型，導航策略的設計以及實現技術也不同。因此，在設計多媒體課件的導航系統時，還要結合課件類型這個因素進行導航策略的選擇和應用。

總之，導航策略用于多媒體課件，實際上是教學策略的體現，是一種避免偏離教學目標、引導學習者進行有效學習、提高學習效率的策略，它是決定多媒體課件質量的關鍵因素。