信息技術書寫傳統文化之魅力

突出特點

本課件最大的突破就是很好地利用現代技術表現傳統文化。運用多種技術手段豐富表現形式。比如，在演示變化的環節用到生動的變臉動畫。在美工上更是非常具有中國文化韻味。音樂的選擇和加工與主體息息相關。

將Flash、Photoshop、Cool Edit、Total Video Converter、FantaMorph等軟件創造性地結合在一起運用，為同一個主題服務。

極富傳統韻味的畫面(視覺元素)、豐富鮮艷卻不輕浮躁動的色彩、優美動聽的民族音樂以及生動的表現手段，把教學過程變成了一種享受，讓學生在學到知識、掌握技能的同時，也產生對傳統文化的熱愛，培養了學生的民族自豪感和愛國主義情感。

制作手記

用現代技術表現傳統文化，最重要的就是找到它們的平衡點，兩者結合時要把握好一個“度”。只有這樣才能既讓傳統文化得到傳承，又不落后于現代文明。而這，需要長期的觀察、學習和積累。

京劇臉譜是京劇所特有的舞臺化妝藝術。它以寫實與象征相結合的藝術手法，在夸張、鮮明地表現人物面貌特征的同時，揭示出人物的類型、性格、品質等綜合特征。

在臉譜的發展形成過程中，人們根據臉譜的畫法和構圖的不同，把它分為“整臉”、“三塊瓦臉(或三塊瓦窩)”、“十字門臉”等多種譜式。在京劇角色中，臉譜用干凈角和丑角的化妝上。丑角譜式較為簡單，如“豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”。凈角的譜式豐富多樣，是京劇臉譜的精華部分，包括“整臉”、“三塊瓦臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等很多種。京劇臉譜中的顏色也有很多講究，人們賦予它一定的含義，通常主色蘊含人物的品性信息，如忠、奸、善、惡等。

京劇臉譜的造型把色彩的合理運用和圖案藝術有機地結合在一起，每一個圖案的運用或是反映人物的生理特點、或是體現人物性格中顏色所不能充分體現的特征，又或者直接體現故事的類型。圖案和色彩的合理運用處處體現著對“度”的把握，在以中國人特有的審美習慣闡述中庸和諧的哲學思想的同時，詮釋著對世界萬物的認識與理解。

首先，要有完整的構思和清晰的思路。從新課程標準的理念出發，結合整個教學過程的設計，根據教學需要設計制作課件。作為京劇臉譜的教學輔助課件，它應具備通用性、獨特性和積極效果。要用極富傳統韻味的畫面、鮮艷豐富而不輕浮躁動的色彩、優美動聽的音樂、生動直觀的動畫手段把京劇臉譜的精髓晗到好處地表現出來。整個課件中有必要表現的東西一個都不能少，多余的東西一個都不能有(比如亂加動態效果)。盡力把整個教學過程變成一種高品位的享受，它應該是關于京劇臉譜的一場視覺盛宴。只有這樣，才能夠激發學生對傳統文化的興趣，培養學生的民族自豪感和愛國主義情感。為此，我是這樣設計的。

內容設置

1 京劇臉譜：包括臉譜的概念、起源、意義和藝術價值。

2 京劇欣賞：著名京劇唱段《鍘美案》的視頻片段欣賞。

3 譜式分類：圖文并貌的展示常見的五種臉譜譜式，動態的表現各自的特點。

4 臉譜欣賞：結合《說唱臉譜》和《高山流水》制作兩段臉譜的欣賞片段。

5 色彩含義：圖文并茂地展示各種主色在臉譜中的含義。

6 互動游戲：以游戲的方式檢驗和加深學生對譜式分類的掌握。

7 繪制過程：動態的展示繪制臉譜的過程。

畫面設計

1 構圖：主次分明，穩定平衡。各模塊的主構圖不變，只將臉譜欣賞模塊導航按鈕移到標題欄區，為的是不影響16：9畫面的視覺效果(說唱臉譜)和從外部導入的電子相冊(真人臉譜)的畫面需要。(見圖1、2、3、4)

2 視覺元素：標題欄兩側的龍圖案、返回按鈕的花鳥圖案、導航按鈕的京劇人物圖案、京劇欣賞模塊的背景燈籠、互動游戲模塊的中國畫卷軸和答案按鈕的裝飾圖案無一不強調傳統韻味。(見圖5、6)

3 色彩的搭配：豐富鮮艷的色彩視覺刺激可加深學生對課程內容的印象，用白色線條作為色彩間的過度，可避免因強烈色彩對比帶來的不適應感和輕浮躁動感。(見圖2、5、6、7、8)

其次，收集和加工課件中要用到的素材，包擴大量的經典的、具有代表性的臉譜圖片，還有經典京劇視頻《鍘美案》選段和著名古箏曲《高山流水》、流行樂《說唱臉譜》、按鈕聲效素材。

圖片素材的加工編輯自然要選擇功能強大的Photoshop軟件，背景圖片可存為jpg格式，前景動畫的圖片素材(透明背景的圖片)可存為prig格式(因為導入Flash后的效果好，如果存為gif格式的圖片，導入Flash后會出現白鋸齒)。

視頻素材可以用繪聲繪影加工編輯。然而視頻格式不兼容一直都是困擾大部分人的一個問題，好在有很多好用的視頻格式轉換軟件。在這里向大家推薦Total Video Converter軟件，它幾乎可在所有的視頻格式之間轉換，而且速度也很快。

視頻素材可以用繪聲繪影加工編輯，比如《說唱臉譜》中，唱的部分很經典，而說的部分不是我們需要的(對教學主題的突出沒什么幫助)，用Cool Edit去掉說的部分再把唱的部分進行無縫拼接。這樣就可以得到我們想要的音樂了。

接下來，就是把加工好的素材導入Flash8這款動畫制作軟件中，制作元件并把元件組合起來制作出課件的主體部分。而其它用到的積件則可以利用一些小工具軟件完成。例如，在臉譜欣賞模塊的真人臉譜欣賞部分，如果用Flash8做電子相冊的話是比較繁瑣的，但是如果用Flash SlideShow Builder v4.0這款Flash相冊制作工具就可以很容易的制作出非常漂亮的Flash相冊，將制作好的獨立Flash相冊導入課件主體里就可以了(如圖4)。再如，譜式分類模塊中各種譜式的特點用文字加動畫的方式可以演示的很清楚(如圖9)，但是動畫演示只能把單獨的譜式特點展現出來。那么，怎樣才能把各種譜式之間的關系用動畫的方式演示清楚呢?用添加形狀提示符的方法，效果很不理想，而用奇幻變臉秀(FantaMorph)v3.5這款軟件可以很清晰生動的制作各臉譜譜式之間的變化動畫(如圖10)。然后把這個獨立的演示變化視頻文件導入課件主體里就可以了。

最后，把所有已經做好的元件、積件等按自己的思路有序的組織到一個課件主體文件里就可以了。還要注意一點就是把所有的積件(從外部導人的文件)都和生成的課件主體swf文件放在同一個文件夾里。

評委點評——萬綠叢中少點紅

當包老師在第六屆NOC活動的教師賽項成果交流會上演示他的作品《京劇臉譜》時，整個會場似乎凝固了。而就在演示完畢的那一刻，會場中自然地暴發出了熱烈的掌聲。這樣的反響，足見其精彩。

課件《京劇臉譜》有如京劇本身，粗看不見奇妙之處，細品卻讓人側目。做成背景的龍和燈籠，做成按鈕的花草、京劇人物，音頻素材《高山流水》、《說唱臉譜》全都具有傳統韻味。導航按鈕上那循環跳動的光環、隱隱跟隨光標移動的光暈又為靜態傳統韻味加注了動態的現代氣息。在這里，動態與靜態互補，傳統共時尚一色。而不像有些課件，脫離內涵而故意炫弄技術去吸引學生的眼球。

課件需要有獨創性，即指你做的課件不能被其他所替代。要有唯我獨尊的氣魄。這不僅是要有獨特的構思和設計，同時包括教學手段。在課件《京劇臉譜》中，擠眉弄眼的歪臉、各臉譜譜式之間的變化動畫、大容量的臉譜、非線性的導航都非多媒體莫屬。課件《京劇臉譜》其實是一部關于京劇臉譜的小百科全書。從臉譜的概念、起源、意義和藝術價值乃至譜式分類、顏色含意，應有盡有。然而它又不是一本蚴。識的關于臉譜的普通辭典，它運用多媒體技術將知識揉合于美的殿堂中。給學生以美的熏陶是美術教學的目標，也是文科類課件交互性的最高境界。課件《京劇臉譜》的獨特性亦體現于此。

課件《京劇臉譜》無疑以它精美的制作征服了評委，但我總覺得它還缺了點什么。文科類課件要講究情感的熏陶，那么，對思維的啟迪又如何體現?我忽然想到，作者是不是只站在知識傳授的角度來構思它的作品?京劇臉譜知識的方方面面已表現得淋漓盡致，唯獨缺乏考慮給學生留下較多的思維空間，萬綠叢中少點紅，留下遺憾。后面那個“互動游戲”只是從知識的鞏固上來進行設計，雖然也有比較思維的內容。京劇臉譜是寫在臉上的藝術，然其生命力卻遠遠超出舞臺應用的范圍，作者在第一個模塊的“藝術價值”中作了交代，然而這種交代除了桎梏學生的思維外，別無好處，倒不如不要它，留待第二節課(作者的教案是兩節課)啟發學生想一想，“還可以把臉譜畫在哪些物體上，成為一件新的工藝品?”然后讓學生利用多媒體提供的素材、填色板等工具進行設計、評論，從而促成課堂教學的高潮。NOC活動精神的核心是創新，如何讓多媒體課件成為啟迪、發展學生思維能力的工具，恐怕是今后評委們十分重視的標準，也是課件制作的方向。這一點，請今后的參賽者多加注意。(點評人NOC活動評委 肖祝生)