信息化環(huán)境下體育課堂教學(xué)方式的探索與實(shí)踐

隨著改革開放的發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，人類知識的總量也越來越大，要求學(xué)生掌握的知識也越來越多。作為體育方面的知識也不例外。多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

構(gòu)建信息化體育課堂教學(xué)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)體育的前提是興趣，通過信息技術(shù)的手段，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)或?qū)W習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1.利用信息技術(shù)可以將體育知識、技能的表達(dá)多媒體化

圖文并茂、豐富多彩的知識技能表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間。

2.利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍

這樣既可以滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，也可以實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，為學(xué)習(xí)者提供相對問題的多種不同觀點(diǎn)的比較、分析和思考的條件，深化知識技能的理解和掌握。

3.信息技術(shù)和體育教學(xué)的整合，是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)結(jié)合

在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過程和結(jié)果，產(chǎn)生聚集的效應(yīng)。

探索信息化體育課堂教學(xué)方式

1.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用能夠使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的教學(xué)情景，非常符合青少年學(xué)生的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。要真正做到活躍課堂氣氛，徹底改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生練”的教學(xué)模式，就必須運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。而通過計(jì)算機(jī)強(qiáng)大功能和聲、光、色、形燈對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲和獵奇心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.直觀的呈現(xiàn)方式，強(qiáng)化學(xué)生對體育技能的理解

理解是學(xué)生掌握知識的重要階段。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。如跳遠(yuǎn)中的踏板及騰空，由于跳遠(yuǎn)的踏板及騰空的實(shí)際時間都太短，教師對技術(shù)講解必然是在若干次示范之間逐一完成的，這使得部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在聽講解時因無示范可看而不能理解，在看示范時又忘了講解中的重點(diǎn)。這都是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，學(xué)生們聽覺和視覺是輪流發(fā)揮作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的，兩者沒有進(jìn)行較好協(xié)調(diào)，使得學(xué)習(xí)的效率較低，而在應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)時，這一點(diǎn)即得到解決。當(dāng)課件通過屏幕式顯示器的同時，同時通過音響系統(tǒng)進(jìn)行講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以眼耳同用，在看課件中的示范同時，聽到對示范中要點(diǎn)和技巧的講解，使得學(xué)生更好地對跳遠(yuǎn)的各項(xiàng)動作作出理解。

3.與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的授課質(zhì)量

在教授一種體育技能的時候，劃出一定的課時利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對動作的認(rèn)識由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。如在講解短跑動作要領(lǐng)時，擺臂動作一直是一個授課難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是教學(xué)效果卻并不理想。但是，讓學(xué)生通過觀看網(wǎng)上的一些資料和圖片，通過相關(guān)課件中的動畫效果了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度，它在整個跑的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用。體育運(yùn)動是最講究體位感覺的運(yùn)動項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生明白了整個動作的來龍去脈，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。

4.借助信息化輔助地位，促進(jìn)體育理論知識的掌握

學(xué)生學(xué)習(xí)體育除了學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，還要學(xué)習(xí)一些生理、心理、衛(wèi)生知識和體育競賽知識，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課堂里上的。以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)排除了時空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，還從根本上改變了學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動技能的課程的看法，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

當(dāng)然，教無定法、貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。我們要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，做到“恰到好處”，真正發(fā)揮多媒體的有效作用，達(dá)到其輔助教學(xué)的真正目的。