《自定義動畫》是深圳電化教育館編著的小學信息技術三年級教學內容。學習目標是會使用自定義動畫設置文本、圖片等動畫對象的動態效果,設置動畫順序。本學案根據學生的認知水平和操作能力,設置了七個操作實踐環節,以知識點和思考問題為引線,充分體現了信息技術教學中的“任務驅動”式。
以謎語故事為載體,以學習任務的形式為途徑,以對象的動態設計方案為亮點,以學生自主學習合作探究為方法,充分發揮學生的學習主體性。
【學習目標】
1.掌握給幻燈片中的文本、圖片設置動畫;
2.會使用自定義動畫設置文本、圖片等動畫對象的動態效果;
3.會使用自定義動畫設置文本、圖片等動畫對象的動畫順序;
4.培養學生的審美觀和創新精神。
【學習重點】
利用“自定義動畫”設置動態效果。
【學習難點】
綜合運用知識,恰當設置文本、圖片等多媒體對象的動態效果。
【操作實踐】
第一環節:輸入謎語的相關內容
知識點:在演示文稿中輸入文字可以使用文本框工具,文本框工具分為橫排文本框和豎排文本框。
1.新建演示文稿,插入新幻燈片;
2.在新幻燈片中輸入謎面、謎底等相關內容;
3.對謎面、謎底等內容進行編輯、排版;
4.觀看放映效果。
思考問題:在放映時,可以發現謎面和謎底同時出現,這樣就不方便猜謎語了,如何才能讓謎底最后出現呢?
第二環節:設置謎面、謎底的動態效果
知識點:給對象添加動態效果,可以通過“幻燈片放映”菜單中“自定義動畫”命令完成。
1.選中需要設置的對象(從謎面開始);
2.單擊“幻燈片放映”,選擇“自定義動畫”,添加需要的動態效果;
3.觀看放映效果;
4.用同樣的方法給謎底添加動態效果。
技能指導:添加動態效果時,需要先選中對象,選中對象后單擊鼠標右鍵,選擇“自定義動畫”命令;同時注意“應用”與“全部應用”的區別。
思考問題:大部分學生都能給謎面和謎底添加動態效果,但有部分學生出現四個謎底動畫順序混亂的情況,怎么解決呢?
第三環節:改變謎底的動畫順序
知識點:觀察幻燈片,可以發現謎面、謎底左上角有一阿拉伯小數字,數字代表對象的動畫先后順序。
1.選擇需要改變動畫順序的對象,點擊自定義動畫對話框中“重新排序”進行排列;
2.將四個謎底按順序進行動態排序;
3.觀看放映效果。
技能指導:在自定義動畫對話框中,可以按住鼠標左鍵拖動對象,以改變其動畫順序。
思考問題:自定義動畫的種類很多,我們可以通過改變對象的方向、速度等,以使幻燈片更加生動、活潑。
第四環節:不同動態效果的使用
知識點:自定義對話框中,點擊更改按紐,有不同的動畫效果,如“進入”、“強調”、“退出”等,對每一動畫效果,可以設置不同的“方向”和“速度”。
1.點擊“更改”按紐,選擇需要的動畫效果;
2.使用不同的“方向”和“速度”;
3.觀看放映效果。
第五環節:保存作品
保存作品,并按學號和姓名命名。
第六環節:知識擴展(本環節主要針對有學習余力的學生完成)
結合前面知識,給幻燈片插入圖片、音樂,加上藝術字標題,設置好動態效果。
第七環節:總結反思
1.回憶本節課知識點;
2.在給對象添加動態效果時,需先選中對象;
3.恰當設置對象不同的動態效果。