網絡遠程研修對英語教學的啟示

《普通高中英語課程標準(實驗稿)》在“教學原則”中指出:“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。要開發和利用網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。教師要努力學習現代教育技術，開發并合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與英語教學的整合?！笨梢姡\用網絡化教學手段構建充滿生命力的課堂教學體系已是當前課程改革的一項重要措施。教學實踐證明，網絡化的教學能夠“喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，開啟學生幽閉的心智，放飛學生囚禁的情愫。”

現在淄博市推行的網絡遠程研修就為信息技術和英語課堂教學的整合提供了一個很好的平臺。這個平臺在創新教師學習方式，促進教師發展方面提供了很大的幫助。

什么是網絡遠程研修

網絡遠程研修就是指讓教師借助于積累了大量的豐富課程資源的網絡平臺，在這個平臺上可以與全區、全市乃至全國各地的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討。網絡遠程研修的出現，對教育實踐的影響是實實在在的。網絡教研對課堂教學的影響，既表現在具體的教學方法與教學素材上，更表現在它對教師教學研究范式的根本變革上。

通過教學研究和集體備課來提高教師的教學水平，提高課堂教學的質量與效率已經成為大家的共識。狠抓集體備課也是許多學校抓好教學質量的法寶，因此在每所學校都有教研組和備課組的存在，每周都定期舉行集體備課，每個學期區里、市里還定期或不定期的舉行各區域的集體備課會或教研會。然而，對于一個教研組或備課組的教師來說，互相之間的教學經驗都已經很熟悉了，在短短的集體備課時間內很難再有好的方法出現。再加上教學和考核壓力的加大，老師們把主要精力放在了課堂和學生身上，忽略了對教學的研究。與傳統教研相比，網絡平臺上積累了大量優秀的教師的經驗和成果，在遠程研修這個平臺上我們可以分享彼此的智慧，進行專業人員間善意的合作，了解其他教師獨有的教育思想，這將對我們的教學產生巨大的推動作用。

隨著網絡遠程研修的發展，隨著教師對信息技術應用的掌握，通過上網提高課堂教學效率很快就可以成為現實。網絡研修為課堂教學提供了大量豐富的課程資源，還可以通過提高教師的專業水平來提高課堂教學效率。

網絡遠程研修充分利用網絡資源，彰顯了多媒體優勢。山東省現在使用的外研版英語教材有較強的現實性與時代性，教學必須與時俱進，隨時根據社會的發展，特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調整、優化組合。因此，以靈活的教學內容要素補充相對固定的教材要素是一個必然結果，而網絡遠程研修的推行，既提高了教師將教育技術與課程教學進行融合的能力，為英語教學在現代化教學環境下注入新鮮的血液，也為教學內容的調整組合提供了豐富多樣的材料。教師在課堂教學中可以將抽象的理論知識轉化為學生可以接受的感性經驗，更有效地幫助學生將學科知識轉化為自己的學習經驗。因此，現代的教師應該充分利用網絡遠程研修，開發利用多媒體網絡資源，使教學內容動態化、形象化、趣味化;利用各種信息資料拓展學生視野;利用網絡創設情境，激發學生學習興趣與求知欲;利用網絡使優質資源得到交流與共享等。

網絡遠程研修，我們應該如何應對

通過研修來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展服務。在傳統集體備課活動中，教師得到的收獲可能不明顯，但教師的付出也不多，無非是講解自己在課堂教學中的疑惑、經驗或做法。而網絡教研不但要求教師自己的課上得好，還要求教師講得出為什么上得好，否則教師無法與他人進行交流。此外，實踐經驗告訴我們:遠程研修也是一把雙刃劍，它既可以成為一種智慧的寶庫，使用得好則有助于教師的專業化發展;也可以成為浪費教師寶貴時間的黑洞，揮舞得不好可能會傷及到自身，無益于教師的專業化發展。當教師在進行網絡遠程研修時，如果沒有足夠的辨別力與自制力，反而浪費自己寶貴的時間。在網絡研修這個平臺上積聚了大量的、豐富的教學資源，我們一旦投身于網絡遠程研修之中，就要發揮自己的優勢，認識到每一種方法，每一個資源，每一種教學思想都有自己的優勢所在，在教學方法上博采眾長，才有可能讓網絡教研服務于自己的教學。

遠程研修是傳統集體備課教研形式的傳承和創新，絕不是取代傳統的教研方法，事實上也無法取代。它是服務于教育教學的，是提高教育教學質量和效率的一個工具，通過遠程研修，可以更容易解決傳統集體備課形式不易解決的一些問題。兩者各自有優勢，也各有局限性，所以應該相互配合，相互彌補，取長補短，共同發展。我們不能因為有了網絡教研就放棄傳統的集體備課，只有發揮出傳統的集體備課與網絡遠程研修的優勢，把兩者真正結合起來，才能真正的服務于課堂教學，才能真正做到學生能力與綜合素質的提高。