淺談信息技術教學中培養學生的自主學習能力

在小學階段，自主學習是指一定教學條件下，學習者通過自主選擇、自我嘗試、自主探索而獲取自我發展的一種高品質的學習方式。它的具體特征是學生具有積極的學習情感，堅強的學習意志，善于獨立思考，有強烈的問題意識和探究意識，能提出并能積極主動地尋求解決問題的策略。

下面，我就以小學信息技術課《PowerPoint 2000的教學》這一內容的教學，來談談如何在小學信息技術教學中培養學生自主學習的能力。

創設情景，提出問題，激發學生的學習需要

教學心理學告訴我們，學生要有效地學習，不僅要有適當的知識準備，而且必須具有對知識主動加工的心理傾向。強烈的興趣和愛好，可以產生無限的熱情，也就為主動學習創設了極佳的環境。我在教《PowerPoint 2000的教學》這一章的時候，是這樣設計的。

師:同學們，你們都知道我們鄒區有個燈具城吧。你們看著那各式各樣、五顏六色的燈，都贊嘆不已，但你們知道現在這么多的燈是如何來的嗎?古時候的燈又是怎樣的，你們知道嗎?

生:不知道(做搖頭狀)。老師，你知道嗎?

師:老師啊，本來也不知道，但自從看了一位同學做的幻燈片《燈的發展與文化》之后就知道了。那位同學做的幻燈片真是好啊，不但給人以美的享受，更讓人學到了許多書本上學不到的東西。

生:老師，是真的嗎(露出懷疑神色)?可以讓我們也欣賞一下嗎?

師:好啊，老師今天特地帶來了，讓我們一起來欣賞一下吧。

當我用屏幕播放我早已做好的幻燈片時，學生都被其中絢麗多彩的圖片、變幻莫測的動畫、悅耳動聽的音樂吸引住了，露出了羨慕不已的神色，我趁熱打鐵:同學們，今天我們就來學習做幻燈片，題目是《燈的發展與文化》。學生歡呼雀躍。這時，強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，使學生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。

提供資源，及時指導，給予自主學習空間

在學習的過程中，學生是一個積極的探究者，教師的作用是要創設學生能夠獨立探究的情景，而不是提供現成的知識。在這一過程中，教師、學生、教材、媒體這些教學過程的基本要素的特點都發生了變化。除教師由原來的知識的傳授者變為學習情景的創造者、學生學習的指路者、幫助者外，學生也由過去的被動的接收者變為學習的主人、學習過程的主角、學習問題的發現者、解決途徑的尋找者、學習內容的建構者，而教材和媒體則變成學生發現學習的工具、問題解決的幫手。

在《PowerPoint 2000的教學》的教學過程中，并沒有像傳統教學那樣，教師講解示范，學生模仿操作，而是為學生的自主學習創設條件。首先我為學生的學習制作了“七彩燈世界”的專題學習網站，學生制作幻燈片《燈的發展和文化》所需的資料可謂應有盡有。然后我在每臺學生機上安裝了適合小學生認知水平的《PowerPoint 2000教程》，此教程非常直觀，只需點擊相應內容，就有動畫演示，配音講解。在學生提出如何制作幻燈片的問題后，我及時提醒學生觀看教師為他們提供的幻燈片制作流程的課件，此時，學生都迫不及待地閱讀起教師提供的課件，按照課件提示專心致志地制作。此時的教師只需在學生中巡視，給予基礎差的學生以適時的幫助。

同傳統教學相比，自主學習方式讓學生自己選擇學習方法、自己控制學習進度和速度，能真正做到因材施教，有利于學生進行個性化的學習活動。在這樣一個開放式、自主式、輕松愉快的學習環境中，學生在學習過程中才能有所創新。當然，在這時，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難及他們的需要，給予他們適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性，從而使學生真正經歷探究的過程，掌握學習方法，形成學習策略。

自由交流，自主表達，展示自主學習成果

在學生初步完成學習作品后，我讓幾位學生說說自己的制作過程，同時展示自己的作品。在這一過程中，學生將

取得的收獲進行歸納、總結，進行相互交流，使全班同學共享研究成果，也給他們表達自己觀點、看法的機會，對于每一組學生的成果、做法，教師要鼓勵大家進行客觀地分析和評判，也允許同學之間進行申辯，也要及時給予點評。

這一過程的作用在于:首先，讓教師深入了解了學生在實踐過程中發現的問題、解決問題的方法和學生們自己得出結論的過程;其次，通過這樣的展示，使學生體驗到學習的成就感，對實踐操作產生更大的樂趣;然后，對于沒有得出結論的學生也可以在這個過程中得到有益的提示。當然，教師應該注意評價的過程應采用多元化的評價方式，可以采用學生自我評價、生生互相評價和教師發展評價相結合，評價指標也宜寬不宜嚴、宜粗不宜細、宜簡不宜繁，真正使評價引領學生的發展。

自我修改，自主完善，實現自我發展目標

學生們在相互探討交流后，發現他們的研究的成果有這樣或那樣的缺憾，教師給他們留出一段時間讓他們動手加以解決、修正、完善，別的同學也可以使用別的方法重新去試。通過進一步動手，學生們既完善了研究成果，也實現了學習結果的內化和遷移，達到了學習目標。

當然，自主學習在實際應用的時候會遇到諸多問題，如教學時間不好安排、教學過程不易控制、學習效果難以評判等問題，還需要我們在教學中進一步探討。但毋庸置疑，自主學習，是一場真正意義上的“學習的革命”，同學們會分享到探索的艱難和成功的喜悅。自主學習不僅僅是轉變學習方式，而是通過轉變學習方式促進每一個學生的個性健全發展。更重要的是，它尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，為每一個學生個性的充分展開創造空間。