芻議現代教育技術支持下的小學語文教師角色的定位

目前，多媒體和網絡技術正使教育發生著根本變革，信息社會中新的教育觀念也逐步形成。本文試從現代教育技術支持下的語文教學的特點分析開始，芻議語文教師的角色定位問題。

現代教育技術支持下的語文教學特點

1.互動性。信息技術可以調動聲、光、音、圖片等立體手段來調控學生的注意力，這是傳統教學沒有辦法來與之抗衡的。信息技術與語文課程整合，可以達到人機互動、師生、生生互動，這種學習方式能刺激學生的表現欲望，提高學生學習的興趣。在傳統的學習環境中，固然有著許多有效的刺激學生學習的因素，但大多最終指向今天的學習對未來生活的影響上，學生缺少真正的內在的興趣，學生很難為了一個遙遠的目標保持持久的學習動力。而在網絡學習環境中，三者互動空間巨大，學生的表現欲望被激發并得到滿足，學生學習的興趣大增。

2.開放性。要學好語文這門學科，閱讀量至關重要。那么怎樣利用學生“擠出來的有限的時間”去擴大他們的閱讀面就顯得尤其重要。在這方面有兩條路可走，一是利用書籍;二是利用學校網絡。在教學活動中，教師可以結合課文內容，充分利用網絡資源，培養學生搜集、整理信息的能力。

3.合作性。團結、合作、互助是判斷一個集體是否有凝聚力的基礎，教師除在課堂上傳授學生基本知識外，還要注重對學生的道德情操的歷練。由于網絡在信息資源共享、生活空間虛擬延伸、人際交流跨越時空并無限延伸等方面的巨大作用，使網絡在主動學習、協作探究等方面具備了更多的潛在優勢，可以為學生的這種學習活動提供更有力的支持。為適應信息技術時代的語文教學，教師的角色就需要重新轉換和定位。

現代教育技術支持下教師角色的定位

1.從知識的傳授者定位成學生學習的促進者和意義建構的促進者

現代教育技術支持下的學校教育，使教師不再是講壇上的圣人，不再是先學先知之師和信息的權威擁有者、唯一的傳輸者。網絡為學生提供了獲取知識的廣泛途徑，這就使教師的講解必定大為減少，而突出學生的個別化的學習或小組合作的學習。教學方法也由傳統的單向灌輸轉變為啟發建構，突出認知主體在建構中的作用。為適應教學方式、方法的變革，教師的角色必須定位成學生學習的促進者和意義建構的促進者。

2.由“教書匠”定位成研究者

現代教育技術的應用，不僅把教師從中解放出來，使其有時間和精力從事教育研究，而且個別化的教學方式，使教師有可能真正的了解學生，研究在網絡教育中學生學習的特點和規律，幫助學生解決學習中出現的問題。所以，現代教育技術支持下的教師不再是信息的傳遞者，而是理論家、研究者和反思的實踐者。這已經不是一種理想，它正在變成現實。

3.由“品德塑造型教師”定位成“生活設計型教師”

信息時代學生的學習活動成為生活的一個組成部分，網絡化學習豐富了學生品德發展的內涵，開闊了品德培養的視野。教師要成為學生未來生活的設計者，建構具有前瞻性的道德價值觀體系。通過網絡滲透現代道德理念，積極引導學生的內在道德取向，培植學生道德理想和信念，提高學生的社會適應能力和道德行為能力。

4.“高高在上者”定位成“藝術天使”

信息時代教師要做好藝術感染的天使，可以利用先進的網絡技術來實現，在講授課文時可以充分調動聲、色、光、圖片等手段來調節課堂氛圍和情感氛圍。“感人心者莫先乎情”，語文教學是情感教學，主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。一個好的語文教師，應該能夠將課文中文字所寄予的思想感情，用生動的語言和豐富的表情表達出來，傳達給學生。所以教師要提高自身素質，不斷錘煉教學藝術，學會通過有效的現代教育技術再現課文情景，學會用生動的語言與表情再現課文思想感情的本領。教師只有具備了這種能力，才可能在課堂上再造課文的情境，渲染濃烈的氣氛，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲。

5.教師的職能從以知識為基點的控制轉變為以情感價值為基點的引導和溝通，定位成心理工作者和品德教育工作者

在傳統教育中，師生之間是人與人之間面對面的交流，其情感易于溝通和發展。信息技術雖然能打破地域和時空的限制，擴大人與人之間的交往，這種交往雖是一種平等的雙向的關系，但它又會造成認知缺失和道德缺失。網絡教育中的唯科學主義和技術至上，最終造成的是只具備工具理性的“單向度人”，這就可能喪失教育的“原點”。信息技術有可能取代教師知識傳遞的職能，但情感交流的職能無法彌補，我們也不能因噎廢食，就拒絕現代技術的應用，關鍵是如何建立富有人性化的教育體系，使之成為合理使用信息技術的前提。多媒體和網絡作為人腦的延伸，使教師從繁重的任務中解脫出來，有更多的機會和精力與學生交往，這就要求教師確立以情感、價值為核心的教育任務，實現向心理工作者和品德工作者的轉化，教導學生養成高尚的品德，完美的人格和健康的心理。

教師還充當著其他許多角色，這里不再一一敘述。我們已知教師承擔著多重的社會職責，教師應充分認識、理解自己在現代教育技術支持下的角色地位和作用。