信息技術為語文教學增色

以信息技術為手段的語文教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用學生，形成合理的教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習。也就是說信息技術教學可以把符號、語言、文字、文章、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，進行最佳的課堂教學。這有利于調動學生學習的主動性，在一系列交互過程中，學生能自覺地參與進來，主動地將新舊知識聯系起來，把學習語文課的積極性很好的調動起來，能夠讓學生的學習進入良好的循環系統，真正達到“輕負擔，高質量”的教學目的。

信息技術有利于實現語文的教育功能

在中小學，語文是一門主要的學科。語文課的學習要求語文課老師把四十分鐘的“小課堂”與信息迅速擴展和信息傳遞調整發展的“大社會”有機結合起來。也就是說在語文課的教學中要努力讓學生做到高效率地吸收大量信息，提高課堂效率。

語文課是對學生進行愛國主義教育和國情教育的優秀教材，它在培養和塑造學生具備良好的品德方面有著得天獨厚的作用。培養學生具備良好的思想品德是學校教育的首要任務。我們在教學過程中，一定要把思想品德教育擺在重要的位置，要挖掘教材中蘊含的思想內容，對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育和國情教育。但是，在傳統的教學方法中的課堂教學，單靠語言來描述，缺乏情景和環境渲染，往往不能使學生產生共鳴，自覺地接受熏陶，難以發揮學科的思想教育優勢。而利用電教手段，就能解決上述難點。現代化教學技術的應用，最佳情境的創設，形象地再現歷史場景，有利于強化學生的情感，使學生進入角色，受到感染和教育。

信息技術有利于激發學生學習的主動性與積極性

信息技術可以提供生動和豐富的音像、視頻，使得課堂教學變得豐富多彩，有助于提高學生的學習興趣，幫助學生了解相關的背景知識。蘇雷姆林斯基說過:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！蔽覈糯蠼逃铱鬃诱f過:“知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者?！泵绹睦韺W家布魯納認為:“學習最好的刺激，乃是對學習材料的興趣?！边@些論述，深刻闡述了興趣的重要意義。小學生雖然不像成年人那樣去創造、發明，但是，他們具有對事物或問題好奇、好問的心理，更善于觀察、善于思考。因此，在學習生活中，我們要善于營造愉快和諧的教學氛圍，培養學生的學習興趣，使學生能被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵，從而自主學習。運用信息技術媒體進行語文教學，便能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率。

總之，運用信息技術進行語文教學，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的。

運用信息技術有利于開拓學生的視野

我所在的學校是一所鄉村小學，孩子們的課余活動除了跳繩，扔沙包以外，沒有其他更豐富的活動了。可是，孩子的天性是愛玩，怎樣讓課余時間過得更有意義呢?多媒體除了輔助教學外，在調節學生課余時間，豐富學生課余生活方面也可以進行一些嘗試。隨著多媒體的運用，作為班主任的我，利用課余時間，讓學生看一些有教育性的電視或者一些有趣的碟子，如《貓和老鼠》《奧特曼》《藍貓淘氣3000問》等。觀看之后，讓孩子們談談自己的感想，說說自己對哪些情景最感興趣，孩子們積極踴躍的暢所欲言，還能把自己的看法和想法生動具體的寫出來。這樣，他們既增長了知識，又鍛煉了孩子們的說話能力和語言表達能力，一舉兩得，何樂而不為呢?

信息技術與語文教學的辯證思考

總的來說，信息技術教學手段在語文課中的運用，現在還處于初級階段，實施過程中的缺陷是顯而易見的。盡管在語文課中，運用信息技術教學手段尚無充分的經驗，但它在課堂教學中體現出來的優勢我們可以清楚地看到，這是其他教學手段無法替代的。作為語文課老師應及時汲取新知識，日漸積累，日益豐富自己的頭腦，以更好地適應語文課教學手段改革的要求。

然而，我們也應該清醒地認識到信息技術教學手段只是一種現代化的教學手段。它在語文課中的運用雖然沖擊著傳統的語文課堂教學，但并不等于它可以包辦代替一切。傳統的教學工具和教學手段仍不能拋棄，只有多種教學手段并存各自發揮特長，優勢互補，才能取得最佳的課堂教學效果。