運用現代信息技術,提高班級管理水平

隨著信息技術的飛速發展，互聯網已經走進尋常百姓家，網上交流、網上娛樂、網上學習已成為人們時尚的生活方式。以學生為主體的網民數量正不斷增加，學校正逐漸成為因特網用戶的集中群體。信息時代的這一變化，給班級管理提出了新的挑戰，同時也給班級管理提供了廣闊的發展空間。近年來，我在班主任工作中積極運用現代信息技術輔助班級管理，有效地提高了班級管理水平，收到了良好的教育效果。

運用現代信息技術創建班級檔案

一個班從組建到學生畢業，期間會生成大量資料。以前由于條件所限，許多寶貴的資料白白的流失或者被分散保存，不能充分發揮其應有的作用，現在利用信息技術，這些難題迎刃而解。班主任老師從一年級接手一個班就可以在學生中搞一個個人情況調查統計，然后根據搜集的材料，按照姓名、性別、民族、出生年月、個人特長、家庭簡介、聯系電話等方面分類整理，建立電子檔案，并對中途轉進轉出、獲得獎勵或者發生的一些重要事件等做及時的修改補充。一個班級，每年都要獨立開展和參加學校組織的許多活動，班主任老師可以有意識的把活動中產生的圖片、影像資料等保存在班級檔案庫中，以備開展活動之需。這樣的動態的班級電子檔案，使得管理、查詢、修改都很方便，可以全面系統地記錄每個學生的學習生活和成長過程。通過定期向學生個人和家長開放，不僅可以鞭策學生進步、鼓勵學生成長，而且便于掌握學生的情況，有針對性地開展班務工作。

運用現代信息技術組織班會課

傳統的班會課，一般是教師在講臺上總結班級的上周工作和布置本周的工作，而學生則處于被動的地位，只是聆聽老師的任務，往往缺乏深入的思考。將現代信息技術作為班級管理的輔助手段，新穎多樣的班會課形式可以有效的提高學生參與班會課的主動性，增加對班會課的興趣。

1.班主任提供班會主題范圍，學生利用網絡資源，自己組織班會課

將學生按座位分為六個小組。每次班會課前一周，確定幾個主題，由下周班會負責小組選定一個，在一周內準備完畢并將主題告知班級其他學生。該小組的學生則可以在一周的時間內各司其職:有的負責從網上搜索相關資料，有的負責將資料分類整理，還有的同學負責將所需要的資料進行多媒體制作。這樣，就使下周班會課的具體工作能有條不紊的展開。到了班會時間，這一組同學會按照自己的思路將班會課內容用幻燈片的形式一步步呈現在同學們面前，而此前對班會課主題已有所了解的其他學生就會將其與自己原來構思的想法做一個比較，孰優孰劣，自有分曉。此外，成功的經驗將會被其他組借鑒、效仿，失敗的教訓同樣給其他組一個提醒，使類似的錯誤不會再出現。

這種班會課適合于某些直觀性較強的主題，如怎樣保護環境問題、時事熱點分析問題以及對某些新的社會現象認識問題等一些可以找到圖片或視頻資料的主題，這樣既拓寬了學生的視野，又培養了學生獨立處理事件的能力。

2.基于校園網環境下師生共同參與的互動性較強的班會課

有時候，有些突發事件由于沒有時間讓小組準備，或者有些主題特別需要大家的集體討論，這時就可以采取師生共同在網絡教室里組織班會的方式。

這種班會需要班主任在校園網內建立一個屬于自己班級的論壇，并要求各組在班級論壇里注冊一個身份，每個小組的成員須共用一個用戶名和密碼。上課時，班主任自己用一臺可以控制學生操作的計算機，學生則人手一臺。

一般組織程序如下:首先，班主任給出班會課討論的主題，留出幾分鐘的時間讓學生做自由討論或獨立思索;其次，各組明確各自的任務后，由組長再細分到各個組員處，各自在規定時間內查詢資料，同時，可以將查詢到的結果及時地發送到班級論壇里，班主任可以以最快的速度進行瀏覽和答復;最后，查詢時間到，各組通過發帖子和回帖的方式互相交流，這時就會有一個新的綜合性的觀點出爐，直至全班對某一個觀點達成共識，或者得出一些具有代表性的意見，討論就告一段落。

這種班會課特別適合班級制訂規章制度和解決班級內部的問題。例如，開學初的班級環境布置方案、每期黑板報的主題及版塊確定意見、班級內好人好事的獎勵辦法以及對某些突發事件的處理措施等，都可以運用這種方式。

運用現代信息技術開好開活家長會

對學生的管理、班級和學校活動的開展，都離不開家長的配合和支持。因此，我們教師必須不斷的加強與家長的聯系、溝通。在諸多形式中，開家長會又是一個重要的手段。傳統形式的家長會往往是以班主任口頭介紹為主，有時候發一些書面資料，其弊端顯而易見:家長不易得到感性的認識。把現代信息技術引入到家長會的組織過程中，則可以彌補這一缺憾。家長會上我們從學校網站、班級網頁中下載了許多學生優秀作文片段、班級活動圖片和音像資料，生動形象地展示了班級平時的活動情況、學生的成長經歷和巨大變化，為家長提供了最直觀、最真實、最有說服力的資料，此舉深受家長歡迎，獲得了家長們的廣泛贊同，使家長會達到了常規手段無法達到的理想效果。

運用現代信息技術進行師生交流

通過QQ聊天、電子信箱、網上論壇、短信等現代化技術手段傳輸信息，能夠克服時間和空間的限制，為班主任和學生、學生與學生進行交流提供了有效的工具。班主任可以在開學時向每位學生公布自己的QQ號碼，由學生創建一個班級QQ群，利用雙休日、節假日等業余時間，通過QQ和學生進行交流與溝通，從而達到相互傳遞情感和信息的目的。為保證時間和效果，班主任可與學生約定一個雙方比較方便的固定時間(如確定在每周六晚)進行交流，為學生提供思想、學習、生活等全方位的指導。這種指導方式比常規方式更加有效。有些問題學生可能因為各種原因無法直接向老師、家長和同學訴說，通過網絡世界他們能夠盡情傾訴。

由于網絡的開放性和隱蔽性，學生可以通過QQ聊天、電子信箱、網上論壇等方式向班主任反映各種問題，班主任能夠準確收集學生反映的信息，并進行診斷和評價，給予指導和糾正。

運用現代信息技術共商班事

在傳統的班級管理中，教室是班主任與學生、學生與學生交流的空間。在信息技術飛速發展的今天，教室失去了這種作用，它不再是班級文化建設的唯一陣地，學生的班集體意識也因此被削弱。建立班級網頁能夠從根本上解決因沒有固定教室帶來的不足，班主任可在網頁中設立班級制度、班級榮譽、班級論壇、班主任信箱、班組通知等項目。班級網上論壇的互動性、及時性等特征，非常適合班級集體的教育和管理，并使班級管理工作充滿了強烈的時代氣息，學生可以將對班級活動的建議和搜集到的材料及時發布到論壇上，使班上所有學生都能夠瀏覽到這些內容，并出謀劃策，從而擴大班級活動的參與面，活動形式也因此變得更豐富，效果更明顯。此外，也可以利用論壇對班級管理中出現的問題進行辯論。這種輕松的氛圍、活潑的形式給學生提供了一個自由的空間，能夠取得意想不到的效果。班級網頁、網上論壇、班級QQ群聊天等手段可以增強班集體的凝聚力，增強學生的班級認同感，從而展示出獨特的班級心理氛圍。通過采用現代化技術手段共商班事，充分發揮了學生參與管理班級的積極性和主動性，不僅激發了學生的興趣，也增強了學生的參與意識及主人翁責任感，增強了班級凝聚力。通過QQ聊天、電子信箱、網上論壇，能夠廣開言路，集思廣益，使班主任更全面地了解班級情況，讓師生關系變得更加融洽、默契。

在信息技術飛速發展的今天，班級管理信息化、數字化是時代發展的必然趨勢。作為教育工作者，我們應充分運用現代信息手段進行班級管理，在班主任和學生之間架起一座連心橋，拉近班主任和學生之間的距離，使班主任工作更加得心應手，班級管理更加順暢，更加民主與科學。