基于榜樣的學(xué)習(xí)方式在《信息搜索與分析》教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】基于榜樣的學(xué)習(xí)方式方法是在專家引導(dǎo)下的獨(dú)立解決實(shí)際問題的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，以其全新性、科學(xué)性和人性化在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中得到了成功應(yīng)用。隨著信息時(shí)代的到來，如何使我們培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能始終緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，是我們每位信息技術(shù)教育者都必須要面對(duì)的問題，而基于榜樣的學(xué)習(xí)方式方法使這個(gè)問題的解決成為可能。文章就圍繞基于榜樣的學(xué)習(xí)方式教學(xué)流程對(duì)在《信息搜索與分析》課程中的應(yīng)用作了探索。

【關(guān)鍵詞】基于榜樣的學(xué)習(xí)方式;信息搜索與分析;教學(xué)方法

問題提出

隨著教學(xué)改革不斷深入，各種各樣的教學(xué)方法不斷的被應(yīng)用到我們的教學(xué)中來。基于榜樣的學(xué)習(xí)方式是在專家引導(dǎo)下的獨(dú)立解決實(shí)際問題的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中采用基于榜樣的學(xué)習(xí)方式教學(xué)法，能有效的治療傳統(tǒng)的以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心的頑癥;能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為輔助的教學(xué)改革思路;能使充分培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、分析問題、解決問題的能力;能有效的提高學(xué)生操作技能。

基于榜樣的學(xué)習(xí)方式方法的概念分析

基于榜樣的學(xué)習(xí)方法全稱為Model Centered Learning Architecture，是一種在專家引導(dǎo)下的獨(dú)立解決實(shí)際問題的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

整個(gè)學(xué)習(xí)是由許多小的教學(xué)循環(huán)組成，每個(gè)教學(xué)循環(huán)中首先是一個(gè)由IT行業(yè)或工業(yè)界提出的實(shí)際問題，其次由專家(也就是教師)系統(tǒng)的用他的推理和計(jì)劃編制的方法來解決這個(gè)問題。然后對(duì)學(xué)生提出另一個(gè)類似的實(shí)際問題，學(xué)生可能參照專家的方法來解決問題。這是在專家指導(dǎo)下的實(shí)踐。

最后，學(xué)生必須將這些所學(xué)的知識(shí)綜合的用到解決一個(gè)新的實(shí)際問題上，而且由學(xué)生獨(dú)立完成。這就是無指導(dǎo)下的實(shí)踐。學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力就是這樣培養(yǎng)起來的。

教學(xué)流程如下圖所示。

基于榜樣的學(xué)習(xí)方式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有如下優(yōu)勢(shì)。

第一，基于榜樣的學(xué)習(xí)方式中所提出的議題基本來源于IT技術(shù)的最新發(fā)展。

第二，通過觀察專家解決各種問題，模仿專家做的過程，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

第三，通過參與企業(yè)軟件開發(fā)項(xiàng)目來鍛煉實(shí)際工作能力。

基于榜樣的學(xué)習(xí)方式方法習(xí)得的過程

本人參加上海NIIT公司的多次培訓(xùn)，深刻體會(huì)到基于榜樣的這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)越性，并在教學(xué)過程中榮獲優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，下面就在NIIT的《信息搜索與分析》課程中采用基于榜樣的學(xué)習(xí)方式方法談?wù)剬?shí)踐體會(huì)。

《信息搜索與分析》課程旨在培養(yǎng)學(xué)員通過各種媒體手段檢索自己需要的信息并進(jìn)行分析加工的技能，培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作能力，并通過演講的方式總結(jié)自己團(tuán)隊(duì)的階段工作成果，培養(yǎng)學(xué)員的表達(dá)能力，是培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)對(duì)工作綜合能力的重要手段。

《信息搜索與分析》的每個(gè)項(xiàng)目是由一個(gè)五人團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的，五個(gè)人每人負(fù)責(zé)一個(gè)方面，由于每個(gè)人做的不一樣，所以每個(gè)人都必須認(rèn)真的完成自己的子項(xiàng)目，而且必須是獨(dú)立完成的，但又因?yàn)檫@五個(gè)人做的內(nèi)容又是圍繞同一個(gè)行業(yè)技術(shù)展開的，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是必不可少的。演講也是五個(gè)人共同完成的，由每個(gè)組員輪流闡述自己的觀點(diǎn)，并且組員與組員之間闡述的觀點(diǎn)要有銜接性，不能突然改變?cè)掝}，所以這里再次強(qiáng)調(diào)在項(xiàng)目完成過程中，組員之間相互協(xié)作相互配合的重要性，最后要由組長(zhǎng)將五個(gè)人的內(nèi)容作個(gè)匯總，突出本次演講的中心議題。在這里還有一點(diǎn)值得關(guān)注的是，在演講時(shí)學(xué)生是統(tǒng)一著裝的，而且是在會(huì)議室進(jìn)行，有至少二至三位相關(guān)專業(yè)的老師作為評(píng)委，在這種模擬環(huán)境下，可以讓學(xué)生在多次練習(xí)過程中，慢慢消除緊張感、壓抑感，使他們?cè)趯砟茏杂傻膽?yīng)對(duì)自己的客戶來闡述自己的觀點(diǎn)，完成自己的工作任務(wù)。

1.IT行業(yè)或工業(yè)界提出的實(shí)際問題

在開展《信息搜索與分析》教學(xué)時(shí)，先提出議題，即藍(lán)牙技術(shù)預(yù)計(jì)將取代連接電子設(shè)備(比如移動(dòng)電話、移動(dòng)PC和其他便攜式設(shè)備)的電纜。要求學(xué)生通過《信息搜索與分析》去了解相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而掌握《信息搜索與分析》的技能。就這個(gè)議題，討論以下幾個(gè)問題。

(1)藍(lán)牙技術(shù)的起源

(2)藍(lán)牙技術(shù)的發(fā)展

(3)藍(lán)牙的組件

(4)藍(lán)牙技術(shù)的特點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)

(5)藍(lán)牙技術(shù)的應(yīng)用

2.專家引導(dǎo)

在學(xué)生明確目標(biāo)后，就由專家(也就是教師)系統(tǒng)的用他的推理和計(jì)劃編制的方法來解決這個(gè)問題。在這里筆者就以“藍(lán)牙技術(shù)的起源”為案例進(jìn)行分析。

解決這個(gè)問題，要扣住主要關(guān)鍵點(diǎn)，“藍(lán)牙”、“來源”這些詞語顯然是我們迫切需要理解的概念。關(guān)鍵字定位后，接下來就是查找它們的相關(guān)資料，從中抽取有效數(shù)據(jù)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，最快最有效查找資料的方式自然是通過搜索引擎了，目前主要幾個(gè)搜索引擎有:http://www.baidu.com、http://www.google.com、http://www.goobai.org，在這些搜索引擎里先對(duì)“藍(lán)牙”關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，粗略的了解一下“藍(lán)牙”的概念，對(duì)“藍(lán)牙”這門技術(shù)有個(gè)大致的了解，這樣做有助于我們今后的搜索，在搜索藍(lán)牙的起源時(shí)不至于將搜索范圍擴(kuò)大，導(dǎo)致最后偏離主題。在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料時(shí)，很多人會(huì)犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤，那就是隨著搜索資料的增多，搜索范圍的擴(kuò)大，不自覺的去點(diǎn)擊自己感興趣的鏈接，導(dǎo)致最后偏離自己的主題，因此，在搜索資料時(shí)，一定要明確自己的搜索范圍，并查找足夠多的信息。信息越多，我們分析問題的正確性就越高，畢竟網(wǎng)上的資料不都是準(zhǔn)確的。搜索到一定量的資料時(shí)，就可以對(duì)資料進(jìn)行分析加工，將有用的數(shù)據(jù)抽取出來專門存放，在分析加工過程中針對(duì)自己需求再次到網(wǎng)上去搜索一些遺漏的資料，讓學(xué)生知道查漏補(bǔ)缺是很重要的。最后就是將所有的資料制作成幻燈片，當(dāng)然幻燈片的數(shù)量和版式也是有一定要求的，也要詳細(xì)讓學(xué)生了解整個(gè)過程。《信息搜索與分析》最后一個(gè)流程就是演講，這個(gè)環(huán)節(jié)也是相當(dāng)重要的，專家(也就是教師)要著正式服裝，到專門的會(huì)議室，當(dāng)著學(xué)生(作為評(píng)委)的面闡述“藍(lán)牙技術(shù)的起源”。

3.引導(dǎo)實(shí)踐

在基于榜樣的學(xué)習(xí)方式中，榜樣模式要充分的體現(xiàn)出來，作為一個(gè)藍(lán)本，讓學(xué)員在模仿老師做的同時(shí)，逐漸領(lǐng)會(huì)老師的解題思路。學(xué)員在已獲得的知識(shí)的基礎(chǔ)上，解決一個(gè)類似的、或更復(fù)雜的問題。這樣做可以將學(xué)到的概念立即付諸應(yīng)用，從而得到更好地鞏固。

4.獨(dú)立實(shí)踐

在這一階段，學(xué)員已經(jīng)可以自信地實(shí)施并驗(yàn)證自己的解答了，這一機(jī)會(huì)是通過對(duì)問題的獨(dú)立實(shí)踐給予的，獨(dú)立實(shí)踐的完成可以使學(xué)員在產(chǎn)生極大的信心的同時(shí)，獲得獨(dú)立解決下一個(gè)問題的能力。讓學(xué)生可以在這種引導(dǎo)下獨(dú)立的解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)這種學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用到生活和工作中去，解決自己將會(huì)面臨的一切問題。

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的很多學(xué)生碰到問題不善于自己去尋求答案，一部分學(xué)生直接將問題拋給了老師，而另一部分學(xué)生將碰到的問題置之不理。而《信息搜索與分析》課程可以幫學(xué)生解決這個(gè)難題，正如阿基米德說:“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撐起地球。”通過《信息搜索與分析》課程的學(xué)習(xí)，我們可以說:“只要給我一臺(tái)電腦，我就可以解決所有問題”。

展望

通過基于榜樣的學(xué)習(xí)方式這一獨(dú)特的教學(xué)方法，學(xué)員不僅學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也掌握了該知識(shí)在解決問題中的實(shí)際應(yīng)用。而教師的指導(dǎo)又在更大程度上提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的效率，隨著教師的言傳身教，學(xué)員不僅能跟隨教師盡快掌握知識(shí)點(diǎn)，也能在教師示范的過程中學(xué)到相應(yīng)的規(guī)范，如解決問題的步驟，對(duì)問題的標(biāo)準(zhǔn)分析步驟等。一舉兩得，事半功倍。NIIT的課程以來自現(xiàn)實(shí)世界的個(gè)案研究作為問題設(shè)置的依據(jù)，這確保了學(xué)員能熟悉典型的企業(yè)中各組織機(jī)構(gòu)的功能，也使得學(xué)員在今后的職業(yè)生涯中能無障礙的為這些組織機(jī)構(gòu)提供IT問題的解決方案。這意味著學(xué)員在課程結(jié)束后，不僅在技能知識(shí)方面，而且在將知識(shí)應(yīng)用于不同的商業(yè)領(lǐng)域方面都將獲得更大的信心。

基于榜樣的學(xué)習(xí)方式方法的科學(xué)性和人性化之處還在于:隨著學(xué)員能力水平的不斷提高和這樣的學(xué)習(xí)方式理解的不斷深入，出于對(duì)減輕學(xué)員負(fù)擔(dān)和提高學(xué)員能力的考慮，并非所有的NIIT的教學(xué)過程都包含著與初級(jí)階段同樣詳盡的引導(dǎo)，與之相對(duì)應(yīng)的是NIIT的課程中經(jīng)過組織的復(fù)雜程度較高的問題也不斷增加，促使學(xué)員開動(dòng)腦筋，深入鉆研，使自身能力不斷得到增強(qiáng)，最終的結(jié)果是學(xué)員可以獨(dú)立解決復(fù)雜的問題。

“授人以魚，不如授人以漁”，IT技術(shù)日新月異，基于榜樣的學(xué)習(xí)方式教學(xué)方法更顯示出其獨(dú)特魅力，而這種方法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的成功應(yīng)用，更使我們看到傳統(tǒng)教學(xué)模式改革的必要性。隨著信息時(shí)代的到來，如何使我們培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能始終緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，是我們每位信息技術(shù)教育者都必須要面對(duì)的問題。我想，基于榜樣的學(xué)習(xí)方式方法的推廣和應(yīng)用，就能很好的這種解決問題。

參考文獻(xiàn):

[1]NIIT軟件工程師培訓(xùn)學(xué)校.信息搜索與分析.NIIT項(xiàng)目教學(xué)工作研討會(huì)材料

[2]NIIT軟件工程師培訓(xùn)學(xué)校.課程優(yōu)勢(shì).http://www.niit.com.cn