運用信息技術提高政治復習課有效性的實踐

政治教師借助現代信息技術輔助高三政治課的復習，常常會取得意想不到的效果。通過對政治知識進行大規模的梳理，運用信息技術，整合基礎知識和政治學科的知識體系，突出主干內容，注意重點知識結構及聯系，關注熱點、焦點，拓寬知識視野，培養思維能力，使學生在較短的時間內圓滿地完成復習內容。本文從高三復習課的實際出發，闡述了高三政治復習課的網絡教學系統設計思路，以及高三政治復習課和信息技術整合的具體應用。

高三政治復習課網絡教學設計思路

在教學實踐中我把高三政治課網絡教學實施分為三個階段進行，第一階段為基本知識和基本理論的系統掌握階段，教學方式是利用教學專題網站進行多媒體輔助教學，在這一階段中，尤其注意教師要幫助高三學生構建知識體系;第二階段為知識的擴展、深化和能力與覺悟的提高階段，對于高三學生來說，教師在此時要密切聯系實際，緊扣熱點問題進行深化知識;第三階段為綜合測評和輔導階段，要注意培養訓練高三學生的解題能力。在教學實施過程中要著重把握好第二階段的網絡課堂教學設計。

高三政治復習課和信息技術整合的具體應用

現以復習高中三年級《思想政治》教材第五課《國際關系和我國的對外政策》為例，說明高三政治復習課網絡教學系統的使用。

第一階段:基本知識和基本理論的系統掌握階段。

本階段的教學方式是以傳統教學方式為主，利用制作的專題網站收集豐富的教學資源。

第二階段:知識的擴展、深化和能力與覺悟的提高階段。

本階段的教學方式是網絡教學，是在教師主導和調控之下的學生自主學習和協作學習，主要目的在于幫助學生能夠更好地實現知識的擴展、深化和提高能力與覺悟。在這一教學階段中，學生要充分利用制作好的專題網站，以其豐富的教學資源來拓展思維，深化知識。在這一課里，教學活動側重于學生利用老師自制的專題網站獲取相關的信息。

教學環境為計算機網絡教室，學生能夠自主操作和運用計算機與網絡。

導入教學:首先向學生進行網頁及其功能的介紹，并有重點的對網頁上的一些材料進行簡要的分析說明，為引導他們去尋找相關材料來予以分析說明做準備。

布置任務:為了使本節課中學生的主體作用能夠在教師的主導作用下予以充分的發揮，必須提出明確的學習目標。將學生分成小組，進入“聚焦熱點”環節，提供“熱點討論題”，讓各小組學生自主選擇一道題完成，在利用網頁資源進行了小組間的充分分析和討論之后，每組選出一個中心發言人進行總結發言。

1.聚焦“朝鮮核危機”和“朝核六方會談”

(1)有人說，發展核能是一個國家的主權，其他國家和國際組織無權干涉，你如何看待?

(2)通過所收集的網絡資源，說一說中國為解決朝核問題都做了哪些努力?

(3)你如何評價中國政府在解決朝鮮核問題上的基本立場和政策主張?

2.對恐怖主義事件的思考與分析

2001年9月11日，恐怖分子駕駛3架飛機撞向美國世界貿易中心大樓和五角大樓，給美國和世界帶來了巨大的影響和震撼。國際社會紛紛作出反應，譴責恐怖主義的暴行。面對恐怖主義的行為，人類社會不應該只有悲哀，更應該覺醒和反思。

請利用網絡資源來思考和回答下列問題。

(1)你認為“9·11事件”發生的根源是什么?軍事打擊是恐怖主義的治本之策嗎?

(2)聯合國為反對恐怖主義作了哪些工作?你如何看待?

(3)我國政府對于恐怖主義和美國軍事行動的立場和觀點是什么?為什么?

3.2006年11月4日至5日，中非合作論壇北京峰會隆重舉行，發表了《北京峰會宣言》

(1)從網上了解中非合作論壇北京峰會的背景資料、作用和中非關系歷程。

(2)談談中國與非洲國家為什么能建立良好的國家關系。

(3)《北京峰會宣言》相關內容體現我國處理外交關系什么基本原則?這一基本原則包括哪些內容?

自主學習討論:學生開始進行緊張的學習與討論，各組的成員通過相互合作，在網頁上找出與“熱點討論題”相關的材料與觀點，結合課本知識進行整合，組織答案，教師在各小組之間進行輔導。

小組發言，教師點評:借助校園BBS論壇，每小組的發言人回答本小組組織的答案，教師注重啟發引導，并適時予以點評，特別是對學生從網上獲得的各種信息進行及時的點撥，啟發引導學生進行自我認識和提高。其他組的同學可以提問和辯論，通過師生之間、生生之間的思維碰撞，使學生的知識得以擴展和深化，認識得以提高。

教師對以上的問題進行總結，并提出繼續學習的進一步要求。對學習任務完成好的小組予以表揚。并要求學生在課后進入“綜合測評和輔導”欄目。

第三階段:綜合測評和輔導階段。

本階段的教學方式是在課外時間利用網絡技術進行教學評價和分析，對教學效果進行反饋。主要目的是為了使學生檢測在第二階段所掌握的知識情況，解答在第二階段學習中存在的問題。

具體操作過程:學生在課后再次借助該學習網站，進入相應環節，運用計算機進行網上答題和網上提問，教師運用計算機網絡進行分析評價和個別輔導。在這階段中，也可以就不懂的問題通過校園網平臺向教師提問，教師和其他同學均可予以回答。

運用現代信息技術手段于課堂教學、高考復習中，能簡明、清晰地構建知識網絡，從而提高復習效率。現代信息技術所具有的迅捷性能使教師迅捷獲知調整內容，能減少因信息滯后而錯過時機、貽誤教學的遺憾。特別是針對每年高考新變化的考點，通過現代信息技術能及時、有效并有針對性進行復習。能適時引入最新材料，既可以及時、直觀、全面復習了時事，又可以復習教材基礎知識，從而提高了學生的知識運用能力，從而幫助學生在高考中取得佳績。