基于博客平臺的教師交流學習實踐研究

網絡教育資源的使用，開闊了教師的視野，拓寬了課堂教學途徑，提高了課堂教學效果。我們利用路北教育博客平臺(http://blog.tslbedu.net:8080)，探討通過基于博客平臺的教師交流學習實踐研究，促進教師專業成長。

發揮教師主體作用，構建和諧交流環境

博客是大眾文化，需要人人為我，我為人人的良性互動。本博客采取教育主管部門導向和教師“自發”交流相結合的方式促進網絡交流和諧發展，博客平臺是教師學習交流的基地，教師的積極參與，是博客平臺發展的保障。

1.利用主題活動引領教師開展網絡交流

通過在全區開展“雙一”活動，我們引領教師通過網絡提交作品，結合FTP服務器，向教師介紹文件傳輸等資源管理交流方式，提高教師利用網絡交流學習的能力。

結合校園網站制作評比活動，網管教師在博客上開展了《中教育星發布平臺》、《蘇亞星校園網平臺》專題討論，交流使用心得，探討外網訪問內網平臺的新方法 、路由器的設置等等。

2.采取科學管理機制，推動博客平臺良性發展

實名制注冊是教育博客管理的主要機制。采取實名注冊，以昵稱發表內容的形式，較好地保證了交流信息的真實有效性，確保了博客的健康發展。目前，我們的博客管理以學校群組為單位，以學科群組為主線。主要包括49個學校群組，提倡教師全員參與;10個學科群組，由教師自主選擇結組。博客中的群組發揮著知識管理作用，把學科資源管理起來，通過群組查找，能更快更準地找到需要的資源。

合理的獎勵機制能有效促進博客發展。主要采取精神獎勵機制，承認學術價值，包括博客之星、日志推薦等;行政部門針對專項活動進行評價，作為學校整體評估的重要內容。這些獎勵機制有助于教師繼續保持參與交流學習的積極性，保障和推動博客平臺良性發展。

3.通過知識積累交流促進教師專業成長

作為一種新的學習方式，教師在博客里記錄教育的感悟與靈感，記載成長的心路歷程，建立學習路徑和提升學習績效，形成屬于個人的資源積淀。平臺按欄目分為教學研究、教師隨筆、資料收集、課題研究、信息技術等，每位博客按需要設置個人分類，真實記錄教學研究過程的精彩，定格每個時期的成長過程。例如，《我的素質教育實踐》、《我們的節日——教師節》、《愛的傳遞》、《蘇亞星校園網平臺使用心得》等博文，就是教師生活精彩片斷的總結。

不斷完善博客平臺，拓展交流空間

1.因勢利導，激發教師學習興趣

在基層學校不斷加大現代教育設備投入的形勢下，博客類型由單一型逐漸延伸，向多元化、個性化發展。有的學校已不滿足于擁有自己的校園網站，開始在校園網站上搭建校園博客。區域博客順其自然、因勢利導，連接校園博客，激發了學校、教師的參與興趣，提高了教師的成就感。例如，學校群組中的光明實驗小學群，連接的全體教師的博客就是建立在光明實驗小學校園網站上。教師們通過博客自主管理分散的教育資源，按自己的需要科學分類，隨時記錄自己的點滴體會，日積月累形成自己的知識庫。

2.跟蹤教師活動軌跡，延伸交流空間

立足服務教師，利用博客平臺鏈接教師活動軌跡，延伸教育博客交流空間。以2009年本地區教師網絡遠程研修為例，活動涉及全區每一位教師，是唐山采用中國教師研修網遠程培訓系統開展的中小幼全員培訓的一部分，我們及時在教育博客平臺上連接了各學科課程學習平臺，可以快速了解全區教師在網絡上活躍的信息。

3.連接實時通訊工具，擴展交流方式

為了擴大博客網站的輻射作用，在與上級教育網站、學校網站連接的同時，積極探索多維博客交流機制 ，連接了唐山教育網管交流和唐山農遠網管員交流即時通訊群組，利用QQ在遠程控制和在線交互功能上的優勢，可以實時交流遇到的問題，隨時獲得他人的援助。

下面是教育局網站改版建設中應用QQ的一個實例記錄:

建站過程中的問題交流記錄

[ 2009-4-27 9:28:00 | By: tshan ]

和花和月 10:05:28

請看看教育局現在的通知網正常否

晨光 10:06:48

就最上面的logo和熱氣球出來了，導航條以下都沒出來圖片

和花和月 10:09:00

不是咱們正制作中的網，是一直在使用、學校看通知的網，正常否

晨光 10:10:46

可以訪問，和以前一樣

和花和月 10:13:19

新的 ，張老師正在手工改，等會看看

晨光 10:18:42

新站的圖片大部分好了，只有最下面那個橫幅沒出來

和花和月 10:45:39

最下面那個橫幅出來了，只是圖片外框怎么那么明顯了

可以看出:利用QQ的實時優勢，再把QQ上的交流過程復制到博客上，可以長久記錄保存成長歷程。

發展前景和展望

利用博客平臺交互性強的特點，充分發揮其知識管理功能，萃取并連接最有價值的信息與資源，使教師能夠零距離、零壁壘地汲取這些鮮活的思想。通過不斷提高對教育發展、教師成長的貢獻度深化博客的應用水平，使教育博客與教師共成長。