勤學(xué)善管,促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展

隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，素質(zhì)教育的深入實(shí)施，需要學(xué)校著力構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)校管理新模式。在現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理中，學(xué)校與教師的發(fā)展影響著學(xué)生的前途命運(yùn)；學(xué)生的發(fā)展決定了學(xué)校的發(fā)展前景和教師的成敗得失；而校長的管理理念與協(xié)調(diào)執(zhí)行能力直接影響著三者的發(fā)展。這就要求校長除了具有好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還必須具有科學(xué)的管理技能。

與時俱進(jìn)，更新觀念

“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。”隨著社會的發(fā)展，校長的思想觀念一定要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。校長要樹立“三本”的治校理念，即“教以生為本，校以師為本，管以校為本”。

1 教以生為本

我們的教育是為學(xué)生服務(wù)的，不僅僅是教授學(xué)生知識，更重要的是實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們要讓孩子從容應(yīng)對變幻莫測的市場環(huán)境和人生際遇，就必須從只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)為全面關(guān)心孩子的品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的提高。

2 校以師為本

學(xué)校的生命線在教育教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心力量是教師。我們要重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，為教師搭建施展才華的舞臺。這樣一方面可以激發(fā)教師主人翁意識和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，實(shí)現(xiàn)教師的自我價值，增強(qiáng)其工作效率；另一方面可以使教師對學(xué)校更具有信任感和歸屬感，從而增加認(rèn)同感，以更好地提高教師責(zé)任感和使命感。

3 管以校為本

學(xué)校的管理要適合自身的發(fā)展實(shí)際，發(fā)展不僅體現(xiàn)在硬件上，更重要的是體現(xiàn)在教師的教育觀念和校長的辦學(xué)追求上。一所學(xué)校的環(huán)境、硬件設(shè)備可以不如人，但學(xué)校師生的素質(zhì)不能落后于人，校長要善于捕捉代表時代發(fā)展和前進(jìn)方向的新思想、新觀念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育的問題，能夠預(yù)見教育的未來，能夠以自己先進(jìn)的教育思想和教育價值觀去影響教師和改造教師，促使教師教育觀念和教學(xué)行為自覺地轉(zhuǎn)變。

特色創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展以高度的自主性、創(chuàng)新性為主要特征，努力構(gòu)建促進(jìn)學(xué)校自主、創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制，不斷促進(jìn)學(xué)校的全面、和諧、特色、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是現(xiàn)代校長必須思考并作出抉擇的一個重要課題。

1 貫徹“生本教育”思想，轉(zhuǎn)變師生角色

讓每一個學(xué)生都能健康快樂地成長，全面主動地發(fā)展，應(yīng)是校長們想得最多、做得最多的事。我們要構(gòu)建以生為本的學(xué)校管理制度，來體現(xiàn)學(xué)生的意愿和滿足學(xué)生的需求、尊重學(xué)生的人格和個性，達(dá)到學(xué)生自我管理的目的。

例如，我校的一些措施就很好地體現(xiàn)了以生為本的管理理念。我們面向全體學(xué)生開展“五個一”創(chuàng)建工程，把常規(guī)工作劃分為多個任務(wù)，由學(xué)生自主選擇，并根據(jù)學(xué)生自主選擇的任務(wù)，制定相關(guān)的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此進(jìn)行檢查，從而實(shí)現(xiàn)了“人人有事做、事事有人管”的自主管理目的。同時學(xué)校還積極推行“育人導(dǎo)師制”、“教師跟班辦公制”，把每班5～10名學(xué)生直接掛靠在任課教師名下，實(shí)行責(zé)任承包制，任課教師定期與其談心，及時了解幫助學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個性差異因材施教，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、體會成功、收獲成功，切實(shí)做到對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。

在這種民主、平等的師生關(guān)系下，學(xué)生體驗(yàn)到了平等、尊重和信任，同時也使學(xué)生在自主管理中學(xué)會自我教育，提高了參與學(xué)校管理的自覺性和主動性。

2 以人為本，讓教師成為學(xué)校的主人

學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底取決于是否有一支具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感、無私奉獻(xiàn)、素質(zhì)優(yōu)良、競爭進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍。

學(xué)校管理要真正實(shí)現(xiàn)以教師為本，首先要充分尊重教師的人格，平等待人，這是激發(fā)教職工自強(qiáng)不息、積極向上的內(nèi)在動力。其次要實(shí)現(xiàn)教師的自身價值。校長在人員配置上要力求“人盡其才，才盡其用”，要“讓兔子跑步、讓鴨子游泳”，各展所長。三要努力滿足教師成長、發(fā)展的需要。我們要深刻認(rèn)識教師成長、發(fā)展需要的重要性，要通過多種途徑和方式為教師的成長、發(fā)展提供平臺，創(chuàng)造多種機(jī)會和條件幫助教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高。最后要有制度的約束，強(qiáng)化制度管理是十分重要的，制定科學(xué)的規(guī)章制度，能夠讓教師有的放矢，增強(qiáng)教師工作的主動性，明確努力方向，避免教師工作的無序和盲目。

我校的教師考評制度，按照全面、全員、全程管理的思路，形成管理網(wǎng)絡(luò)，一是緊扣教育教學(xué)這一學(xué)校的中心工作，將凡是影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素都納入強(qiáng)化管理的范疇，并將質(zhì)量管理的重點(diǎn)向全體學(xué)生的全面發(fā)展這一中心環(huán)節(jié)傾斜。二是實(shí)行兩條線管理，一條是把每個年級作為一個管理單位，實(shí)行年級負(fù)責(zé)制。另一條是實(shí)行學(xué)科組負(fù)責(zé)制，由學(xué)科組負(fù)責(zé)本學(xué)科組教師的評價工作，這樣既調(diào)動了每位教師的積極性，又加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)配合。三是向教師開放學(xué)校崗位，通過崗位競聘形式進(jìn)—步完善用人機(jī)制，充分調(diào)動了廣大教師參與學(xué)校管理的主動性和積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的有效管理。

3 創(chuàng)新管理，推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展

一提到創(chuàng)新，很多學(xué)校首先想到是校園要變樣，課堂要變樣，但是在做這些工作時，實(shí)踐與想法有時缺乏科學(xué)的論證，難免有嘩眾取寵之嫌。這就要求校長要有超前意識，有預(yù)見性，應(yīng)立足本校實(shí)際、順應(yīng)時代發(fā)展，形成一種“人無我有，人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的獨(dú)特風(fēng)格，使學(xué)校在全方位各種角度都能反映出這種獨(dú)特性，打造學(xué)校自己的教育品牌，創(chuàng)力特色教育。

又如我校在吸收眾多名校的基礎(chǔ)上，抓住了最本質(zhì)的東西，在實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科整合過程中，引入了交互式電子白板，探索出了基于信息技術(shù)支撐下的“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式、“三備一優(yōu)”的層遞式備課模式、“一體兩翼”的網(wǎng)絡(luò)教研模式。同時我們還還制定了一系列的信息技術(shù)運(yùn)用評價制度，注重了信息化環(huán)境下教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、多向交互的教學(xué)過程，關(guān)注了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思維過程和合作意識，全面發(fā)揮了信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用'實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的真正轉(zhuǎn)變。

正是由于我們從本校實(shí)際出發(fā)，把應(yīng)用交互式電子白板輔助教學(xué)作為我校信息化建設(shè)的突破口，確立了的信息化建設(shè)總體規(guī)劃，順應(yīng)了時代發(fā)展，才使得我們學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校的核心競爭力有了大幅度的提升，形成了我校特有的信息化教學(xué)特色。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高威信

活到老學(xué)到老。校長只有不斷學(xué)習(xí)，注重知識更新，才能提高自身素質(zhì)和威信。

1 要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

“打鐵還要本身硬”。校長要不斷擴(kuò)大自己的影響力，就必須讀書學(xué)習(xí)，就必須進(jìn)修培訓(xùn)，以擴(kuò)大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現(xiàn)代教育理論，提高現(xiàn)代教育運(yùn)用水平，做知識上的權(quán)威、教學(xué)上的能手、管理上的專家，從而促使管理能力和執(zhí)政水平的提高。

2 要勇于反思

校長要對自己的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、師生觀和學(xué)校管理進(jìn)行反思，要對學(xué)校管理過程中成功與失敗的案例進(jìn)行反思，要立足于自我以外的多視角、多層次的思考，在發(fā)展與變革的激流中不斷自覺地修正長遠(yuǎn)規(guī)劃、調(diào)整文化結(jié)構(gòu)、調(diào)控行為方式，從而適應(yīng)變革，不斷提升自己的管理水平。

3 要進(jìn)行實(shí)踐研究

能否帶領(lǐng)廣大教師有效地參與實(shí)踐研究是衡量校長專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。研究是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思考，上升為理論再指導(dǎo)實(shí)踐。沒有理論指導(dǎo)的行動是盲目的行動，同時，脫離了實(shí)踐的理論反思也是不足取的。只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，才能探尋到問題的根源。校長要善于把實(shí)踐性的管理經(jīng)驗(yàn)與理論緊密結(jié)合起來，確立學(xué)校管理的研究方向，探索學(xué)校管理中規(guī)律性的問題。通過一條“實(shí)踐一認(rèn)知一再實(shí)踐一再認(rèn)知”螺旋上升的軌跡，尋求一條適合本學(xué)校實(shí)際和自身特點(diǎn)的改革之路，開創(chuàng)具有特色的力學(xué)思想和管理模式。