網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)之“我”的一天

編看編說：新的時(shí)期里，孩子的教育充滿著期待和挑戰(zhàn)，同樣也對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育提出新的課題和任務(wù)。幫助和指導(dǎo)更多家長(zhǎng)走近孩子，主動(dòng)了解孩子成長(zhǎng)過程中的特點(diǎn)和問題，在陪伴和引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)涉發(fā)展當(dāng)中提升自我，完善自我，家庭幸福，家長(zhǎng)幸福，才有幸福的孩子，才有孩子的幸福。越來越多學(xué)校認(rèn)識(shí)到，具有強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)是實(shí)施家?；?dòng)的良好平臺(tái)。家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)在以下幾所學(xué)校不再是一種點(diǎn)綴或補(bǔ)充，它已經(jīng)融入到教師，學(xué)生、家長(zhǎng)的生活，工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，它影響的不僅僅是師生、家長(zhǎng)的習(xí)慣和行為，更主要的是它傳遞著人們對(duì)教育教學(xué)規(guī)律、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的全新理解。我們特別請(qǐng)這幾所學(xué)校的校長(zhǎng)和教師談?wù)勊麄円惶熘畠?nèi)在網(wǎng)絡(luò)上與家長(zhǎng)互動(dòng)的情況。

鐘和軍 梁 鋒 北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

耿紅華 山東省淄博市周村區(qū)鳳鳴小學(xué)

雷 蕾 廣東省深圳市福田中學(xué)

馮凌燕 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王賢燦 廣東省深圳市南山區(qū)華僑城中學(xué)

尹少琴 香港順德聯(lián)誼總會(huì)梁潔華小學(xué)

蔡宗達(dá) 臺(tái)北市五寮小學(xué)

潘同泰 廖國(guó)強(qiáng) 臺(tái)北市天母小學(xué)

8:00

新的一天開始了。這是平凡的一天，與昨天和明天相似。在廣東、在山東，在江蘇，不同的人打開了不同的校園網(wǎng)站，開始做不同的事，但他們的目的相同——與家長(zhǎng)互動(dòng)交流，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

馮凌燕(蘇州)

來到學(xué)校，很自然地打開計(jì)算機(jī)，一陣優(yōu)美的音樂過后，漂亮的校園網(wǎng)主頁(yè)就出現(xiàn)在我眼前。我首先點(diǎn)開“家校聯(lián)系本”，看看是否有家長(zhǎng)給我留言；每天不厭其煩地重復(fù)著這些事，似乎已成了我的生活習(xí)慣，成了我教育生活的一部分。我利用網(wǎng)絡(luò)和家長(zhǎng)們交流溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。老師們通過網(wǎng)絡(luò)展示孩子們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)們則通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教育信息，我們游弋于網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)著我們的教育夢(mèng)想，享受著網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的無窮樂趣并樂此不疲。

打開一(8)班施若暄的成長(zhǎng)日志，首先映入眼簾的就是一個(gè)在燦爛微笑的漂亮女孩。在她的日志里，我看到了一篇題為《還有一些這樣的一年級(jí)學(xué)生》的日志，這是孩子的父親發(fā)上去的。文章圖文并茂，拍攝了很多貧困地區(qū)的孩子第一天上學(xué)的情景，并特別拍攝了那些孩子穿的的鞋子、襪子和衣服，背的書包，孩子父親在日志最后留言：“施若暄，你好!這是爸爸在網(wǎng)上看到的一篇真實(shí)圖文，保留了下來，希望你上小學(xué)后，第一時(shí)間能夠知道，還有這樣的一些學(xué)生……”真的，感動(dòng)于家長(zhǎng)的良苦用心，他們希望自己的孩子能關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊那些需要我們幫助的人，更珍惜現(xiàn)在美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是，在感動(dòng)之余，我將這些內(nèi)容傳達(dá)給了我的孩子們，不管孩子們是否理解，但至少讓孩子知道，主動(dòng)關(guān)心身邊的人和事的小朋友是好孩子。

鐘和軍 梁峰(廣州)

學(xué)校開設(shè)了校園網(wǎng)及WAJP手機(jī)網(wǎng)站，很多家長(zhǎng)早上上班即登錄校園網(wǎng)站，及時(shí)了解學(xué)校、班級(jí)動(dòng)態(tài)、孩子在校寄宿的情況。所以，我需要及時(shí)更新這些信息。QQ、郵件等聯(lián)系方式也受到了許多年輕家長(zhǎng)的青睞。多元化的家校聯(lián)系方式能夠滿足不同層次不同需求的家長(zhǎng)需要，關(guān)鍵是針對(duì)家長(zhǎng)的需求差異，創(chuàng)設(shè)適合的家校聯(lián)系方式，提升家校工作的實(shí)效性。

耿紅華(淄博)

學(xué)校統(tǒng)一提供平臺(tái)和空間建設(shè)了校園網(wǎng)。重點(diǎn)對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施、辦學(xué)理念和特色、教師配備情況及學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行集中展示，從中家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)校的相關(guān)情況，掌握孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)狀態(tài)。我打開每個(gè)班級(jí)自己建設(shè)的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，這里可以看到各班級(jí)的建設(shè)情況、班級(jí)中的特色活動(dòng)及學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)能更全面直觀地感受學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

王賢燦(深圳)

“滴滴滴”，陳先生收到了第一條短信：“陳某某于7:50到校?！泵刻?，兒子小陳進(jìn)校門時(shí)在校門口智能讀卡機(jī)上輕輕一刷，陳先生就會(huì)自動(dòng)收到這樣的信息，可以放心地開始一天的工作了。

蔡宗達(dá)(臺(tái)北)

打開“蝴蝶農(nóng)場(chǎng)”網(wǎng)頁(yè)(如圖1)，又看到幾張新的蝴蝶照片。由于特有生態(tài)與文化，五寮小學(xué)擁有蝴蝶生態(tài)“蝴蝶農(nóng)場(chǎng)”與客家文化活動(dòng)等相關(guān)特色活動(dòng)課程。學(xué)校透過在優(yōu)學(xué)網(wǎng)上架設(shè)“蝴蝶農(nóng)場(chǎng)”相關(guān)網(wǎng)站，擺放生態(tài)或活動(dòng)信息，成為學(xué)校專屬數(shù)據(jù)庫(kù)，家長(zhǎng)與小區(qū)鄰里可以直接上網(wǎng)了解。而舉辦的客家文化活動(dòng)，也能透過在網(wǎng)站張貼征求家長(zhǎng)出席活動(dòng)意愿，讓家長(zhǎng)快速用網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)報(bào)名，形成快速且良好的連結(jié)互動(dòng)。

過去有家長(zhǎng)因?yàn)闆]見過蝴蝶幼蟲，看到家中栽種植物葉上的蟲子，便以為是有害的而扔掉，直到在老師制作的“蝴蝶農(nóng)場(chǎng)”網(wǎng)頁(yè)上，看到蝴蝶生長(zhǎng)過程照片與解說，才驚覺之前害怕的蟲子，其實(shí)是蝴蝶幼蟲，便將家中植物上蟲子帶到學(xué)校，讓老師放進(jìn)生長(zhǎng)箱中培育成長(zhǎng)，等幼蟲變成飛舞的蝴蝶后，家長(zhǎng)又可從網(wǎng)站上看到蝴蝶成長(zhǎng)過程，不僅拉近老師與家長(zhǎng)互動(dòng)的距離，對(duì)家長(zhǎng)和班上學(xué)生而言，都是難得的生態(tài)教育機(jī)會(huì)。

而這些照片都是家長(zhǎng)拍攝并上傳的。學(xué)校與家長(zhǎng)間距離拉近后，有熱心家長(zhǎng)加入班級(jí)網(wǎng)絡(luò)志工的行列，由老師指導(dǎo)愿意協(xié)助的家長(zhǎng)上傳圖檔等方式后，家長(zhǎng)便可開始協(xié)助老師一同管理班級(jí)網(wǎng)站，甚至可以在平時(shí)參與班級(jí)活動(dòng)后，主動(dòng)將活動(dòng)中得知信息文件與拍攝照片，上傳至班級(jí)網(wǎng)站，加速網(wǎng)頁(yè)更新。家長(zhǎng)協(xié)助更新班網(wǎng)，對(duì)老師而言，減少管理班網(wǎng)的時(shí)間，可用來準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)內(nèi)容；對(duì)家長(zhǎng)來說，對(duì)子女在學(xué)校班級(jí)事務(wù)也更有參與感，也讓家長(zhǎng)與學(xué)校雙方，不論在網(wǎng)絡(luò)虛擬或校園實(shí)體生活中，彼此都養(yǎng)成更緊密雙向互動(dòng)。

10:30

幾節(jié)課過后，老師們終于可以坐下來喝一口水了。迫不及待地打開計(jì)算機(jī)，昨天晚上又有家長(zhǎng)留言嗎?今天要更新的內(nèi)容是什么?不能讓家長(zhǎng)擔(dān)心、失望，要做的事還很多。

王賢燦(深圳) 陳先生收到第二條短信：“陳某某在上周進(jìn)行的數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)中，取得了90分的好成績(jī)，進(jìn)步很大。”陳先生知道，這是小陳的班主任王老師的短信，孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又有了進(jìn)步?？勺蛱煺Z文老師也發(fā)來短信，說小陳的作文沒有完成，看來這孩子有些偏科。晚上要在“家校通”上給語文老師留言，和他約個(gè)時(shí)間進(jìn)行視頻對(duì)話，好好聊聊，解決這個(gè)問題。

鐘和軍 梁峰(廣州)

打開家長(zhǎng)自助學(xué)習(xí)網(wǎng)的后臺(tái)，我添加了《如何走出中國(guó)家庭教育的誤區(qū)》一文。家長(zhǎng)自助學(xué)習(xí)網(wǎng)設(shè)立了教育法規(guī)、家教方法、推薦閱讀、資訊在線、家長(zhǎng)學(xué)校、招生信息等欄目，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的需求和工作時(shí)間特點(diǎn)安排自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)家長(zhǎng)的交流和提高。各班級(jí)在師生互動(dòng)園地中的班級(jí)網(wǎng)站上開設(shè)了家長(zhǎng)專欄，增強(qiáng)了家校聯(lián)系，促進(jìn)了交流。各班家長(zhǎng)論壇結(jié)合主題班會(huì)課開展，家長(zhǎng)、學(xué)生暢談感言，家長(zhǎng)之間、學(xué)生家長(zhǎng)之間彼此增進(jìn)了交流，情感進(jìn)一步交融，使家校合作更加緊密了。“這里有校中校‘家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)?！?、‘家教論壇’，校園網(wǎng)上還有家教欄目、家長(zhǎng)自助學(xué)習(xí)網(wǎng)。通過學(xué)校老師的指導(dǎo)和幫助，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的教育更為懂行。”我想起了專家在“廣州市示范家長(zhǎng)學(xué)?！痹u(píng)估驗(yàn)收之后不無感慨的話。他們認(rèn)為，廣州學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用新穎有效，家長(zhǎng)學(xué)校的手段方式科學(xué)可行，課程資源豐富發(fā)達(dá)。

耿缸華(淄博)

我打開校園網(wǎng)上設(shè)立的連心橋、家教之窗等多個(gè)欄目，看看這些欄目今日更新的內(nèi)容。學(xué)校針對(duì)家長(zhǎng)家教資源匱乏的現(xiàn)狀，把科學(xué)的家教理念、最新的家教知識(shí)通過網(wǎng)站傳遞給每個(gè)家庭，以此為提高家長(zhǎng)家庭教育水平的有效載體，廣泛宣傳普及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校資訊的了解，使廣大家長(zhǎng)從“自然父母”成功過渡到“合格父母”。

梁潔華小學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)站成立多年，最常登人的讀者除了學(xué)生、教師外，還有家長(zhǎng)，他們?cè)诒拘＞W(wǎng)站獲取學(xué)校資料、學(xué)校計(jì)劃、家長(zhǎng)教師會(huì)等資料(如圖2)。

此外，本校亦有為家長(zhǎng)設(shè)立登入戶口，除方便家長(zhǎng)登入查閱電子通告、學(xué)校最新消息及子女各科功課等信息外，亦使家長(zhǎng)能透過內(nèi)聯(lián)網(wǎng)與校長(zhǎng)、教師互發(fā)郵件，溝通聯(lián)系，并提出意見或建議(如圖3)；這樣，家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系得以拉近，家校教育得以相輔相成，在校孩子自然都能健康喻快地成長(zhǎng)。

此外，家長(zhǎng)可于內(nèi)聯(lián)網(wǎng)瀏覽學(xué)生每日家課及本校所發(fā)出之通告，以便家長(zhǎng)知道本?；顒?dòng)及消息，并督促其子女溫習(xí)(如圖4)。

15:20

送走了午休時(shí)蜂擁而至的提問學(xué)生，批改了早上收齊的學(xué)生作業(yè)，再一次點(diǎn)擊了桌面上的e，這個(gè)時(shí)候，校園網(wǎng)上會(huì)很熱鬧。

鐘和軍 梁峰(廣州)

今天，初二(1)班在名為“雛鷹展翅”的班級(jí)博客開了一次別開生面的網(wǎng)絡(luò)班會(huì)——遠(yuǎn)離校園暴力。孩子們針對(duì)粗言穢語、爭(zhēng)斗打架等現(xiàn)象在博客上展開討論，大家對(duì)什么是文明行為、怎樣做文明現(xiàn)代人達(dá)成了共識(shí)。尤為特殊的是，博客中還開設(shè)了家長(zhǎng)專欄，感興趣的家長(zhǎng)可以同時(shí)或過后在線參與討論。這種方式使師生之間、同學(xué)之間、親子之間、家校之間增進(jìn)了理解和溝通，對(duì)問題的分析和理解更加理智、深刻了。家長(zhǎng)成為了孩子教育和成長(zhǎng)當(dāng)中的支持者、合作者，也十分開心。

耿紅華 (淄博)

我打開校園網(wǎng)上的“家長(zhǎng)論壇”，這里已經(jīng)很熱鬧了，沒課的教師、有空的家長(zhǎng)齊聚—堂，正你—言我—語地交流著。

我們發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校、教師、學(xué)生和家庭搭建多方位的交流平臺(tái)。學(xué)校網(wǎng)站中提供多種交流方式，信箱、論壇、語聊等方式可以由交流方自主選擇，讓溝通不再困難和單調(diào)，解決家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系無法及時(shí)與學(xué)校溝通的難題。而且網(wǎng)絡(luò)為交流供了—個(gè)平等的平臺(tái)，教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與教師不再有隔閡，讓信息更加暢通。我校教師和學(xué)生、家長(zhǎng)之間最常用的交流平臺(tái)是學(xué)校網(wǎng)站上的“互動(dòng)論壇”，這是一個(gè)典型的BBS虛擬社區(qū)，在上面可以進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)交往活動(dòng)。互動(dòng)論壇中最熱鬧的板塊又當(dāng)數(shù)“家長(zhǎng)論壇”，家長(zhǎng)和教師在這里討論問題、分享信息和資源、尋求幫助。簡(jiǎn)言之，有事只需上網(wǎng)發(fā)一帖，就能獲得回復(fù)和援手。大家一致認(rèn)為“家長(zhǎng)論壇”方便了家校之間的交流與溝通。除此之外，家長(zhǎng)和教師還經(jīng)常用電子郵件、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流。鳳鳴小學(xué)幾乎“人人有郵箱、人人聊QQ、人人寫博客”。從這個(gè)意義上說，鳳鳴的教師和家長(zhǎng)絕對(duì)是新型網(wǎng)絡(luò)達(dá)人，為了給孩子最多的關(guān)愛、最好的教育，活躍在網(wǎng)上，各抒己見，各取所需，各盡其能。

班主任經(jīng)常要做的工作，就是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。學(xué)校與移動(dòng)公司合作，在學(xué)校網(wǎng)站上為每個(gè)班級(jí)整合開通了“校訊通”，提供了一種嶄新的家、校溝通方式，將家、校聯(lián)系推向了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。教師可以利用“校訊通”群發(fā)短信功能告訴家長(zhǎng)孩子的回家作業(yè)情況，以便家長(zhǎng)督促學(xué)生完成，也可以通過“校訊通”給家長(zhǎng)發(fā)送一些學(xué)生在校表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)成績(jī)變化、上課專心程度、身體狀況等，家長(zhǎng)在收到信息后可以根據(jù)不同的情況與老師直接進(jìn)行交流，以便盡快找出癥結(jié)所在，幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

潘同泰 廖國(guó)維(臺(tái)北)

進(jìn)入“故事媽媽志工團(tuán)”活動(dòng)網(wǎng)站(如圖5)，新添加的故事立刻吸引了我的視線。臺(tái)北市的天母小學(xué)，是使用優(yōu)學(xué)網(wǎng)來串連學(xué)校與家長(zhǎng)關(guān)系中相當(dāng)成功的模范。天母小學(xué)針對(duì)家長(zhǎng)所設(shè)立的家長(zhǎng)成長(zhǎng)班，以及故事媽媽志工團(tuán)，已經(jīng)有久遠(yuǎn)的歷史，建立班級(jí)網(wǎng)站后，便想到利用網(wǎng)絡(luò)快速、無距離的特性，增加了家長(zhǎng)成長(zhǎng)班與故事媽媽志工團(tuán)的介紹網(wǎng)站，里頭擺放相關(guān)活動(dòng)行事歷、成果照片、文章分享等。在經(jīng)營(yíng)這兩個(gè)活動(dòng)網(wǎng)站時(shí)，脫離學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站仍需由老師管理的思維，老師僅定期教授基本操作技巧，之后由參與的家長(zhǎng)干部們?nèi)珯?quán)管理，讓家長(zhǎng)們一同規(guī)劃該網(wǎng)站架構(gòu)內(nèi)容，加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)校園活動(dòng)的參與責(zé)任。

在故事媽媽志工團(tuán)經(jīng)營(yíng)中，故事媽媽需要經(jīng)歷培訓(xùn)、彩排、演出等過程，自然有更多時(shí)間來到學(xué)校，甚至演出前每天到校排練，需要專業(yè)老師們適時(shí)給予表演意見，以便修改。而在平時(shí)與老師親密相處，以及在網(wǎng)站教學(xué)過程中，老師與家長(zhǎng)間建立起了很強(qiáng)的信任感，在媽媽們自行排練過程中，自然也因?yàn)樾湃危鲃?dòng)邀請(qǐng)老師們適時(shí)到場(chǎng)參與，將表演調(diào)整到最好的隋況，媽媽們也從中得到更大的樂趣以及成就感。

天母小學(xué)認(rèn)為在現(xiàn)今知識(shí)管理當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代，應(yīng)該利用網(wǎng)站公布相關(guān)信息，儲(chǔ)存相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，希望能逐漸簡(jiǎn)化傳統(tǒng)紙本或單一文件整理模式，將網(wǎng)站信息轉(zhuǎn)化為校方在相關(guān)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)傳承的重要數(shù)據(jù)庫(kù)，此項(xiàng)做法，除了能讓校方在往后類似活動(dòng)中參考使用，也成為家長(zhǎng)了解學(xué)校活動(dòng)，并與學(xué)?；?dòng)時(shí)重要資源之—。

我們還運(yùn)用班級(jí)網(wǎng)站，提供家長(zhǎng)教育實(shí)用文章網(wǎng)站內(nèi)容，拉近老師與家長(zhǎng)的思想距離。從最基本的教育親子相關(guān)網(wǎng)站文章開始，透過彼此閱讀分享好文，大大拉近學(xué)校老師與家長(zhǎng)間的思考距離，老師也將教育范圍拉廣，從學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，成功延伸到影響學(xué)生家庭教育。此外老師們也將連結(jié)分享類別擴(kuò)充，將與多數(shù)父母自身相關(guān)的類別網(wǎng)站也加入，如健康、親子旅游、文藝生活等，增加與學(xué)生、家長(zhǎng)生活相關(guān)的聯(lián)結(jié)，也能再次減少學(xué)校老師與家長(zhǎng)間的距離。

學(xué)校在過去傳統(tǒng)中，僅能透過請(qǐng)小朋友將活動(dòng)傳單帶回家，間接與家長(zhǎng)溝通學(xué)校家長(zhǎng)活動(dòng)，使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，能直接快速與家長(zhǎng)溝通活動(dòng)，在父母成長(zhǎng)班活動(dòng)中，在網(wǎng)站上為家長(zhǎng)提供了報(bào)名表，家長(zhǎng)可直接填寫意愿回函；天母小學(xué)更希望在未來，建立起家長(zhǎng)電子管理平臺(tái)。例如，在故事媽媽志工團(tuán)活動(dòng)中，需要大量的媽媽志工出席參與說故事，并且按照參與時(shí)數(shù)，核發(fā)媽媽們志工時(shí)數(shù)證明，相當(dāng)繁瑣與不便，不過未來若透過網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)能快速填寫網(wǎng)站上的志工排班表，加速雙方確認(rèn)時(shí)間，此外在核發(fā)志工時(shí)數(shù)上，也能透過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，直接就電子班表上的安排，直接核發(fā)相關(guān)服務(wù)時(shí)數(shù)證明，不僅方便學(xué)校信息上的管理，對(duì)家長(zhǎng)來說，學(xué)校也增加信息透明度與方便性，更有利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校事務(wù)處理的信任。

16:50

快放學(xué)了，關(guān)機(jī)前再想想還有哪些未完成的任務(wù)。該上傳的上傳，該發(fā)布的發(fā)布，也讓家長(zhǎng)們?cè)谙掳嗲霸俚玫揭恍┬畔ⅰ＝裉旌苡谐删透?，一天做了以前沒有網(wǎng)絡(luò)時(shí)好幾天才能做完的事。

鐘和軍梁鋒(廣州)

班上有兩位孩子請(qǐng)了病假，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子病好了課卻拉下了。我要在下班前把當(dāng)天各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容及作業(yè)要求發(fā)布到網(wǎng)站上，聯(lián)系家長(zhǎng)、督促那兩位孩子在家完成功課。

如今在學(xué)校的“師生家?；?dòng)園地”，我校各年級(jí)各班都擁有自己的互動(dòng)網(wǎng)站，學(xué)校每一位班主任、學(xué)科教師、學(xué)生都可以用自己的賬號(hào)和密碼登錄進(jìn)入，而我校每一位家長(zhǎng)也可以隨時(shí)了解班級(jí)各種信息，用孩子的賬號(hào)密碼登錄進(jìn)入網(wǎng)站參與交流。如初一(5)班欄目有“吾班大事”、“吾班美文”、“吾班家信”、“吾班心聲”、“吾班恩師”、“吾班旅途”等，科任老師在網(wǎng)站上答問釋疑、指點(diǎn)迷津。子沛家長(zhǎng)在網(wǎng)站留言說：“首次行過，粒粒星星閃閃，以后定當(dāng)多多捧場(chǎng)，先祝吾班如神六騰飛，載譽(yù)滿滿?！?/p>

耿紅華 (淄博)

打開“網(wǎng)絡(luò)課堂”，令人感動(dòng)的內(nèi)容赫然在目。前幾天三(4)班的劉程程生病住院，她就通過班主任馬嫦娥的網(wǎng)絡(luò)課堂，隨時(shí)了解學(xué)習(xí)的最新內(nèi)容。今天劉程程的媽媽在網(wǎng)站上留言說：“有了馬老師的資料，我們家長(zhǎng)就知道孩子在學(xué)什么內(nèi)容，需要完成哪些任務(wù)，即使沒法到校，我們?nèi)匀桓杏X很踏實(shí)、很放心，孩子的學(xué)習(xí)也不用擔(dān)心了?！?/p>

今天語文課完成了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，各位語文老師整理出一份全面的復(fù)習(xí)材料上傳到論壇上，各種資料，一應(yīng)俱全，供家長(zhǎng)們下載，幫助孩子學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)延伸到課堂外，延伸到學(xué)生身邊，網(wǎng)絡(luò)課堂讓這些不再困難。

馮凌燕(蘇州)

打開一(3)班的班級(jí)網(wǎng)站，看到班主任今天更新的一張照片：一個(gè)男孩在認(rèn)真聽講。后面是孩子母親看到照片后激動(dòng)的留言：“突然之間感覺孩子長(zhǎng)大了，在教室里坐得端端正正，變得讓我們都有點(diǎn)不敢相信了，真要謝謝馮老師、馬老師、王老師等各位老師的努力!”今年暑期我就見過這個(gè)即將入學(xué)的孩子。他的母親特意帶這個(gè)“問題孩子”來咨詢有關(guān)教育問題。為了不讓孩子感到陌生和拘謹(jǐn)，校長(zhǎng)特意為孩子準(zhǔn)備了拼板和繪畫的工具。但是，不管我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子講話，孩子都充耳不聞、視而不見，只管玩畫板。開學(xué)第一天，孩子母親一百個(gè)不放心地把孩子送到學(xué)校。我非常理解她的心情，擔(dān)心孩子在陌生的環(huán)境里不適應(yīng)，她擔(dān)心孩子不合群，更擔(dān)心孩子無法和老師相處。在以后的日子里，班主任經(jīng)常把他學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲的照片發(fā)到班級(jí)網(wǎng)站上，還聯(lián)合其他老師、家長(zhǎng)在網(wǎng)站上表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他。在我們的共同關(guān)注下，孩子進(jìn)步非常大。中午，經(jīng)常能看到孩子悄悄留下，在教室里幫助未整理課桌的小朋友整理課桌。我想這中間功勞最大的要數(shù)網(wǎng)絡(luò)，我得好好感謝這平臺(tái)，它架起了家校溝通的橋梁，孩子在網(wǎng)絡(luò)中看到自己的進(jìn)步，在網(wǎng)絡(luò)中尋找到成功的秘訣；家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)中看到了孩子的變化。在教師、家長(zhǎng)的共同激勵(lì)下，孩子正在健康成長(zhǎng)!

我這里選取的只是發(fā)生在一個(gè)孩子身上的事，但是從家長(zhǎng)們上班級(jí)網(wǎng)站看到孩子在校表現(xiàn)后的紛紛留言，就足以說明我們的孩子都沐浴在網(wǎng)絡(luò)的溫情關(guān)懷下，這里摘錄部分家長(zhǎng)在班級(jí)網(wǎng)站上的留言。

小家伙啃雞腿的模樣真是香啊，自豪地說第一天在學(xué)校吃飯還盛了一次呢。就是不知吃飯的速度和干凈度如何，在家里可是有點(diǎn)欠缺哦。

新湖東、新家園、新學(xué)校，新學(xué)期、新教師、新學(xué)生，一切都是那么新，一切都是剛開始，孩子那張雪白的小學(xué)履歷上，都寫上點(diǎn)什么呢?開學(xué)前一天，聽完班主任的介紹，自己對(duì)學(xué)校很放心，對(duì)孩子有信心，一則有良好的師資，二則有優(yōu)秀辦學(xué)理念，三則學(xué)校硬件設(shè)施也不錯(cuò)。開學(xué)了，因?yàn)槲液臀覑廴硕急容^忙，都是外公在接送小孩，但小家伙表現(xiàn)還不錯(cuò)。一開始我還擔(dān)心她認(rèn)不得班級(jí)呢。小學(xué)的學(xué)業(yè)應(yīng)該是寬松的，但習(xí)慣養(yǎng)成最重要，學(xué)校的環(huán)境我不擔(dān)心，回家后，我倒有點(diǎn)擔(dān)心，自己有不少壞習(xí)慣，要和小孩一同學(xué)習(xí)進(jìn)步!好習(xí)慣終生受益!孩子上學(xué)第一天回來，自己的房間和桌子收拾得很干凈，有很大進(jìn)步。班主任很強(qiáng)、一(8)班很棒，我們都在成長(zhǎng)的路上。

看到了小家伙在學(xué)校的樣子真是很興奮，作為家長(zhǎng)最想看到孩子在學(xué)校中的照片?？吹搅?，了解得多了，也就更放心了。衷心感謝老師辛勤的努力。

背起書包，孩子上學(xué)了，把媽媽的心也帶走了，全新的環(huán)境，不一樣的作息時(shí)間，我的孩子能適應(yīng)嗎，上午那么長(zhǎng)時(shí)間，會(huì)不會(huì)餓著，吃飯能吃飽嗎，孩子能很快交到新的朋友嗎……無數(shù)次，不自覺地登錄網(wǎng)站，查找最新報(bào)道，我放心了，她是開心的。當(dāng)我們一起看了上傳的照片，女兒婉儀不可思議地說，學(xué)校太先進(jìn)了，居然連我吃飯都能讓媽媽看到，明天我多吃點(diǎn)，讓媽媽樂一天。

讀著家長(zhǎng)的留言，神圣感和責(zé)任感油然而生，再一次深深體會(huì)到“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)”的深刻含義。

王賢燦 (深圳)

陳先生收到第3條短信：“陳某的視力是0.7?！卑。⒆拥慕曈謬?yán)重了，周末帶他去配一副新眼鏡吧。

20:00

鍋碗瓢盆奏鳴曲剛剛淡去，校長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)又“聚”到了一起，為了孩子的明天，今天就再辛苦一下吧。寧?kù)o的夜色有助于思考，我們一起來沉淀白天的忙亂，把托舉孩子的一雙雙手緊緊握在一起。

鐘和軍 梁鋒(廣州)

生病在家的孩子把完成的作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)站上了，我和其他科任教師要通過網(wǎng)站及時(shí)對(duì)兩位孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。生活教師和同學(xué)們也在網(wǎng)站上留言鼓勵(lì)，家長(zhǎng)也通過網(wǎng)站參與并主動(dòng)留言。就這樣，這兩位孩子一直跟著班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，家長(zhǎng)十分欣慰和感動(dòng)。

學(xué)校老師創(chuàng)建的各學(xué)科網(wǎng)站、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)生提供了在線學(xué)習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)、師生答疑等服務(wù)。學(xué)生在網(wǎng)站上經(jīng)常寫學(xué)習(xí)反思，寫讀書筆記和生活感悟。網(wǎng)站不僅學(xué)生喜愛，不少家長(zhǎng)、網(wǎng)友也主動(dòng)參與、在網(wǎng)上留言、為學(xué)生批改作業(yè)，家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，成為了孩子學(xué)習(xí)生活的伙伴和指導(dǎo)者。

學(xué)校的眾多網(wǎng)站平臺(tái)成為了班級(jí)師生展示成果才華的極佳平臺(tái)，是家長(zhǎng)、學(xué)生和教師充分溝通的有效渠道，是融洽情感增進(jìn)理解的催化劑、師生家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的加油站。家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)參與中，更加深入了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)等各方面的進(jìn)步，對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中種種表現(xiàn)和問題有了更為全面深刻的認(rèn)識(shí)，變得能夠理解孩子，能夠走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子們成長(zhǎng)路途中的伙伴和導(dǎo)師。

學(xué)校建立了中小學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)平臺(tái)，各年級(jí)各班各學(xué)科的周末作業(yè)內(nèi)容及要求及時(shí)發(fā)布，家長(zhǎng)可隨時(shí)跟蹤了解并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)情況；家長(zhǎng)可以通過校長(zhǎng)信箱、班級(jí)QQ群、班級(jí)網(wǎng)站等途徑進(jìn)行溝通和聯(lián)系，反映問題、提出建議，為孩子成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展共謀良策；學(xué)校建立手機(jī)短信平臺(tái)，可統(tǒng)一或分類向?qū)W校家長(zhǎng)發(fā)布學(xué)校各種信息，與此同時(shí)各位班主任也可以通過手機(jī)短信平臺(tái)與班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)多、一對(duì)一的家校聯(lián)系。

耿紅華(淄博)

今晚有一個(gè)班主任想給學(xué)生增加課外的地質(zhì)知識(shí)，就在網(wǎng)站表達(dá)了想法。不一會(huì)兒，就有搞地質(zhì)工作的家長(zhǎng)表示愿意到學(xué)校給學(xué)生開講座。其實(shí)，對(duì)于學(xué)校辦學(xué)而言，家長(zhǎng)無疑是一筆豐富的資源。理想的家校合作模式應(yīng)該善于利用家長(zhǎng)資源。這種利用，并非是為學(xué)?；蚪處熤\私利，而是盡可能地為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育。

再打開“親子學(xué)堂”，既能瀏覽到《和孩子一起讀書》、《教孩子學(xué)會(huì)愛》這樣溫馨的文章，還有關(guān)于英語、語文等課程的輔導(dǎo)文章，讓每一位步入這個(gè)虛擬學(xué)堂的家長(zhǎng)，都能得到實(shí)實(shí)在在的收獲。學(xué)校安排市、區(qū)優(yōu)秀班主任組建并擔(dān)任了家校交流顧問。設(shè)立家庭教育熱點(diǎn)新聞、父母課堂、專家互聯(lián)、成長(zhǎng)顧問、家長(zhǎng)之家、孩子心聲、德育沙龍等十多個(gè)板塊。同時(shí)學(xué)堂內(nèi)專設(shè)交流區(qū)，在這里家長(zhǎng)們相互交流著育兒的甜酸苦辣?！蹲尲o(jì)律成為孩子快樂的規(guī)則》、《做孩子的表率做孩子的知己》、《有魚就好了》，一篇篇佳作無不體現(xiàn)著天下父母心。這個(gè)欄目中的文章大多來自家長(zhǎng)之筆，他們用自己身邊的事例解決身邊的實(shí)際問題，更讓其他的家長(zhǎng)朋友看到了教育好自己的孩子也要先自己多方面的學(xué)習(xí)。

雷 蕾 (深圳)

結(jié)束了一天繁忙的工作，這才有時(shí)間進(jìn)入“我的家校通”(如圖6)。用自己的賬號(hào)和密碼登錄后，我首先進(jìn)入“家校互動(dòng)專區(qū)”(如圖7)。

這段時(shí)間，我注意到小琦學(xué)習(xí)很認(rèn)真努力，作業(yè)也寫得不錯(cuò)，可是成績(jī)沒有大幅度提高，總是中等水平。平時(shí)小琦也很乖，感覺學(xué)習(xí)中沒有問題，可這么認(rèn)真，成績(jī)沒有很大提高，這已經(jīng)是問題了。于是，我在家校通中給其父母發(fā)訊息：“您好，小琦最近表現(xiàn)仍然很好，上課認(rèn)真聽課，課后作業(yè)也能及時(shí)完成。請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)她的表現(xiàn)，也同時(shí)聊聊她上課聽講和完成作業(yè)時(shí)的感受，分析一下生物這科還有沒有要完善的方面?！边x中小琦后面的復(fù)選框，點(diǎn)擊發(fā)送。這條信息就發(fā)到了小琦的家長(zhǎng)的手機(jī)里。不久收到家長(zhǎng)回復(fù)(如圖8)，主要表示感謝，也表示跟小琦溝通過，小琦覺得自己不想耽誤老師太多時(shí)間，所以有些不清楚的問題沒有及時(shí)問。知道原因了，我就在小琦的“作業(yè)管理”頁(yè)面給小琦留言：“作業(yè)完成得很認(rèn)真，如果能把不懂的問題及時(shí)跟老師溝通，那效果可能更好。明天課間有問題來問我好嗎?

關(guān)閉頁(yè)面，我靜心思考。有了便捷的方式，跟學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系緊密了許多，家長(zhǎng)也收獲了更多的學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)信息。但所有的溝通都是講方法的，發(fā)信息也不是隨便發(fā)的。比如，除了關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，還應(yīng)該多跟家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒情感狀態(tài)，學(xué)習(xí)的能力、自理的能力、跟同學(xué)溝通的能力，責(zé)任心等。因?yàn)槊课粚W(xué)生都有很多面。而從家長(zhǎng)的角度來講，也更希望收到針對(duì)自己孩子的情況信息。所以在發(fā)訊息的時(shí)候要注意，要發(fā)出最有質(zhì)量的、最能說明問題的、最有針對(duì)性的訊息。我們也應(yīng)該反思，面對(duì)這樣一個(gè)新的交流平臺(tái)，怎樣可以用得恰到好處，怎么可以發(fā)揮它的最大的使用效率。

王賢燦 (深圳)

剛看到陳先生在網(wǎng)站上的留言，說三條短信都收到了，感謝老師的辛勤工作。其實(shí)，這些短信都是教師通過“家校通”平臺(tái)發(fā)出的。教師還可以通過這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)布學(xué)生的成績(jī)、家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)生活情況等信息，家長(zhǎng)也可以通過“家校通”向?qū)W校老師反映孩子在家的各種情況?！凹倚Ｍā苯o學(xué)校、老師與老師之間提供了一個(gè)新的、快速有效的信息溝通渠道。

不由想起去年，為了讓信息在家長(zhǎng)、教師、學(xué)生中順暢交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生間的全方位溝通互動(dòng)，我們期望合理整合互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信等傳輸介質(zhì)，完成大部分的信息交換工作(如圖9)。

例如，學(xué)生考勤記錄與匯報(bào)——學(xué)生劃卡，系統(tǒng)自動(dòng)給家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)學(xué)生到校離校短信通知并記錄出勤狀況；教師與家長(zhǎng)的短信互動(dòng)——教師將家長(zhǎng)會(huì)、收費(fèi)通知、考試成績(jī)、評(píng)語、近期狀況等發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以發(fā)送短信給班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

使用“家校通”已經(jīng)四年了，它固然為家?；?dòng)、共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)發(fā)揮了不可替代的作用，取得了一些實(shí)效，但為了更好地運(yùn)用“家校通”，我們也應(yīng)該認(rèn)真思考和總結(jié)。打開博客，我寫下了如下文字。

“家校通”實(shí)施六步走

1 準(zhǔn)備：“家校通”的使用需要艮好地設(shè)計(jì)，使用前，教師、家長(zhǎng)首先應(yīng)明確“家校通”與教育教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，界定好學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)根據(jù)階段教育教學(xué)的目標(biāo)確定好“家校通”的主題、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生受教育情況的哪些方面、如何評(píng)價(jià)等。

2 觀察：主要是教師和家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，收集整理相關(guān)的信息，以證明學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育提供有力的參考。

3 評(píng)價(jià)：包括多主體和多方式的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主體主要有家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等，應(yīng)采用學(xué)生自評(píng)、小組問同學(xué)互評(píng)、不同小組間的互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，而且要注意將幾種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。

4 反思：主要是教師和家長(zhǎng)在一定階段的教育教學(xué)任務(wù)完成后，對(duì)“家校通”的使用狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況進(jìn)行的總結(jié)反思，主要目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣中的不足。

5 溝通：溝通貫穿“家校通”實(shí)施的始終，使得家長(zhǎng)與教師之間的溝通常態(tài)化、隨時(shí)化，以便能對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題能得到及時(shí)協(xié)助、商量和處理，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

6 反饋調(diào)節(jié)：反饋調(diào)節(jié)階段主要是實(shí)施“家校通”時(shí)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活存在的問題和不足，家長(zhǎng)與教師間相互溝通，調(diào)節(jié)教育教學(xué)目標(biāo)、方法、策略等。

這六個(gè)環(huán)節(jié)包含著教師和家長(zhǎng)的主要活動(dòng)，整個(gè)過程是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，也是一個(gè)有機(jī)整體。

已經(jīng)8點(diǎn)半了，猛然想起約好校長(zhǎng)、教師代表、小陳父親與另外一些家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)間一起登錄校園網(wǎng)的論壇，討論目前在“家校通”實(shí)施過程中存在的問題。

校長(zhǎng)：在以網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)的信息技術(shù)環(huán)境下，“家校通”平臺(tái)不受時(shí)間、空間的限制，可以到達(dá)社會(huì)的每個(gè)角落。但是也引發(fā)了許多新的問題，如果處理不好，必將影響“家校通”的實(shí)施效果。

家長(zhǎng)：有人認(rèn)為“家校通”是老師告狀的平臺(tái)，學(xué)生有點(diǎn)小問題，老師馬上通過“家校通”告訴了家長(zhǎng)，甚至有些老師用責(zé)怪學(xué)生的語氣責(zé)怪家長(zhǎng)，這樣只能使家長(zhǎng)失去教育孩子的信心。在使用“家校通”時(shí)，有些老師把一大堆被批評(píng)學(xué)生的名字捆綁在一起發(fā)送，這樣讓家長(zhǎng)覺得很不光彩，挫傷家長(zhǎng)的自尊心，同時(shí)失去老師的威信。

校長(zhǎng)：在家校通實(shí)施過程中，應(yīng)盡可能多地采用定性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)策略。在學(xué)生的發(fā)展過程中，不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)該關(guān)注他們的全面發(fā)展。因此，在“家校通”實(shí)施過程中會(huì)對(duì)學(xué)生的許多行為做出評(píng)價(jià)，而這些日常生活中的行為是無法用量化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的。通過客觀、真實(shí)的定性評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是很有必要的。

家長(zhǎng)：家長(zhǎng)的素質(zhì)也是“家校通”實(shí)施的很重要的一個(gè)方面。由于家長(zhǎng)普遍缺乏教育理論知識(shí)，在對(duì)子女的教育過程中不可避免的有盲目性。還有就是家長(zhǎng)的知識(shí)水平相差很大，“家校通”實(shí)施時(shí)，很多做法并不具有普適性，往往一個(gè)做法很適合某些家長(zhǎng)，卻對(duì)其他家長(zhǎng)并不適用。比如，有些家長(zhǎng)認(rèn)為父母應(yīng)多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，而另—部分家長(zhǎng)卻認(rèn)為學(xué)校要對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)大部分責(zé)任。

校長(zhǎng)：為了最大限度地發(fā)揮“家校通”的溝通作用，提高家長(zhǎng)素質(zhì)就成了當(dāng)務(wù)之急。對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)可圍繞現(xiàn)代家庭教育思想和教育方法、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)育兒經(jīng)驗(yàn)、新課程改革理念與新教材特點(diǎn)等幾方面進(jìn)行。對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)的方式可采用集中學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)的方式。根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。

教師：“家校通”實(shí)施過程中，各科教師的參與性也存在不均衡情況，在有些班級(jí)，“家校通”僅僅是班主任的工作工具，而不是班主任、各學(xué)科教師、家長(zhǎng)間溝通的平臺(tái)。教師和家長(zhǎng)并沒有充分利用“家校通”的溝通功能實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)的教育合力，共同完成對(duì)孩子的教育任務(wù)。

校長(zhǎng)：“家校通”實(shí)施要有全員參與的機(jī)制。不僅成為班主任工作之友，更要成為各學(xué)科老師與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)。在“家校通”中的溝通雙方要互相理解，互相配合，針對(duì)我們的教育對(duì)象密切配合。并加強(qiáng)多種家校溝通方式的協(xié)調(diào)使用，如“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“家校聯(lián)系本”、“家長(zhǎng)會(huì)”等，多管齊下。使教師、學(xué)校與家長(zhǎng)及時(shí)、便捷地溝通與交流，豐富家校之間的交流方式，真正服務(wù)于教育教學(xué)工作。

教師：在實(shí)施“家校通”的過程中，教師的負(fù)擔(dān)也應(yīng)成為考慮的重要因素。有些教師擔(dān)心實(shí)施“家校通”會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)。他們認(rèn)為教師的工作任務(wù)已是很繁重了。除了備課、上課、批改作業(yè)、組織學(xué)生參加各種活動(dòng)外，還要參加各種培訓(xùn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。在本來工作量就趨于飽和的情況下，還要讓教師每天都拿出一定的時(shí)間來針對(duì)每位家長(zhǎng)所提出的各種問題，及時(shí)、準(zhǔn)確地回復(fù)?？隙〞?huì)分散教師的精力、增加教師的工作負(fù)擔(dān)，勢(shì)必影響正常的教學(xué)工作。

校長(zhǎng)：要充分發(fā)揮“家校通”的作用，首先要發(fā)揮學(xué)校的主體作用學(xué)校應(yīng)完善管理制度，使“家校通”的實(shí)施有章可循。學(xué)校制定明確的管理?xiàng)l例，明確“家校通”的實(shí)施規(guī)范。堅(jiān)持開展各類“家校通”評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師實(shí)施好“家校通”。加強(qiáng)對(duì)“家校通”的使用培訓(xùn)，切實(shí)用技術(shù)的手段減輕教師的負(fù)擔(dān)。

編后記：

與眾多校長(zhǎng)、教師在不同的校園網(wǎng)中徜徉了整整一天，我最大的感受是，學(xué)校層面對(duì)于與家庭攜手，共同支撐教育天空，可謂費(fèi)盡心思、不遺余力。他們或利用校園網(wǎng)站通告學(xué)校動(dòng)態(tài)；或通過班級(jí)網(wǎng)站向家長(zhǎng)展示學(xué)生在校情況和課外活動(dòng)開展；或利用“校訊通”、“家校通”等平臺(tái)與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，報(bào)告學(xué)生在校方方面面的情況；或用網(wǎng)站、論壇形式建立“家長(zhǎng)學(xué)校”，傳授教育“真經(jīng)”……這其中，有發(fā)布、有通知、有交流、有互動(dòng)，甚至有學(xué)校將教師的任務(wù)“下放”給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)真正融入到孩子的學(xué)校生活中，將教師從“教育孤島”上解放出來。雖然在實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些教師用語不當(dāng)、投入力度不均、負(fù)擔(dān)加重和家長(zhǎng)素質(zhì)影響互動(dòng)質(zhì)量的問題，但這種溝通方式的優(yōu)越性是顯而易見的、不可替代的。期望在這個(gè)廣闊的舞臺(tái)上，有越來越多“角色”加入進(jìn)來，共唱協(xié)同教育的新篇章。