交互式電子白板在地理教學(xué)中的應(yīng)用

我校從2008年下學(xué)期起開始在課堂教學(xué)中引入交互式電子白板。地理的學(xué)科特性使交互式電子白板注定成為課堂教學(xué)的利器。

功能簡介

交互式白板電子是一種以計算機技術(shù)為核心，并深度整合信息通訊、電子、感應(yīng)等媒體技術(shù)，集軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)為一體的集成化平臺。其主要功能如下。

(1)互動功能：通過與計算機、投影機組成交互式控制環(huán)境，配套電子筆完全代替鼠標(biāo)，同時ACTIVboard相當(dāng)于大型觸摸屏進行完全的計算機控制。計算機的一切操作均可在交互式電子白板上實現(xiàn)并同步顯示，而在交互式電子白板上的操作也均可在計算機上同步顯示，并可存儲。

(2)書寫功能：利用無源感應(yīng)筆在交互式電子白板上隨意書寫、任意擦除，而且僅用一只筆就可任意調(diào)整筆的粗細和顏色。

(3)庫功能：應(yīng)用軟件具有強大的庫功能，常用的背景庫、注釋庫、頁庫、鏈接庫，等等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加或刪除。

(4)識別功能：可將手寫體英文字母、數(shù)字自動轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)體、軟件升級后可識別中文。

(5)照相機功能：可以捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫面，并且可照到當(dāng)前工作簿、新的工作簿、鏈接、圖庫、剪貼板，還可隨時調(diào)用。

(6)導(dǎo)出功能：可以將書寫內(nèi)容轉(zhuǎn)換成HTML、PPT等文件格式，根據(jù)需要運行。

(7)轉(zhuǎn)換功能：交互式電子白板具有工作簿。工作簿可以任意翻頁或選取其中任意一頁。工作簿與計算機桌面可以隨時相互轉(zhuǎn)換。

(8)特殊功能：具有放大(縮小)、聚光燈、拉屏(上下、左右拉)等功能。

(9)上網(wǎng)、通訊功能：可直接上網(wǎng)、可與異地直接通訊等。

交互式電子白板在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1 資源庫功能有利于課前準(zhǔn)備

備課是教師課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，交互式電子白板的資源庫給教師提供了更自由的備課平臺。教師只需按照教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備好教學(xué)素材，將這些素材按教學(xué)意圖有序地導(dǎo)入電子白板的資源庫中，在課堂上就可以靈活的拖放、組織教學(xué)素材(如圖1)。

在《鋒面系統(tǒng)》一課的課前準(zhǔn)備中，首先筆者利用白板嵌入視頻功能，將“寒潮”音像資料直接嵌入白板，使視頻內(nèi)在于課件。比較而言，PowerPoint軟件播放視頻時，視頻游離于PPT課件之外，需通過鏈接才能播放，且課件與視頻只能固定在同一個文件夾中，容易出現(xiàn)鏈接錯誤等問題。然后，筆者制作了地面、冷暖氣團、鋒面、箭頭、太陽圖片、云雨圖片、鋒面符號等各種圖片素材以及文字說明、表格、圖片等配套素材。制作好的素材，大體按教學(xué)設(shè)計的先后順序加以編號，并存放于同一個文件夾后導(dǎo)入到資源庫。使用時，教師只需要從設(shè)置好的資源庫中根據(jù)需要拖出素材放到白板任意位置即可。

另外，交互式電子白板的移動，屬性中的容器、外觀以及操作功能使得制作動畫不再是計算機高手的專長。為強化冷、暖鋒過境前后天氣變化的演示效果，筆者在課前還準(zhǔn)備了風(fēng)、雨、雷等音頻素材。

2 交互式功能更好體現(xiàn)學(xué)生主體地位

鋒面系統(tǒng)的形成過程是本課的難點，如何讓學(xué)生理解鋒面是不同性質(zhì)氣團運動相遇形成，是本課學(xué)習(xí)的重點。

在實際教學(xué)中，教師通過從交互式電子白板的資源庫中依次拖動地面、冷暖氣團、鋒面、冷暖氣團移動箭頭到交互式電子白板上模擬冷氣團主動移向暖氣團，拖動鋒面到交互式電子白板模擬暖氣團相遇形成的交界面，拖動暖氣團移動箭頭模擬暖氣團被迫抬升，暖氣團在抬升過程中水汽容易凝結(jié)成云致雨，拖動云雨到交互式電子白板模擬成云致雨的過程，最后給出冷鋒的符號。最后得出，冷鋒過境時，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)等現(xiàn)象。這樣，學(xué)生就能在運動的過程中認識鋒面形成的具體過程，加深對這一知識理解(如圖2)。

在暖氣團的形成過程教學(xué)中，請一名學(xué)生親自動手操作，模擬暖氣團主動移向冷氣團，暖氣團主動爬升，冷氣團被迫折回，暖氣團在爬升過程中水汽容易凝結(jié)成云致雨，最后將暖鋒符號拖到適當(dāng)位置。從而得出，暖鋒過境時，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)等現(xiàn)象。需要說明的是，在學(xué)生模擬的過程中，教師僅在基本操作上作適當(dāng)引導(dǎo)，而演示過程、結(jié)果得當(dāng)與否，則讓其他同學(xué)共同評判。最后，教師就學(xué)生演示與評判進行總結(jié)。這樣，不僅實際操作的學(xué)生有了切身體驗，其他學(xué)生也能在這個過程中主動參與到教學(xué)中來。

對于冷鋒和暖鋒帶來的過境前、過境時和過境后的天氣變化，需要用動畫模擬才能夠比較直觀地使學(xué)生有較深的理解。教師從資源庫中將冷鋒圖片拖到交互式電子白板上，利用交互式電子白板容器功能使得當(dāng)冷鋒圖片接近“城市”時播放風(fēng)聲，到達“城市”時播放雷雨聲，利用拖放功能模擬過境前和過境后的晴朗天氣。暖鋒則請學(xué)生指引教師操作，使學(xué)生在參與的同時理解鋒面移動帶來的天氣變化。

課堂中靈活處理教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了課程的生成性。

3 書寫、存儲功能有利于課后總結(jié)

對于學(xué)生練習(xí)，我們以往的做法常常是教師在黑板上作圖請學(xué)生練習(xí)，從而了解學(xué)生對知識的掌握程度。而交互式電子白板不但能達到上述目標(biāo)，還可以利用資源庫存放練習(xí)的題目及圖片，需要時將圖片拖到交互式電子白板上，就可以直接在圖上進行操作，這樣可以節(jié)約時間；還可以利用交互式電子白板的保存功能使學(xué)生的做題記錄保存下來，成為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的記錄。同時，利用白板的保存功能可以把整個課堂的所有操作記錄保存下來(如圖3)，可以回放教學(xué)過程，方便教師從中找到課堂中的優(yōu)點與不足，進行教學(xué)改進。

交互式電子白板與多媒體投影系統(tǒng)、黑板對比

從實際的使用情況來看，交互式電子白板在諸多方面都超越了黑板和多媒體投影系統(tǒng)(見下頁表)。

交互式電子白板為教學(xué)提供集成的具有交互特性的信息探索環(huán)境。參與過程的信息，通過交互式電子白板共同呈現(xiàn)在教師和學(xué)生面前。在這種條件下，教師的課前準(zhǔn)備更加方便，教師的課后總結(jié)也有據(jù)可查；學(xué)生的參與興趣被極大地激發(fā)，學(xué)生參與的方式也更加多樣化，教學(xué)效果得到了很大提高。

當(dāng)然，不論什么手段、設(shè)備都只能是教學(xué)的輔助方式。只有符合教學(xué)需要的教學(xué)方式才能提升教學(xué)效果。所以，我校提出了教學(xué)改革的方針：“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”，其實質(zhì)是“以學(xué)生為中心”。在地理的教學(xué)實踐中，我們結(jié)合學(xué)生學(xué)情與教學(xué)重難點，預(yù)設(shè)各種教學(xué)問題，備足各種數(shù)字化信息素材，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活選取素材，并加以整合應(yīng)用。

基于此，交互式電子白板理所當(dāng)然成為地理課堂教學(xué)的利器，其應(yīng)用必將更加廣泛深入。