在互動(dòng)碰撞中提升教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力

中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)組織委員會(huì)聯(lián)合主辦，中國(guó)信息技術(shù)教育雜志社、山東省淄博市教育局等單位聯(lián)合承辦的“2009中國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇”，于2009年11月21日，在山東省淄博市召開。這是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，首個(gè)關(guān)注教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的高峰論壇，也是首個(gè)選擇農(nóng)村學(xué)校為會(huì)議場(chǎng)地的高峰論壇，因此廣受社會(huì)各界的關(guān)注。

此次論壇以“提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)教育創(chuàng)新與實(shí)踐”為主題。論壇最突出的特點(diǎn)是圍繞“信息化打造特色學(xué)校發(fā)展”、“信息化提升教育教學(xué)實(shí)效”等議題，突出現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)對(duì)話交流，注重研討內(nèi)容的生成性和現(xiàn)場(chǎng)觀點(diǎn)的碰撞，以教育領(lǐng)域內(nèi)和領(lǐng)域外的雙重視角關(guān)注中小學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。

中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、中央電教館副館長(zhǎng)王珠珠，山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇，山東省淄博市副市長(zhǎng)段立武等領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓參加了本次論壇。

“2009中國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇”，共吸引了來(lái)自國(guó)內(nèi)社會(huì)學(xué)、教育管理領(lǐng)域的專家學(xué)者、信息技術(shù)研究及實(shí)踐領(lǐng)域的專家、政府部門負(fù)責(zé)人、海峽兩岸中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)近三百人匯聚一堂，深入探討在教育信息化進(jìn)程中的學(xué)校建設(shè)問(wèn)題。此次論壇，受到與會(huì)者的充分肯定。王珠珠副館長(zhǎng)表示，“2009中國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇”是一個(gè)非常有前瞻性的論壇，是教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，希望能夠持續(xù)舉辦。

本次論壇受到臺(tái)北市教育局的重視。臺(tái)北市教育局作為本次論壇協(xié)辦單位之一，組織教育代表團(tuán)參加本次論壇，在積極展示臺(tái)北信息技術(shù)應(yīng)用成果的同時(shí)，還同與會(huì)專家、各地學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流，就兩岸教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于教育的影響展開討論，就如何”提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)教育創(chuàng)新與實(shí)踐”這一主題展開觀點(diǎn)交流、碰撞。

關(guān)注——教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力

觀點(diǎn)：信息技術(shù)是教育創(chuàng)新第一推動(dòng)力。演講嘉賓精彩語(yǔ)錄：

●我覺得比搞清定義更重要的是把握領(lǐng)導(dǎo)力的要素和特征……只有我們把握住這些要素和基本特征，我們才能夠很好地把握領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。如果說(shuō)我們不能夠把握從管理到領(lǐng)導(dǎo)力的變化，不能夠把握這樣的一種變化的解決，或者仍不能認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)過(guò)程是應(yīng)對(duì)這樣一種變化的思想，當(dāng)用創(chuàng)新的辦法去解決新的實(shí)踐時(shí)，我們很難提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

●在(對(duì)“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺得三個(gè)方面非常重要，第一就是觀念的轉(zhuǎn)變；第二是學(xué)習(xí)規(guī)劃；第三個(gè)是在監(jiān)測(cè)中逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我認(rèn)為這三點(diǎn)是我們領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這也是李開復(fù)說(shuō)的‘很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為，做領(lǐng)導(dǎo)就必須高調(diào)、有魄力，像一個(gè)精力充沛、一呼百應(yīng)的將軍一樣。其實(shí)這樣的領(lǐng)導(dǎo)也許很適應(yīng)一個(gè)靜世紀(jì)的工廠，但是他不是一個(gè)21世紀(jì)的好領(lǐng)導(dǎo)”。

●讓信息化領(lǐng)導(dǎo)力落實(shí)到信息化教育上來(lái)，(面對(duì)未來(lái)教育)共同規(guī)劃和目標(biāo)，我想我們的時(shí)間(和時(shí)機(jī))已經(jīng)到了……我們?nèi)匀灰ㄔO(shè)軟件、硬件和應(yīng)用環(huán)境。但是未來(lái)我們要追求三個(gè)方面的效果，第一個(gè)是有效率的應(yīng)用，第二個(gè)是平等應(yīng)用，第三個(gè)是安全應(yīng)用信息技術(shù)。這是下一步的解決教育質(zhì)量、公平效益、效率過(guò)程中，規(guī)劃到教育信息化領(lǐng)域的一個(gè)指標(biāo)。

——摘編自中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，中央電教館副館長(zhǎng)王珠珠在“2009中國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇”上的演講資料

●中國(guó)管理的本質(zhì)就是中庸。好的中庸是什么?第一，主張自我組織管理。自我組織管理到位以后，是什么樣子的呢?簡(jiǎn)單的講就是很多人承擔(dān)了任務(wù)，自己組織、自我管理，形成秩序、形成規(guī)范，互相監(jiān)督、井然有序地完成任務(wù)，任務(wù)完成了，才發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)叫什么名字都不知道。當(dāng)然這是最為理想的狀態(tài)……

第二，德行領(lǐng)導(dǎo)，就是以身作則。拿一個(gè)將軍來(lái)講，就是與士兵同甘共苦。什么事情，領(lǐng)導(dǎo)第一個(gè)去做，做不到就不要求人家做到。這個(gè)很容易理解。

●我們?yōu)槭裁串a(chǎn)生不了大師?因?yàn)榇髱熅袷切枰谝粋€(gè)學(xué)術(shù)社區(qū)中間產(chǎn)生的。教育永遠(yuǎn)是中國(guó)社區(qū)的核心。

——摘編自臺(tái)灣“清華大學(xué)”科管學(xué)院教授、清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授羅家德在“20D9中國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇”上的演講資料

●我覺得校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的第一條應(yīng)該是創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展……硬件固然重要，資源率也重要，教育方法等也很重要、但是最重要的還是要用創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)學(xué)校(發(fā)展)。

●集體智慧。當(dāng)前中國(guó)信息化的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，牽扯到方方面面，因此單靠個(gè)人智慧不足以去解決這個(gè)問(wèn)題……

●云計(jì)算輔助教育。我們實(shí)踐了一年就發(fā)現(xiàn)它和過(guò)去的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不同。最大的亮點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為是協(xié)作。它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓所有人跨越時(shí)空，聯(lián)結(jié)在一起，然后大家可以共同編輯一份文件，共同享用這份文件，共同討論……這和過(guò)去的環(huán)境不一樣，我講的這一點(diǎn)恰好是21世紀(jì)培養(yǎng)群體智慧、培養(yǎng)協(xié)作精神的最好辦法。

……加強(qiáng)云計(jì)算輔助教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理。我們必須加強(qiáng)利用這個(gè)工具，進(jìn)行前瞻性的研究。

●打造學(xué)校的紫色奶牛。紫色奶牛說(shuō)的是什么呢?我在網(wǎng)上看到一個(gè)叫賽斯·高汀的，非常有名的國(guó)際營(yíng)銷大師。他寫了一本書《Durple cow》。我當(dāng)時(shí)看到這本書的名字，還以為是打錯(cuò)字了，奶牛怎么是紫色的?后來(lái)看了看它的內(nèi)容才恍然大悟。它講了一個(gè)故事：

法國(guó)的一個(gè)牧場(chǎng)，有好多的牛，人們聽見牛的叫聲是“哞……哞……哞……”，看得多了就視覺疲勞。這個(gè)時(shí)候突然看到了這樣一頭牛，它是紫色的，而且這個(gè)牛叫的是“你好”!這個(gè)家伙真牛，顏色也不同，還說(shuō)中國(guó)話，講得普通話還很標(biāo)準(zhǔn)。搞定，就要這頭牛……未來(lái)將屬于那些擁有與眾不同思維的人——紫色的奶牛。

●持之以恒。我先講個(gè)故事，德國(guó)的柏林音樂學(xué)院有兩個(gè)青年學(xué)者在上個(gè)世紀(jì)50年代做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)……(得出一個(gè)結(jié)果)每一個(gè)成功的人，背后都有一萬(wàn)小時(shí)的積累……校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力(的提升)一個(gè)最重要的基礎(chǔ)不是你的天賦、聰明和才智，最重要的是你的勤奮和努力。下面我們總結(jié)一下“一萬(wàn)小時(shí)定律”，關(guān)鍵詞“堅(jiān)持不懈”?！靶畔⒒北鹊氖钦l(shuí)能堅(jiān)持住。

●我們要盡自己的努力在管理中勇敢地改革，不僅要知道這些道理，而且要身體力行，永遠(yuǎn)站在教育信息化和時(shí)代發(fā)展的最前列、無(wú)愧于人生!

——摘編自上海師范大學(xué)教育技術(shù)系教授黎加厚在“2009中國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇”上的演講資料

●教育信息化環(huán)境下校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力跟通常的領(lǐng)導(dǎo)力是不同的，他強(qiáng)調(diào)的是面向信息化、基于信息化，使用更多的信息技術(shù)專用工具去提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，而不是我們所有的領(lǐng)導(dǎo)力都是信息環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)力。

●校長(zhǎng)自身的信息化素養(yǎng)水平影響校長(zhǎng)信息化環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)力。

●對(duì)一個(gè)校長(zhǎng)的績(jī)效評(píng)價(jià)，第一個(gè)是核心績(jī)效，第二個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵職能。關(guān)鍵職能包括什么呢?包括規(guī)劃、實(shí)施、支持、宣傳、溝通和監(jiān)控。核心績(jī)效包括什么呢?包括高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生培訓(xùn)目標(biāo)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，高質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)習(xí)型專業(yè)實(shí)踐的文化，與校外組織的聯(lián)系……

●我們來(lái)做領(lǐng)導(dǎo)力研究要從實(shí)際問(wèn)題入手，不是空談，一定要遵循實(shí)踐背后的科學(xué)意義。我們才能對(duì)整個(gè)社會(huì)，對(duì)學(xué)校教育有幫助。

●我們的核心價(jià)值觀是巴斯德象限，我們做中國(guó)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究和提升，我們提出一個(gè)模型的叫學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力巴斯德，第一個(gè)系統(tǒng)我們叫做功能系統(tǒng)。你作為校長(zhǎng)最應(yīng)該干什么，我覺得黎加厚教授講的一句話，領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別在于要做正確的事，就是他的決策力是核心。所以決策力是功能系統(tǒng)的第一種領(lǐng)導(dǎo)力的分力。創(chuàng)新力，因?yàn)槲覀冋f(shuō)了信息化是面向新發(fā)展、面向新問(wèn)題的，所以決策力和創(chuàng)新力是我們的功能系統(tǒng)，這是第一部分。第二部分執(zhí)行力，執(zhí)行力是我們的支持系統(tǒng)。一個(gè)校長(zhǎng)有好的決策，他的所有想法實(shí)現(xiàn)不了，這不對(duì)，所以一定要實(shí)現(xiàn)他的想法，實(shí)現(xiàn)他的愿景，而且還要帶著團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)。第三個(gè)控制系統(tǒng)，就是反思力，一個(gè)人做事情，如果不反思，我們?cè)谡麄€(gè)條件中就沒有反饋，沒有反饋就沒有自我調(diào)節(jié)，沒有自適應(yīng)和自調(diào)節(jié)，這個(gè)人就不可能發(fā)展，有了這個(gè)系統(tǒng)之后還要有支撐系統(tǒng)，學(xué)校的信息化教育環(huán)境。

——摘編自首都師范大學(xué)教育技術(shù)系教授王陸在“2009中國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇”上的演講資料

互動(dòng)——點(diǎn)燃理念。碰撞觀點(diǎn)

觀點(diǎn)：

以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為教育跨越式發(fā)展的必由之路。

信息化領(lǐng)導(dǎo)力是決定中小學(xué)教育信息化發(fā)展的重要因素。

精彩瞬間回顧

◎2009年11月21日下午，參加論壇的領(lǐng)導(dǎo)、專家、校長(zhǎng)參觀淄博市周村區(qū)北門里小學(xué)、城北中學(xué)。此后，“2009中國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇”第一場(chǎng)“互動(dòng)”在城北中學(xué)禮堂舉行。

發(fā)言代表：淄博市周村區(qū)北門里小學(xué)呂紅軍校長(zhǎng)、淄博市周村區(qū)喊北中學(xué)羅維玉校長(zhǎng)、濰坊市青州一中李道堂副校長(zhǎng)、臺(tái)北市中山區(qū)濱江小學(xué)賴清國(guó)主任。

專家、嘉賓：上海師范大學(xué)黎加厚教授、臺(tái)北市政府教育局林騰蛟副局長(zhǎng)、淄博市周村區(qū)教體局余中興局長(zhǎng)。

主持人：中國(guó)青年政治學(xué)院程立耕老師。

情景再現(xiàn)

主持人：幾位校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力來(lái)自何處?請(qǐng)黎教授先給我們分析一下他們的領(lǐng)導(dǎo)能力從哪里來(lái)?然后我們?cè)儆懻摗?/p>

黎加厚：我前面講到了“一萬(wàn)小時(shí)定律”。一萬(wàn)小時(shí)如果折算的話，一天工作4小時(shí)，剛好10年。這其實(shí)已經(jīng)回答了剛才的這個(gè)問(wèn)題——校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力肯定不是來(lái)自一個(gè)報(bào)告會(huì)。校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力就像游泳一樣，不可能通過(guò)一個(gè)報(bào)告會(huì)，或者是看幾本關(guān)于信息化領(lǐng)導(dǎo)力的書來(lái)學(xué)會(huì)。它應(yīng)該是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。用毛主席的話說(shuō)，就是要在大風(fēng)大浪中鍛煉成長(zhǎng)。

據(jù)我所知，羅校長(zhǎng)和呂校長(zhǎng)，還有余局長(zhǎng)，以及淄博市教育局的領(lǐng)導(dǎo)，他們多次到全國(guó)各地去學(xué)習(xí)。從上世紀(jì)90年代末一直到今天，與信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升的會(huì)議、論壇他們都會(huì)參加，不僅積極學(xué)習(xí)，而且還認(rèn)真的思考，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)踐進(jìn)行研究。今天大家看到的關(guān)于他們的學(xué)校、關(guān)于他們的教育中的“信息化”，都與這一切有關(guān)。所以，請(qǐng)記住“一萬(wàn)小時(shí)定律”。謝謝!

主持人：黎教授剛才已經(jīng)回答了問(wèn)題，接下來(lái)有請(qǐng)校長(zhǎng)來(lái)談這一問(wèn)題。先請(qǐng)呂校長(zhǎng)來(lái)談。

呂紅軍：每次聽黎加厚教授的報(bào)告都非常振奮，黎教授善于講故事，他的創(chuàng)感教育，我聽了好幾次，每一次都有新發(fā)現(xiàn)。其實(shí)黎教授已經(jīng)給出了問(wèn)題的答案，我在這里只想理出個(gè)關(guān)鍵詞，我想第一點(diǎn)就是思想，思想每個(gè)人都有，就是我想怎么去做，然后就去做。那么在這里我也講個(gè)故事。我們余局長(zhǎng)讓我到北門里小學(xué)的時(shí)候，那時(shí)候在我們學(xué)校在區(qū)里(所有學(xué)校中)處于弱勢(shì)。(我當(dāng)時(shí))去了就是想干出點(diǎn)事來(lái)……我不能讓這個(gè)資源流失，我一定要把它辦好。怎么辦?我接下來(lái)說(shuō)，要高點(diǎn)定位，高位引領(lǐng)，才能領(lǐng)導(dǎo)全局，發(fā)展下去。第二個(gè)就是實(shí)踐，實(shí)踐出真知，實(shí)踐中去提升能力。這還有故事，我剛才講了，我們搭了第一班車，信息技術(shù)輔助教學(xué)的第一班車，短期內(nèi)，學(xué)生的發(fā)展走勢(shì)非常好，社會(huì)影響非常好，教學(xué)質(zhì)量非常好，這就更加增強(qiáng)了我們的信心。理念在實(shí)踐中得到提升。再一點(diǎn)，就是要反思。我們從一開始的一個(gè)課題發(fā)展到現(xiàn)在這么多的課題，從一個(gè)學(xué)科參與發(fā)展到多個(gè)學(xué)科參與。而且每個(gè)課題都小有成效。都是充分利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)發(fā)揮最大的效益。第四點(diǎn)是要提升，剛才黎教授也說(shuō)了，我經(jīng)常出去學(xué)習(xí)。雖然錢緊張，但我還是要出去看看。即使不是為了教育，也要出去開闊眼界。出去看了，回來(lái)做。另外，不少學(xué)校到我們學(xué)校來(lái)參觀或開一些會(huì)議，這也給了我們壓力，更要干好。所以信息化領(lǐng)導(dǎo)力是在不斷思考，不斷實(shí)踐，不斷提升當(dāng)中，一步一步提升起來(lái)的……

互動(dòng)環(huán)節(jié)是“2009中國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇”引人注目的亮點(diǎn)之一。互動(dòng)環(huán)節(jié)圍繞“信息化打造特色學(xué)校發(fā)展”、“信息化提升教育教學(xué)實(shí)效”兩個(gè)議題，突出現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)對(duì)話交流，注重研討內(nèi)容的生成性和現(xiàn)場(chǎng)觀點(diǎn)的碰撞。現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)由發(fā)言代表以校園VCR短片展示以及發(fā)言代表與臺(tái)上專家、臺(tái)下聽眾互動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛時(shí)而緊張、時(shí)而活潑，時(shí)常響起熱烈的掌聲。臺(tái)下聽眾既是聽眾，又是話題討論、質(zhì)疑的參與者，可以隨時(shí)舉手，與臺(tái)上專家、嘉賓參與交流。為方便臺(tái)上、臺(tái)下充分互動(dòng)，論壇現(xiàn)場(chǎng)還設(shè)置了短信互動(dòng)平臺(tái)。臺(tái)上大屏幕不時(shí)滾動(dòng)臺(tái)下聽眾通過(guò)手機(jī)短信發(fā)送來(lái)的問(wèn)題。

目前，教育界各種論壇多以臺(tái)上主講、培訓(xùn)，臺(tái)下傾聽為主，而像“2009中國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇”單獨(dú)開辟出現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流、觀點(diǎn)碰撞的實(shí)屬首次。這是“2009中國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇”組織形式上的—個(gè)亮點(diǎn)，也是論壇組織者的一次大膽嘗試與創(chuàng)新。實(shí)踐證明，這種論壇的組織形式有利于主題的討論與探究，且發(fā)揮了重要作用。

感受——教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力魅力

觀點(diǎn)：

在交流中收獲，在互動(dòng)中提升。期盼再次相聚。

★教育信息化的發(fā)展與演變至今不過(guò)十余年，但是對(duì)于學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)影響卻頗為深遠(yuǎn)。上海師范大學(xué)黎加厚教授在論壇演講“云計(jì)算輔助教學(xué)在中國(guó)的發(fā)展”時(shí)指出，未來(lái)在世界各國(guó)對(duì)于云計(jì)算的技術(shù)成熟后，將讓行動(dòng)學(xué)習(xí)更加方便，人類知識(shí)學(xué)習(xí)及訊息的獲得，將再邁入另一個(gè)不同的層次。因此，領(lǐng)導(dǎo)者更需有具有前瞻性、開創(chuàng)性的策略思維及決斷力。

參加本次論壇，感受到大陸教育領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)者專家及基層教師，共同投入在教育信息化運(yùn)用上的豐碩成果，因?yàn)镹0c活動(dòng)以普及“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力為中心主題，讓大陸教育信息化的發(fā)展突飛猛進(jìn)，論壇的舉辦，也讓海峽兩岸共同關(guān)心教育信息化的工作者得以互相交流。最后，要非常感謝主辦單位熱的接待，活動(dòng)相當(dāng)圓滿成功，讓作者對(duì)于大陸近年來(lái)發(fā)展教育信息化的現(xiàn)況，得以更進(jìn)一步的了解。

——臺(tái)北市中山區(qū)濱江小學(xué)賴清國(guó)

★參觀的淄博市周村區(qū)兩所農(nóng)村學(xué)校給我留下了非常深刻的印象。其中，周村區(qū)北門里小從起初一個(gè)生源大量流失的特困學(xué)校，變成了一所成熟應(yīng)用信息化，通過(guò)教育信息化提升教學(xué)質(zhì)量的特色校的典型案例，給了我很大的觸動(dòng)。如今我眼前看到的是寬敞、明亮的新教學(xué)樓；學(xué)生熟練的應(yīng)用“按按按”課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)上課；6個(gè)教學(xué)班實(shí)現(xiàn)了學(xué)生人手一臺(tái)筆記本電腦；各個(gè)學(xué)科的教師用交互式電子白板開展與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)……尤其引人注目的是該校還有一個(gè)采用無(wú)線上網(wǎng)本的教學(xué)班，每個(gè)學(xué)生都可在上網(wǎng)本上寫自己的博客……

淄博的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)值得全國(guó)學(xué)習(xí)。如果各地政府和教育部門的領(lǐng)導(dǎo)都能關(guān)注教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展，切實(shí)地為民族、為國(guó)家、為學(xué)校，為教師，為學(xué)生的未來(lái)著想，為教育信息化發(fā)展多辦實(shí)事。“實(shí)現(xiàn)教育公平”、“減負(fù)增效”等教育難題將不再遙遠(yuǎn)。相信在不久的將來(lái)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的貴州教育信息化應(yīng)用水平也能趕上這里。

——貴州省基礎(chǔ)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育技術(shù)研究所 符美瑜