鳳頭鳳頭 高分不愁

古人將文章的開頭比做“鳳頭”，意在強(qiáng)調(diào)開篇之重要，特別是考場(chǎng)作文，有一個(gè)別出心裁、讓人耳目一新的開頭則顯得尤為重要。那怎樣才能扮靚美麗的“鳳頭”呢？

一、巧用題記開頭法。以題記為開頭，或闡述行文緣由，或牽引內(nèi)容，或揭示文旨，其語(yǔ)言往往精練而富有哲理，讀者可從中透視其亮點(diǎn)，觸摸到情感的脈搏，讓人賞心悅目。

日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無(wú)反顧。

——佳作《翻檢日子》

將日子比做滑滑的、緩緩的掌中細(xì)沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，點(diǎn)出了日子的本質(zhì)，貼切而飽含哲理。接著，小作者以意識(shí)流的手法翻檢日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長(zhǎng)的話題，與題記渾然一體。

二、妙用意象疊加法。運(yùn)用意象疊加手法水平之高者當(dāng)推元曲大家馬致遠(yuǎn)，那千古絕句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單12個(gè)字，便將凄切悠遠(yuǎn)之意境表現(xiàn)得淋漓盡致。這種把有關(guān)的人、事、物、景的詞語(yǔ)幾乎不加修飾地疊放在一起的手法，往往能使文章的語(yǔ)言極具張力，起到四兩撥千斤的作用。

教室餐廳宿舍

宿舍餐廳教室

——佳作《回首初三》

短短的12個(gè)字，采用了回環(huán)、頂真、反復(fù)的修辭手法，迅速將校園里單調(diào)、無(wú)奈、周而復(fù)始的學(xué)子生活形象地勾勒出來(lái)，是那樣真切和令人思索。

三、化用詩(shī)詞名句法。為表達(dá)中心的需要，有些考生信手拈來(lái)，將記憶中現(xiàn)成的詩(shī)詞、流行歌曲等填換新的內(nèi)容，往往妙趣橫生，令人拍案叫絕。

找點(diǎn)空間，找點(diǎn)時(shí)間，放下書本，到屋外看看……爸爸準(zhǔn)備了一些嘮叨，媽媽張羅了一桌好飯。

——佳作《初三真累》

小作者把流行歌曲《常回家看看》改編得如此妙趣橫生，表現(xiàn)了當(dāng)今初三學(xué)生的苦讀生活。其表現(xiàn)力不可謂不強(qiáng)。

四、活用詼諧調(diào)侃法。這種方法就是考生憑著自己的文思運(yùn)作以調(diào)侃筆法推著你的眼球往下滾。

125雖得了個(gè)“尖子班”的美名，但依鄙人之愚見，不如名曰“怪班”。WHY？請(qǐng)諸位往下看。

——佳作《怪班》

到底如何“怪”？不怕你閱卷老師不往下讀，躲在角落里竊笑的，自然是考生嘍！

五、善用開門見山法。這種開頭不繞圈，不賣關(guān)子，一提筆就直奔主題，直截了當(dāng)，簡(jiǎn)潔醒目，無(wú)半點(diǎn)贅詞廢語(yǔ)，給人輕松爽快之感。

淡淡的音樂，淡淡的茶香，飄出的是無(wú)盡的遐思與悠遠(yuǎn)的憧憬。

——佳作《品味生活》

詩(shī)意化的言語(yǔ)，有情調(diào)，更充滿溫馨，縷縷淡淡的茶香迎面撲來(lái)，感覺真的很好!不矯揉，不造作，亦不顯蒼白。

六、插用鋪排設(shè)喻法。這種方法就是鋪張揚(yáng)厲、一氣呵成地運(yùn)用多個(gè)比喻組成排比句，使文章更具文采，更富有沖擊力和感染力。

生活像一桌菜，充滿了人生的酸甜苦辣，體驗(yàn)則是一張嘴，細(xì)細(xì)地嚼，慢慢地咽，品嘗生活的無(wú)限滋味；生活像一條路，充滿了坎坷與艱辛，體驗(yàn)則是一雙鞋，帶你踏過重重艱難險(xiǎn)阻；生活像一條河，充滿了急流與險(xiǎn)灘，體驗(yàn)則是一艘船，伴你渡過驚濤駭浪。

——佳作《生活·體驗(yàn)》

三個(gè)比喻，一瀉而下，排山倒海，呼嘯而來(lái)，很具哲理地詮釋了體驗(yàn)的價(jià)值，讀得酣暢淋漓，收獲也更深長(zhǎng)久遠(yuǎn)。

七、借用懸念設(shè)置法。為了讓自己的作文更能吸引閱卷老師的眼球，很多考生會(huì)選擇懸念開頭法，有些考生制造懸念的時(shí)候很是揪心，往往一開筆就能震住讀者的心，逼得你不得不正襟危坐，細(xì)看下文。

“老師，你帶上我吧，老師……”

火車就要起動(dòng)了，我死死地拽著老師的衣服不放。

——佳作《留下》

這撕心裂肺的叫喊，怎不讓人心靈顫動(dòng)？與上—個(gè)開頭—樣，大大的問號(hào)不能不讓我們往下看，探個(gè)究竟才放心。

總之，只要我們?nèi)?chuàng)新，去嘗試，去實(shí)踐，總能常寫常新，讓我們的“鳳頭”越扮越靚，百媚頻生。