記敘文寫作的“后勁”在哪里

2009屆江蘇百校聯(lián)考的作文題是”后勁”，筆者參加了作文的批閱，發(fā)現(xiàn)80%以上的學(xué)生寫的是議論文，談的是如何發(fā)揮后勁，純粹的記敘文只占10%左右。近來雖然許多教授和老師多次倡導(dǎo)學(xué)生寫記敘文，認(rèn)為記敘文便于抒發(fā)真情實感，也容易通過精巧的情節(jié)構(gòu)思、生動的細(xì)節(jié)描寫出彩，還舉出高考閱卷中發(fā)現(xiàn)的高分記敘文加以評點，但言者摯摯，應(yīng)者寥寥。下面選取本次考試的兩篇記敘文加以比較分析，再聯(lián)系閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，談?wù)動洈⑽膶懽鲬?yīng)該注意的幾個方面。

后勁（甲）

“……特等獎第三名，江蘇省金湖中學(xué)，戴禮雯……”

我正與朋友發(fā)短信的手僵住了，剛想好的玩笑話消失得無影無蹤，腦海里一片空白，眼前仿佛顯現(xiàn)出一個大大的問號，代表著我心中對自己的質(zhì)疑：“我沒聽錯吧？”

這是07年12月的某一天，首屆江蘇省“高考作文杯”現(xiàn)場作文大賽的頒獎典禮上的一幕。

當(dāng)然，我一向健康的耳朵并沒有在關(guān)鍵時候掉鏈子——我得獎了。可是，作為一個理科生，戴上奧賽的獎牌應(yīng)該才是名正言順，登上作文比賽的領(lǐng)獎臺，該說我是不經(jīng)意間躥出的黑馬，還是說這樣的獎是我積蓄已久的后勁的爆發(fā)呢？

還是讓我從最初的最初說起吧。

不知道我是從幾歲開始認(rèn)的字，也不知道我是從哪一年開始看的書，只記得我從小時候便對所有帶字的紙充滿了狂熱，不管紙上的字認(rèn)不認(rèn)得全，也不管自己能不能理解這些字連成的一句句話，更不管這紙究竟是一本書、一份報紙或僅僅只是一張廣告?zhèn)鲉巍?br>