適應信息時代要求 培養創新型人才

游澤清，中國電子學會現代教育技術分會主任委員、全國電教多媒體技術開發與培訓基地主任、教育部中央電教館電教技術開發專家組組長、教育部師范司教育信息化專家委員會委員、教育部教師課程資源專家委員會委員、NOC活動總裁判長。

在國家科學技術獎勵大會上，溫家寶總理再一次明確了“科教興國”的戰略方針，指出要“把提高自主創新能力、建設創新型國家作為國家發展戰略的核心”。創新，是時代的要求; 創新型國家，需要培養創新型人才。

我們已經進入信息時代。生活在信息時代的人們可以明顯地感受到社會兩個方面的變化: 一是信息技術滲透到了社會的各個角落，包括通訊、娛樂、銀行、購物、教學等，即所謂社會信息化；二是社會觀念發生了深刻變化，知識和信息已成為社會的重要資源和財富，高新技術和原創性成為提高產品附加值的重要途徑，重視個性和潛能發展，重視創新人才的培養等。

教育部《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》中指出，教育改革的目標是使我國教育適應現代科學技術和社會發展的要求。教育是上層建筑，應該與信息時代的經濟基礎相適應。信息時代的教育有兩個層面的變化：一是為教學營造了信息化的環境；二是要求培養出適應信息時代需求的人才。因此，教育改革也應該在兩個層面上進行。

1.在操作層面上，建設信息化教學環境，并且探索在新環境中進行教學活動的規律。

2.在觀念層面上，轉變傳統辦學理念，探索與信息時代需求和信息環境相適應的教學模式，重視人才潛能發展，促使學習者由學習型人才向創新型人才轉變。

回顧我國30年來教育改革的歷程，在操作層面上大體進行了以下幾個方面的工作。

①營造信息化教學環境，包括教育網絡、校園網及網校的建設: 多功能計算機教室、網絡課程教學平臺、信息化圖書管理系統及信息化行政管理系統的建設等。

②建設信息化教學資源，包括網絡課程、多媒體課件（或積件）、PPT課堂“板書”、學科網站等。

③引進和探索適應信息化教學的現代教育理念，如師生在教學中的重新定位；在傳授知識過程中重視能力培養；強化在信息化環境中學習和交流的理念；將學校教育延伸到社會教育和終身教育（即大教育觀）等。

④探討與信息化環境適應的教學實踐，如探討以學生為主體的教學設計; 探討信息技術與課程整合; 探討網上教學模式以及第三代遠程教育——網校實踐等。

而在觀念層面上的進展，則主要是通過網絡平臺和課外活動的學習體現出來的。這是因為，學校教室的地點集中、課堂教學的時間有限和教學計劃的嚴格要求，都是專為培養大批學習型人才設計的。盡管多年來進行了各種改革的嘗試，但是仍然會明顯地感到對人才潛能發展的制約和對發散思維培養的相悖。而網上學習和課外學習能夠滿足學習個性化的需求，學習者可以根據個人興趣、水平和需要，將自己的潛能充分地發揮出來；并且由于少了一些定勢的束縛，更有利于發展想象性的創新思維。

但是，基于網絡平臺和課外活動的學習，又容易迷航而流于自由化。缺乏專業教師指導和有組織引導的自學，或者水平難以提高，事倍功半; 或者因受挫過多，半途而廢。因此，近年來，許多學校有組織地開展各種課外學習或創新實踐活動; 許多中央、地方教育機構所舉辦的各種形式的賽項，實際上都是在體現我國觀念層面上的教育改革，都是在為培養適應信息時代需求的人才作貢獻。

對這些新型的教學活動，需要按照信息時代的教育觀念來認識、理解和適應其中的教學規律，即開展觀念層面的教育改革。其中包括: 將創新能力和實踐能力的培養融入教學計劃的問題; 將競賽納入考核形式的問題; 校際間學分互認的問題；知識產權普及的問題等。總之，要將課內和課外的教育改革，都視為信息時代對教育的需求，都是在落實溫總理提出的建設創新型國家、培養創新型人才的指示。

基于上述認識，便應將“全國中小學信息技術創新與實踐活動”（簡稱NOC活動），視為一種信息時代出現的新型教學活動。該活動自2002年在人民大會堂啟動以來，每年舉辦一屆，至今已經舉辦了六屆，吸引了全國1500多萬名在校師生直接參與，關注活動的人數超過5000萬人，無疑是我國普及中小學信息技術教育以來規模和影響都很大的信息技術應用創新活動之一。

這一新型教學活動有它的教學目標、教學模式和教學內容：

* 教學目標是提高在校中小學師生的“自主創新”能力和普及“知識產權”知識。

* 教學模式采用了科普講座、作品展示、學術交流、成果競賽等形式。

* 教學內容涉及信息技術教育的方方面面， 包括網絡中文、網絡英語、應用數學、動漫制作、網頁設計、智能機器人、課件評選、網絡教研等。

目前，該活動的競賽范圍已延伸到我國香港、澳門、臺灣地區以及新加坡等海外國家。鑒于成果顯著，特別是符合時代需求和中央精神，2007年，經國家科學技術獎勵工作辦公室審查通過，國家科技部正式批準設立“恩歐希教育信息化發明創新獎”。這是根據《國家科學技術獎勵條例》而設立的、第一個面向中小學師生以促進“自主創新”為目的的獎項。而在剛剛結束的國家科學技術獎勵大會上，NOC活動受邀組織中小學在校師生300余人參加了大會。這些，都證明了以NOC活動為代表的這一類新型教學活動，正以蓬勃發展的生命力，為推進觀念層面的教育改革，做出不可忽視的貢獻。有了國家的獎勵和支持，有了廣大中小學師生的信任和參與，我們有理由相信，遵循科學教育理念的NOC活動一定會培養出更多的創新型人才，以適應飛速發展的信息社會的要求。