信息技術(shù)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)策略

信息技術(shù)課以學(xué)生信息素養(yǎng)的形成過(guò)程為主線，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用和探究，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本概念、基本技能，能夠正確選擇并有效利用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)、研究、交流的效率，從而發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在信息化社會(huì)中生活的正確態(tài)度、情感、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素，是指與認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等。非智力因素在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可忽視的作用。在信息技術(shù)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)，非常有利于信息技術(shù)教學(xué)，有利于新課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于學(xué)生全面、健康地發(fā)展。那么，怎樣在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？

● 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是一種巨大的動(dòng)力。凡是符合自己興趣的活動(dòng)，就容易提高人們的積極性，使之積極愉快地參與其中。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效。

情境教學(xué)以教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境為途徑，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)和動(dòng)機(jī)的激發(fā)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的積極主動(dòng)精神不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的。所以在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造一切有利條件去引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。就現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)而言，有很多先進(jìn)的教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，其中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些情境，就可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造獨(dú)特新穎的問(wèn)題情境，如在《影音制作》教學(xué)中利用網(wǎng)上流行的搞笑視頻引入新課，告訴學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以創(chuàng)作出屬于你自己的視頻片斷。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都急不可待地想要開(kāi)始自己的創(chuàng)作。

在教學(xué)模式上，應(yīng)力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前比較適合信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。教師在選擇任務(wù)時(shí)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛(ài)好，找到他們所關(guān)心的問(wèn)題和興奮點(diǎn)，然后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)任務(wù)。由于任務(wù)來(lái)自學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)，自然就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課程內(nèi)容的安排上，也要注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的求知欲。

● 指導(dǎo)實(shí)際操作，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)

良好的意志品質(zhì)，是走向成功的關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力。適度的嚴(yán)格管理，能使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們找到解決困難的辦法，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心、體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣才能引發(fā)他們克服困難的自覺(jué)性。例如，在《影音制作》教學(xué)過(guò)程中，視頻拍攝是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生拍攝的視頻達(dá)不到預(yù)期要求時(shí)，教師就必須要求學(xué)生重新拍攝，要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，這樣不僅能幫助學(xué)生鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，同時(shí)也鍛煉了他們知難而進(jìn)、持之以恒的意志品質(zhì)。

● 采用分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)

合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛。在訓(xùn)練有素、配合默契的團(tuán)體合作過(guò)程中動(dòng)手操作，能充分發(fā)揮各人特長(zhǎng)，集眾人智慧，往往能取得不錯(cuò)的效果。例如，在《影音制作》實(shí)踐活動(dòng)中，可通過(guò)小組成員的共同合作互相補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)完成實(shí)踐操作的活動(dòng)任務(wù)。每個(gè)小組成員分工合作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)視頻拍攝，有的學(xué)生負(fù)責(zé)視頻的編輯制作。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)小組成員積極主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)（如視頻的采集、片頭片尾的創(chuàng)作、字幕的編寫(xiě)、背景音樂(lè)的選擇等），通過(guò)小組成員的溝通交流，共同創(chuàng)作出滿意的作品，很好地體現(xiàn)出學(xué)生合作、交流的精神，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。在活動(dòng)過(guò)程中，教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，要表達(dá)出對(duì)學(xué)生的充分信任，幫助學(xué)生樹(shù)立起強(qiáng)烈的自信心，使他們不斷挖掘自己的潛能，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。教師可以讓學(xué)生自己推舉學(xué)習(xí)活動(dòng)小組組長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互理解、相互信任、相互幫助。合作能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，能使能力較差的學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)課的教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)生的技能是要回到社會(huì)實(shí)踐中去檢驗(yàn)的。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件和環(huán)境，進(jìn)行多層次任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，對(duì)不同學(xué)生采用不同的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，最終達(dá)到信息技術(shù)教育的目標(biāo)。