在種植過程中收獲體驗與感受

廣州市天河區體育西路小學譚華老師與天河區龍口西小學林慧老師在第六屆“全國中小學信息技術創新與實踐活動”中分別為我們呈現了兩節有關“種植”（Planting）的優秀課例。兩節課均通過創設情境，將學習內容與學生的實際生活相結合，體現了真實、自然、生動、有趣的特點。

● 教學設計

上述兩節課在教學設計中均有較為現實的目標定位，教學目標與教學內容是統一的。例如，譚華老師在分析教學話題的基礎上對知識目標與技能目標做出了明確的定位，并在過程與方法的統一性方面突出了話題功能，強調每個環節緊密相連。林慧老師在學情分析中真正做到了“望聞問切”與“對癥下藥”，在教學設計中關注了教學策略。但在教學目標的表述方面似乎有點面面俱到，對課程目標的粗像描述略多。

● 教學活動

新課程倡導以活動為中心的教學理念，主張通過各種有意義的活動激發學生學習英語的興趣，培養學生初步用英語進行聽說讀寫的能力。

譚華老師的活動思路是：①談論關于植樹節的話題——學習生詞、呈現課題。②利用網絡資源，展示環保宣傳廣告——創設情境、巧妙鋪墊。③出示植樹的四個主要步驟——引出植樹步驟的思維導圖，啟迪學生歸納、升華。上述活動有利于激發學生學習英語的興趣，不僅能活躍課堂，還起到了幫助學生學習和運用所學的語言知識與技能的效果。尤其是思維導圖、電子白板和網絡資源有效運用，為活動的開展起到了錦上添花的作用。

林慧老師的課上學習活動更具體，主要有：①鋪墊性活動（回答問題、朗讀小詩等）。②利用電子白板的聚焦功能呈現植樹的步驟。③觀看Flash課件后小組討論寫出種花的步驟。④小組討論排列植物生長圖的正確順序，描述植物的生長過程。⑤完成閱讀練習。⑥描述一次種植的經歷。

以上兩課均為典型的英語課堂活動課，突出語言的聽說讀寫技能和信息技術的綜合運用，充分體現了NOC活動所倡導的課堂創新教學的宗旨。比較起來，譚華老師的活動設計“任務鏈”明確具體，實踐性強。而林慧老師的課過于注重面面俱到，因而顯得活動偏多，學生似乎因為忙于“參觀”，而無暇“參與”。

● 現代技術的運用

NOC活動倡導的是創新教育，它包括培養學生的創新意識和實踐能力。NOC優質課有三個特點：①突出學科的教學特色。②提倡最優化地使用現代技術。③鼓勵教學創新。具體到外語學科而言，要求學生在掌握外語知識的過程中，培養在實際生活中使用語言進行交際的能力和現代信息技術的使用能力。

對課堂教學來說，教學與現代信息技術運用的關系可以比喻為人與車的關系：①人可以以車為背景照相——信息技術成了教學的點綴與裝飾。②人可以乘車——鼠標成了控制教師的指揮棒，很多教學軟件都是按照事先編制的程序以正向思維的方式將學生有效地引領到正確的答案上來。③人可以開車——加快駛向目的地的速度。毫無疑問，“開車”模式才能使信息技術為學科教學提供有效的輔助。

以上兩課例無疑是NOC課例中的精品，它強調培養學生的創新意識和實踐能力，傳遞的是一種正確的、先進的教學理念。教師運用多媒體創設了不同的生活情景，讓學生運用所學語言進行模擬交際，促進了知識向能力的轉化。在現代技術的運用方面，兩位教師都不約而同地在采用電子白板為教學輔助工具的基礎上，運用概念圖或思維導圖對種植步驟進行排序，充分發揮技術的特長，為教學服務。