老師，請為你的詩詞復習加點“鹽”

摘 要： 詩詞復習是語文教學的重要組成部分，但有些老師的應試復習模式大大降低了詩詞的魅力，不利于學生語文素養的提高。為此，詩詞復習課要在“變”字上做文章，讓詩詞復習課更有趣，更有利于學生發展。

關鍵詞： 語文教學 詩詞復習 “變”

詩詞，一顆璀璨的明珠。它以其高度的思想價值和藝術價值成為中國文學藝術寶庫中重要的組成部分。在提高學生的審美能力、認識能力、創造能力等方面上，詩詞也發揮著不可替代的作用。我國的語文教育非常重視對這一傳統文化的傳承，從小學到中學的各種版本語文教材中都安排了古代詩詞的學習內容，各省市的考題中也均有對學生詩詞積累情況的考察題目。例如：2008年河北中考題，（1）倶往矣，_______，還看今朝。(毛澤東《沁園春·雪》)（2）________月有陰晴圓缺，此事古難全。(蘇軾《水調歌頭》(3)最是一年春好處，________。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)再如：2008年河南中考題：運用修辭，能使詩句靈動、表意雋永。“忽如一夜春風來，_______”，巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無限春意；“烽火連三月，__________，運用夸張，表達了杜甫對家人的強烈思念；“落紅不是無情物，________”，運用擬人，使落花有情，表現了它無私奉獻的精神。從這些題目看，初中階段對詩詞的考察主要側重對學生詩詞的積累以及詩詞內容的簡單理解上。基于中考的這種導向，從初一到初三，詩詞的復習也就成了語文基礎知識復習的重要內容。那么，詩詞復習課應該怎樣上才有味，怎樣上才能使學生愛上呢？

首先，一些老師的復習模式要更新。從以上所列兩省詩詞的考察題型看，大多數是完成簡單的詩詞填空，或根據對內容的理解寫出相應的詩句。這種考試模式就造成了目前詩詞復習的一種應試狀態——以學生的背誦默寫為主，就是對于需要理解的詩句，老師也往往會直接給出題目，學生直接填出答案就可以了。于是，詩詞復習課就被有些老師簡單處理為“背誦——老師抽查”、“背誦——學生默寫”、“背誦——過關測試”等簡單的模式，雖然這種反復記憶、反復檢測的手段在應試中也能幫助學生較順利地完成題目，但靜思其弊端卻著實不少。這種教法注意學生學習的趣味性了嗎?在各個學科齊頭并進、緊鑼密鼓的復習階段，這種簡單而又枯燥的復習方式會有高效率嗎？此外，復習就僅僅等于知識的簡單回顧和重現嗎？這種復習方式對“溫故而知新”又作何解呢？復習應該達到在原有理解認識的基礎上更進一步，使學生體會得更透些，領悟得更深些，其最終目的是為提高學生的語文素養服務，況且，詩詞是中國文學藝術的瑰寶，這其中蘊含很多耐人尋味的精髓。簡單背誦能體會到詩詞的意境、詩詞的美嗎？能感受到詩詞煉字的精妙嗎？能悟透詩作的情感嗎？所以我認為，這種應試的復習模式應該休矣。語文老師應該給詩詞復習課加點“鹽”，讓課更有“鮮”味。那么，具體到日常教學，老師們可以怎樣做呢？我認為不妨在以下幾個“變”字上出招。

一、變自由背誦為才藝朗誦

自由背誦時，學生往往追求背會背熟即可。而朗誦講究節奏、重音以及情感，精彩的朗誦或低回婉轉、或高亢激昂、或慷慨悲壯，朗誦者能用她的聲音傳達出詩作的內涵情感。在這個過程中，不論是朗誦者還是欣賞者都能被詩歌所創造的意境所感染，而這讀詩的趣味也在朗誦中產生。這絕非自由背誦所能比得了的。

二、變簡單抄寫為每周書法

干干凈凈一張紙、或橫或豎幾道格、或硬朗或娟秀的鋼筆字，無論給誰看都是一種享受，學過的這些詩詞經過學生的精心雕琢，一下子就以另外一種氣質展示了出來，我想在這個過程中，學生收獲的不僅僅是抄了一遍詩這么簡單。

三、變“大雜燴”為“整齊劃一”

這個方法體現的是詩歌復習的篩選分類。老師可以幫助學生按照內容將詩歌巧妙分類，例如：鄉情系列、愛國系列、四季系列、田園系列、親情愛情友情系列、山川秀水系列，等等，相信學生從這些類似的素材中一定會獲得深刻的感悟。

四、變考試為競賽

學生都有一種表現自我的欲望，老師就可以為他們創設一個可以展現自我的輕松愉快的平臺，詩詞復習就是一個絕好的素材，可以組織學生比比誰積累的詩詞多，誰對古代詩人最有研究，看一看誰對詩詞有獨到的見解。精心挑選兩個學識氣質俱佳的小主持，認真撰寫出具有一定語文水準的主持詞，再加上兩隊嚴陣以待的男女生賽手，精心設計的詩詞題目，相信這堂課一定比埋頭苦寫來得有意思得多。

五、變簡單記憶為自由表達

這是一個讓學生自由表達自己情感、自由發表自己讀詩感言的方法。眾多的詩詞、眾多的情感、眾多的美，學生怎么可能不從心中產生對詩詞的熱愛呢？也許正是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”激發了學生戰勝挫折的信心，也許正是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”讓學生產生了民族使命感，也許正是“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”讓學生感到了生活的美好。所以，老師一定要給學生機會讓他們向詩詞深情訴說。

以上談到的這些方法除了單一運用之外，老師也可以將這些方法綜合運用，而要想改變沉悶的課堂，方法也絕不止于此。我相信，在教育改革持久深入進行的今天，詩詞復習這片領地不應是荒蕪的凈土，只要老師有一顆熱愛語文教育的心靈，有一顆讓學生全面感悟文學魅力的心靈，詩詞復習課就一定會“鮮”起來，這片土地也就一定會開出智慧的花朵。